“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下?！?/strong>
2017年初，武亦姝奪冠《詩詞大會》沖上熱搜，國人迅速被她深厚的文化底蘊和優(yōu)雅的談吐實力圈粉。
彼時16歲的她成為“國民女神”，再次引發(fā)了國人對傳統(tǒng)文化的追捧：原來詩詞可以這么美。
貼在她身上的標(biāo)簽除了學(xué)霸之外還有：
“生女當(dāng)如武亦姝”。
“美人當(dāng)以玉為骨，雪為膚，芙蓉為面，楊柳為姿，詩詞為心”。
“滿足了我們對于古代才女的所有幻想”。
這次，高考結(jié)束的她帶著613分的成績進入清華新雅書院，再度占據(jù)熱搜榜首。
截止25號下午，有關(guān)她的微博閱讀量達到5.6億次。
與粉絲的期望相反的是，武亦姝選擇了新雅書院——清華理科實驗班，一處文理兼收，提供通識教育而后再選擇具體方向的學(xué)院。
大家驚訝于一個理科生可以對文科如此有才情，如此有天賦，最后還是義無反顧的選擇了清華,而拒絕掉了北大伸出來的橄欖枝。
面對采訪，她說：“能在這樣一所踏踏實實做事、認(rèn)認(rèn)真真讀書的大學(xué)求學(xué)，在這里涵養(yǎng)自己的品行、開闊自己的視野，是我長久以來的夢想?！?/strong>
可以看到她手里的選擇面是非常廣的，文理兼修，這讓她不光在高考，在人生的很多層面都擁有更多的選擇權(quán)。
令人感動的是，畢業(yè)前夕，她作為復(fù)旦附中2019屆10班的一名高三畢業(yè)生，填詞作曲了一首復(fù)旦附中2019屆原創(chuàng)畢業(yè)歌《紅墻邊》。
歌詞是這樣唱的：
時光今晨忽然悄悄來叩我門
說將要起航
一切可都收拾妥當(dāng)
我慌忙起身
細(xì)打點行裝
一共恰好是三年長……
最美好的時光，要用最動人的旋律，最精彩的歌詞來譜寫。
我手寫我心，是成績之外，還可以表達感情的獨特的方式。
當(dāng)一個人可以有豐富的選擇的時候，選擇=自由。
這是文字的魅力，寫作的魅力，文科的魔力。
一個人深厚的人文涵養(yǎng)和情感的體察與表達，是實驗室和驗算紙上密密麻麻的公式與結(jié)果給不了的。
即便包下上海外灘的幕墻來表達：I 復(fù)旦附中，這一行為背后本身的動力還是來自于情感+創(chuàng)意。
只能說，那些對文科生提出質(zhì)疑的人，你們對文科的魅力一無所知！
貳
6月8日高考結(jié)束時，安徽十中的門口，一個穿黃色T恤的男生在考完最后一科英語后，大步來到考場外守候的媽媽面前跪下了：媽，這些年您辛苦了。
在場的人忍不住鼓起掌來。
23號高考成績放榜，這個給媽媽下跪的男生，考了635分，高出安徽理科一本線139分。雖不是狀元 ，但無論是成績還是品德上，依然可以堪稱優(yōu)秀。
更優(yōu)秀的是，男孩和他媽媽的故事。
下跪男生叫王恒杰，來自單親家庭。父母離婚后，父親的關(guān)愛沒有落下，但承擔(dān)起生活重?fù)?dān)的媽媽太不容易了。
他坦言，高考完之后的一跪，不是炒作不是策劃，是不論成績?nèi)绾味家o媽媽的禮物。
媽媽李姝在接受采訪時，也是一樣令人溫暖又動容。
她說，離婚的時候，身邊的人也很擔(dān)心孩子會變成她的負(fù)累，但她不能允許自己病倒或者生活狀態(tài)變差，要保持健康和美麗，提供更好的環(huán)境陪伴兒子考上大學(xué)。更沒有過孩子是負(fù)累的想法。
