在孩子學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，爸爸媽媽是不是會(huì)有這樣子的苦惱：
1、孩子身邊缺乏母語(yǔ)環(huán)境，怎么樣培養(yǎng)他的英語(yǔ)思維？
2、在家反復(fù)給孩子播放音頻“磨耳朵”，真的有效嗎？
3、自己本身英語(yǔ)口音就不怎么好，會(huì)把孩子帶歪嗎？
沒(méi)有母語(yǔ)環(huán)境，應(yīng)如何培養(yǎng)英語(yǔ)思維？
作為非英語(yǔ)母語(yǔ)者，我們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)的過(guò)程中，無(wú)論在紙上還是腦子里，都習(xí)慣去做“翻譯”。
比如，我們讀到一段英文，第一反應(yīng)常常是弄清楚每個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的中文意思是什么，要把中文意思串起來(lái)，才能明白這段英語(yǔ)說(shuō)了什么事。
我們用英語(yǔ)對(duì)話時(shí)也是一樣，先在腦子里用中文打好草稿，然后想想“這句話翻譯成英語(yǔ)是什么樣的？”，最后再?gòu)淖彀屠镏v出來(lái) ... 真的是“手忙腳亂”！
這樣做，不光累，效果也不好。以翻譯和語(yǔ)法為主的教學(xué)方法不應(yīng)該是正確的途徑，因?yàn)樗⒉荒苡行У劐憻捄⒆釉趯?shí)際中用英語(yǔ)溝通的能力。
所謂英語(yǔ)思維，就是think in English / use English to think（用英語(yǔ)思考）；簡(jiǎn)單直白地說(shuō)，就是要avoid translation（避免翻譯），跳過(guò)中文，直接用英語(yǔ)去想、去表達(dá)。
比如，看到一棵樹(shù)的圖像，一個(gè)具有英語(yǔ)思維的孩子會(huì)直接想到'tree'，而不會(huì)用“樹(shù)”這個(gè)中文詞來(lái)做過(guò)渡橋梁。
也許你會(huì)困惑：如果我都不知道“樹(shù)”的英文對(duì)應(yīng)詞是'tree'，那我看到一棵樹(shù)的時(shí)候，怎么會(huì)想到'tree'呢？
我們要跳出母語(yǔ)，建立一種外語(yǔ)思維：你要建立這門(mén)外語(yǔ)(language)和你平時(shí)接觸到的景象(images)，你的經(jīng)歷(experience)和你的情感(emotions)之間的直接關(guān)系。只有這樣，你才能避開(kāi)用母語(yǔ)翻譯。
培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維，具體來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽在家里可以怎么做呢？
1. 在語(yǔ)言和圖像之間建立直接聯(lián)系
很多爸爸媽媽帶孩子開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，常會(huì)這么做：用一副掛圖，或者一些字卡，讓孩子跟著學(xué) “蘋(píng)果，蘋(píng)果，apple；香蕉，香蕉，banana...” 復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)這樣提問(wèn)：“蘋(píng)果的英語(yǔ)怎么說(shuō)？香蕉的英語(yǔ)怎么說(shuō)？”
這樣的過(guò)程，孩子學(xué)會(huì)的是 “蘋(píng)果=apple；香蕉=banana”，把中文和英文對(duì)應(yīng)起來(lái)。所以等他看到“蘋(píng)果”這個(gè)東西，要說(shuō)出英文的時(shí)候，必然要經(jīng)過(guò)翻譯這一步。這樣的做法是不對(duì)的，應(yīng)該在語(yǔ)言和圖像(images)之間建立直接聯(lián)系。
2. 在語(yǔ)言和動(dòng)作之間建立直接聯(lián)系
中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候常常很害羞，不說(shuō)不動(dòng)，靜靜地接受，最后的結(jié)果，就是咱們一直感到很無(wú)奈的“啞巴英語(yǔ)”。
學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，正確的做法是我們應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子動(dòng)起來(lái)；比如，用英語(yǔ)給孩子動(dòng)作指示，讓他們把英語(yǔ)和動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。
比如，孩子跟著錄音，或者爸爸媽媽的英文指示，做這些動(dòng)作 ...
