遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)理論的核心是遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的理論,而構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)理論的出發(fā)點之一是研究和探討遠(yuǎn)程教與學(xué)的基本要素及其相互作用關(guān)系.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈這一新概念的提出試圖對遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)基本要素及其相互作用進(jìn)行理論分析,并揭示從傳統(tǒng)教育的教學(xué)三要素--學(xué)生、教師和教材到遠(yuǎn)程教育的教學(xué)三要素--學(xué)習(xí)者、助學(xué)者和學(xué)習(xí)資源,不僅諸因素的內(nèi)涵和外延有了擴展和變化,而且三要素的地位和功能及其相互關(guān)系和交互作用有了新的特點,即發(fā)生了重組.最重要的,就是實現(xiàn)了從以教師為中心、以教為主的傳統(tǒng)校園課堂面授教學(xué)模式到以學(xué)生為中心、以學(xué)為主的遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變.在遠(yuǎn)程教育中,以學(xué)生為中心的思想有著豐富的內(nèi)涵,其核心可歸納為:遠(yuǎn)程教育和遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計和運行以學(xué)生為本;遠(yuǎn)程教與學(xué)全過程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的組織規(guī)劃控制逐步實現(xiàn)學(xué)生自治;遠(yuǎn)程教育院校和教師為遠(yuǎn)程學(xué)生提供包括人際交流和基于技術(shù)媒體的雙向通信在內(nèi)的各類學(xué)習(xí)支助服務(wù).