令人欣慰的是，擁有這樣心態(tài)的媽媽，培養(yǎng)出的兒子共情能力很強，遇見人遇見事兒總會力所能及的幫一把。
王恒杰如今已經(jīng)考上大學(xué)，單身的她也要去追求自己的幸福生活。
真是一對了不起的母子。
生活的真相是什么？是平淡無奇的生活里，藏著的溝溝坎坎。要邁過這些才最不易。
如果說母親李姝證明了家長的生活態(tài)度與觀念對孩子的正向影響，那給媽媽下跪又考了635分的王恒杰，則替同齡人道出了這樣一個真相：
學(xué)文學(xué)理也許并不絕對重要的。一個人活在世間，擁有和體味情感的能力，卻是不可或缺的。
怎樣愛人，如何愛自己。都是人生中特別重要的命題。生活中是否感到幸福，往往不在于掌握了多少創(chuàng)造性的知識，而是如何處理好自己與世界的關(guān)系和情感。
而這些早已被寫在中外的無數(shù)人文社科典籍里：弗洛姆《愛的藝術(shù)》是哲學(xué)和心理學(xué)；《詩經(jīng)》是藝術(shù)和文學(xué)；莎士比亞的悲喜劇……
情感，是人文社科領(lǐng)域很基礎(chǔ)的部分，也是人類除了智商之外與動物分別最大的地方所在。
有人愿意活成一個沒有感情的殺手嗎？可能真的沒有。
叁
人大附中的網(wǎng)紅老師李永樂，在他近期“如何報專業(yè)”的視頻里說：
北大的學(xué)生常常是知道為什么，但不知道怎么做；清華的學(xué)生是知道怎么做，但不知道為什么。而他自己在北大清華都上過學(xué)，兼具兩者，既不知道怎么做，也不知道為什么。
這當(dāng)然是正話反說。
但長久以來人為制造文理分科，導(dǎo)致學(xué)生知識貯備不夠豐富，直接影響之后大學(xué)學(xué)習(xí)的效果倒是事實。
為什么國內(nèi)這么多孩子選擇理科不選擇文科，最簡單的理由就是以后文科再也學(xué)不了理科專業(yè)了，發(fā)展會受到局限。
拿德國來說，主修文學(xué)歷史然后修個生物物理拿個第二學(xué)位是個很普通的事，但是對于國內(nèi)的文科生來說，這幾乎是件不可能的事，個別做到的人會被我們奉之為“大神”。
倒不是因為國內(nèi)的文科生比不過異邦的高中生，而是因為國內(nèi)文科生高中開始就沒有接觸過理化生，已經(jīng)產(chǎn)生了學(xué)科障礙了。
這無論是對于人的發(fā)展還是國家的科研進程都不是件好事。
其實文理科的稱呼是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/strong>數(shù)學(xué)和語文一樣，是基礎(chǔ)學(xué)科，通識教育。而很多專業(yè)領(lǐng)域，在研究方法和內(nèi)容上也是文理兼顧的，比如心理學(xué)需要的統(tǒng)計、證偽等。
武亦姝火了之后，復(fù)旦附中的校長吳堅說，“教育培養(yǎng)人就要構(gòu)筑影響人一生的文化根基。我們不反對有些學(xué)科是功利性的，但是更重要的是能影響學(xué)生一生的知識。
無論是在人生的哪個階段，無論是在生命的順境還是逆境，都可以從積淀的文化當(dāng)中獲取能量、正確地面對。
中學(xué)教育尤其是高中階段，傳統(tǒng)文化作為非常豐富的寶藏，不僅不能丟掉還應(yīng)該好好挖掘。
現(xiàn)在所學(xué)不一定是現(xiàn)在能有什么用處，更主要的是學(xué)生能夠從中獲取養(yǎng)料、獲得心靈的愉悅，滿足更高境界的追求?！?/strong>