Stand up.
Raise your arms.
Clap your hands.
Take a piece of paper.
Put it on your head.
Turn around.
Look down and catch it.
*大腦地圖線下翻轉(zhuǎn)課堂悅讀秀，學(xué)員英文小短劇表演。
這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)很投入，感覺(jué)很有趣，重復(fù)幾次，一連串的動(dòng)作單詞和表達(dá)就很快理解、記住了。而且聽(tīng)到這些指示，完全不用借助中文翻譯，就能直接做出動(dòng)作。這就是英語(yǔ)思維。
3. 同時(shí)調(diào)動(dòng)各個(gè)感官去學(xué)英語(yǔ)
學(xué)語(yǔ)言，是一個(gè)多感官配合的過(guò)程。舉個(gè)例子，我們說(shuō)到“熊貓”就會(huì)想到它萌萌的姿態(tài)，說(shuō)起“臭豆腐”就會(huì)想捂鼻子。同樣的道理，學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候可以這樣去做。
我們經(jīng)常會(huì)用詞卡教孩子單詞，這時(shí)，一定不要忘了去努力調(diào)動(dòng)孩子的各個(gè)感官。
比如，詞卡上是一條蛇，也許就可以一邊模仿蛇扭扭曲曲的爬行動(dòng)作，一邊說(shuō)出 'snake'這個(gè)詞 ... 演示越生動(dòng)、形象，就越容易給孩子留下深刻印象，看到蛇就知道這是'snake'，聽(tīng)到'snake'就知道這是蛇。
都說(shuō)學(xué)英語(yǔ)要磨耳朵，這奏效嗎？
一提到“磨耳朵”，不少爸爸媽媽會(huì)覺(jué)得，只要囤一大堆英語(yǔ)視聽(tīng)資源，讓英語(yǔ)成為家里的“背景音樂(lè)”無(wú)限循環(huán)播放，幫孩子浸潤(rùn)在英語(yǔ)的聲音環(huán)境中，就可以幫他增強(qiáng)語(yǔ)感、培養(yǎng)興趣。
這樣學(xué)英語(yǔ)，真的真的效果不大哦！學(xué)英語(yǔ)固然要聽(tīng)，但聽(tīng)的同時(shí)還要理解，光聽(tīng)不理解，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上沒(méi)有什么價(jià)值。記住，listen and understand（聽(tīng)和理解）！
可是在陪孩子聽(tīng)歌謠、看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，爸爸媽媽可以嘗試這樣做：
1. 聽(tīng)歌謠、指圖像
研究表明，韻律對(duì)培養(yǎng)小孩對(duì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)感知很有幫助。關(guān)鍵是，聽(tīng)的時(shí)候，要鼓勵(lì)孩子用手把唱到的單詞等指出來(lái)，緊密結(jié)合聽(tīng)和理解；如果手邊沒(méi)有這樣的圖像，可以把關(guān)鍵的歌詞寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)出來(lái)，協(xié)助孩子邊聽(tīng)邊理解邊記憶。
2. 看動(dòng)畫(huà)，把情節(jié)表演出來(lái)，適合初步接觸英語(yǔ)的孩子
孩子自己看電視的時(shí)候，他腦子里儲(chǔ)存的是圖像；當(dāng)媽媽跟他說(shuō)話的時(shí)候，他腦子里儲(chǔ)存的是聽(tīng)到的聲音。因此，電視無(wú)法代替媽媽?zhuān)瑹o(wú)法代替老師。
看完一段動(dòng)畫(huà)之后，爸爸媽媽可以借助一些玩偶、書(shū)，和孩子一起重構(gòu)這個(gè)故事，把故事內(nèi)容表演出來(lái)。這樣做，也是調(diào)動(dòng)孩子多個(gè)感官，把英語(yǔ)“做”出來(lái)。這個(gè)過(guò)程中，聲音、圖像、動(dòng)作會(huì)在孩子的腦海里匯集，建立彼此之間的關(guān)系。這也是學(xué)英語(yǔ)、養(yǎng)成英語(yǔ)直接思維的有效啟蒙方法。
爸媽英語(yǔ)有口音，會(huì)把孩子帶歪嗎？
很多爸爸媽媽不敢在孩子面前開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)楹ε潞⒆诱Z(yǔ)音一旦跟壞了，就再也糾正不過(guò)來(lái)。
不要擔(dān)心，爸爸媽媽你們應(yīng)該有信心、無(wú)顧慮、充滿(mǎn)熱情地跟你的孩子開(kāi)口練英語(yǔ)。
首先，作為一個(gè)英語(yǔ)非母語(yǔ)的“外國(guó)人”，你的英文必然有口音，這不算什么事兒！
其次，這輩子，你會(huì)和世界上各種人打交道。大多數(shù)交流對(duì)象，也是英語(yǔ)非母語(yǔ)的“外國(guó)人”，他們也會(huì)有不同的口音（想想印度人）。大家半斤八兩的，只要沒(méi)有很大的交流障礙，誰(shuí)都不必為有口音而不好意思。
最后，可以借助教材、書(shū)本里的錄音，讓孩子同時(shí)接觸到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。
爸爸媽媽要自信，關(guān)鍵是當(dāng)我們用英語(yǔ)的時(shí)候，不要“中譯英”，能 think in English（用英語(yǔ)思維去想），才能理解準(zhǔn)確、表達(dá)流暢。
孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程不是機(jī)械的，情感成分也很強(qiáng)。父母和孩子一起學(xué)英語(yǔ)，哪怕發(fā)音不準(zhǔn)確，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)讓孩子獨(dú)自面對(duì)iPad、電視。所以爸爸媽媽要記著，要熱情地、有自信地和孩子一起學(xué)。
最后，爸爸媽媽在家?guī)Ш⒆訉W(xué)英語(yǔ)，可以參考Puchta博士提出的這3個(gè)態(tài)度，12項(xiàng)策略哦！
態(tài)度1：爸爸媽媽要對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情
爸爸媽媽要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給他們信心，這樣孩子們也會(huì)被你的熱情所感染，從而也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情。
態(tài)度2：接受孩子在學(xué)習(xí)中犯的錯(cuò)誤
學(xué)語(yǔ)言時(shí)犯錯(cuò)是很正常的，它能幫助我們更好地提高。爸爸媽媽要溫和地幫孩子糾正錯(cuò)誤，重復(fù)提醒孩子正確的表達(dá)。
態(tài)度3：要有耐心
精通一門(mén)語(yǔ)言需要時(shí)間。人們總是先聽(tīng)懂、先理解一門(mén)語(yǔ)言，之后才開(kāi)口表達(dá)。雖然你現(xiàn)在能聽(tīng)懂，但是距離你能流利地把它說(shuō)出來(lái)，說(shuō)不定還需要幾個(gè)月甚至一兩年的時(shí)間。
爸爸媽媽還可以靈活運(yùn)用以下12個(gè)策略，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)哦！
策略1：定期與孩子一起學(xué)英語(yǔ)
在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，先確立一個(gè)儀式性的開(kāi)始和結(jié)束。比如，每次都拿著一個(gè)小兔子玩偶，然后說(shuō)“來(lái)，和小兔子打個(gè)招呼，我們要一起學(xué)英語(yǔ)了?！边@個(gè)過(guò)程能讓孩子意識(shí)到現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了。每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，最好是每次學(xué)一小段時(shí)間，20-30分鐘的長(zhǎng)度，多次學(xué)。
策略2：了解孩子在英語(yǔ)課上學(xué)了什么
如果孩子想不起來(lái)課上的內(nèi)容，爸爸媽媽可以和孩子一起看學(xué)習(xí)材料，比如學(xué)單詞的課本或者音頻，和他們一起聽(tīng)，然后讓他們指出音頻中的單詞，喚起他們的記憶。
策略3：通過(guò)視覺(jué)刺激幫孩子記單詞
比如把單詞卡片貼在墻上，用多感官游戲幫助孩子記憶，和孩子一起畫(huà)出單詞代表的事物等等。
策略4：通過(guò)模仿動(dòng)作學(xué)英語(yǔ)
比如'stand up'，'raise your arms'等等，如果孩子錯(cuò)了，你要通過(guò)動(dòng)作糾正他們，而不是用語(yǔ)言。這樣，他們能把英語(yǔ)和動(dòng)作直接聯(lián)系起來(lái)，并很快記住。
策略5：讓孩子當(dāng)你的小老師
告訴他你想學(xué)的一些新單詞，孩子們會(huì)非常高興并很樂(lè)意去教你。這是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也能激發(fā)孩子的興趣。
策略6：“三明治技巧”學(xué)英語(yǔ)
如果爸爸媽媽需要用到中文幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可以先用英語(yǔ)說(shuō)出這個(gè)句子，再用漢語(yǔ)低聲說(shuō)一遍，然后再用英語(yǔ)說(shuō)一遍。
策略7：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激幫孩子記單詞
比如，通過(guò)只動(dòng)嘴唇不發(fā)聲，讓孩子來(lái)猜你說(shuō)的是什么單詞。又比如，讓孩子閉上眼睛，然后你用不尋常的聲音來(lái)讀單詞，讓孩子跟讀。因?yàn)楹⒆訉?duì)聲音比較敏感，這可以讓他們更好地記住單詞的發(fā)音。
*大腦地圖獨(dú)一無(wú)二的聽(tīng)音訓(xùn)練，聲音和圖片直接對(duì)應(yīng)，直覺(jué)英文思維直接構(gòu)建。
策略8：和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話
如果你覺(jué)得突然間和孩子用英文交流有點(diǎn)奇怪，可以用一個(gè)玩偶來(lái)代表你，然后讓玩偶和孩子對(duì)話，將語(yǔ)言和平常的生活聯(lián)系起來(lái)，而不是枯燥的學(xué)習(xí)。
比如：
- 'How are you today?'
- 'I'm good, thanks.'
- 'A banana?'
- 'Yes, please.'
策略9：和孩子一起唱歌
爸爸媽媽可以和孩子一起學(xué)唱英文歌曲。歌曲中有語(yǔ)言的韻律、音樂(lè)的節(jié)奏等，同時(shí)，歌曲可以反復(fù)地唱，強(qiáng)化記憶。
策略10：讓孩子表演
當(dāng)爸爸媽媽和孩子看完視頻、讀完故事書(shū)或者聽(tīng)完音頻后，和孩子一起把里面的故事表演出來(lái)。如果演員不夠，可以用玩偶代替，真正地讓孩子把英語(yǔ)用起來(lái)。
策略11：玩游戲
比如讓孩子猜你腦海中想的是什么，這能增加孩子的詞匯量和鍛煉孩子的英語(yǔ)表達(dá)能力。
爸爸媽媽?zhuān)?I' thinking of an animal. Ask me questions.'（我正在想一種動(dòng)物，通過(guò)問(wèn)我問(wèn)題，看你能不能猜出來(lái)。）
孩子：'Can it fly? Is it black? Does it eat grass?'（“它能飛嗎？它是黑色的嗎？它吃草嗎？”）
策略12：和孩子一起做小實(shí)驗(yàn)
比如，'Does this sink or float?'（它會(huì)浮起來(lái)還是沉下去?）
準(zhǔn)備一大盆水和一些小玩意，比如橡膠鴨、一張紙、乒乓球、小船等等。先告訴孩子每個(gè)物品的英文，然后問(wèn)孩子'Does this sink or float?'，讓孩子猜測(cè)，并做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
但是如果您覺(jué)得自己的工作很忙，
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英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案交給大腦地圖，
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