尹傳荷
（云南省昆明市嵩明縣職業(yè)高級中學(xué)，云南嵩明651700）
中職畢業(yè)生的就業(yè)形勢，隨著畢業(yè)生的不斷增多，就業(yè)壓力越來越大，《中國的就業(yè)狀況和政策》（2004年）白皮書指出，中國青年就業(yè)問題日漸突出，在城鎮(zhèn)登記失業(yè)人口中，35歲以下的占70%左右。據(jù)勞動保障部和團(tuán)中央有關(guān)調(diào)查，中國15歲至29歲的青年總體失業(yè)率在9%，高于目前6.1%左右的社會平均失業(yè)率。
作為地方性中職學(xué)校，就業(yè)的壓力、難度日漸突出。加上畢業(yè)生的就業(yè)觀念與就業(yè)形勢的不協(xié)調(diào)，學(xué)生技能和素質(zhì)又不占優(yōu)勢，他們只能在中低端勞動力市場尋找就業(yè)崗位，最終不是被淘汰就是自行離職，究其原因，他們的就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)的主動性差，不能積極主動地適應(yīng)市場，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，嫌工作環(huán)境差，工作累，待遇低，不能安心工作，對就業(yè)的期望值過高，超出了正常的理性范圍。這些原因嚴(yán)重影響了職校畢業(yè)生的順利就業(yè)，對職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展造成了消極的影響。
如何正確引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對就業(yè)過程中所出現(xiàn)的種種挫折，如何教導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)中正確兼顧個人要求和社會需求，增加責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，如何幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀和就業(yè)價值取向等問題，是就業(yè)指導(dǎo)工作中需要解決的問題。同時，中職學(xué)校有必要幫助學(xué)生了解國家相關(guān)的就業(yè)政策，并與一大批效益突出的企業(yè)建立相當(dāng)?shù)年P(guān)系，為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道。
一、加強(qiáng)中職畢業(yè)生的就業(yè)思想指導(dǎo)
（一）、意義
在職校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，容易忽視思想教育，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，畢業(yè)生的順利就業(yè)以及職校的改革發(fā)展都造成了一定的影響，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，把嚴(yán)重影響畢業(yè)生順利就業(yè)的不利因素化解于無形之中，這對于促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)進(jìn)而推動職業(yè)教育的健康發(fā)展有著十分重要的意義。
（二）、作用
1、有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
職業(yè)素質(zhì)包含了職業(yè)技能、職業(yè)道德、心理素質(zhì)等多項要素，是衡量從業(yè)者工作能力的主要依據(jù)。勤學(xué)苦練只能提高職業(yè)技能，職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等只能通過加強(qiáng)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)思想政治教育來獲得提高。因此，加強(qiáng)思想教育是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，也是全面提升職業(yè)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在整個職業(yè)教育過程中，抓好就業(yè)指導(dǎo)過程，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)和就業(yè)聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，確立正確的擇業(yè)意識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為求職就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2、有利于幫組學(xué)生適應(yīng)社會
結(jié)合自身特點和能力，合理規(guī)劃個人職業(yè)發(fā)展計劃，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)思想，讓學(xué)生全面了解社會對勞動者的需求狀況，結(jié)合自身興趣愛好，積極主動地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的確立，樹立長遠(yuǎn)的就業(yè)意識，把學(xué)習(xí)和職業(yè)理想緊密地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過就業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志，樹立為實行職業(yè)理想不懈努力和艱苦奮斗的思想意識。
3、促進(jìn)形成新的就業(yè)意識，實現(xiàn)職校發(fā)展和學(xué)生順利就業(yè)
加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)符合學(xué)生需求，為學(xué)生“成才目標(biāo)的確立”和“成才發(fā)展道路的選擇”等提供了解決的思想途徑和方法，在就業(yè)指導(dǎo)中，重點抓好學(xué)生就業(yè)意識和就業(yè)準(zhǔn)備教育，在傳授給學(xué)生從事不同職業(yè)所需要的知識技能的同時，為學(xué)生適應(yīng)就業(yè)奠定思想基礎(chǔ)，把職業(yè)技能教育和解決學(xué)生的實際思想問題結(jié)合起來，使學(xué)生充分了解市場經(jīng)濟(jì)條件下的用人標(biāo)準(zhǔn)，擇業(yè)原則和擇業(yè)方法，充分認(rèn)識自我，消除心理障礙，形成適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的就業(yè)觀念，在畢業(yè)時能理性擇業(yè)，并順利完成從職校學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，促使學(xué)校進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展軌道，有利于實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。
4、有利于幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，為自主創(chuàng)業(yè)奠定思想基礎(chǔ)
目前，職校學(xué)生的就業(yè)觀念也還存在落后保守的一面，自主創(chuàng)業(yè)的意識差，同時缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，只要具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識和艱苦創(chuàng)業(yè)的斗志，就可以在創(chuàng)業(yè)的道路大顯身手，大有作為。因此通過就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識，充分利用學(xué)生具有一定專業(yè)知識的優(yōu)勢，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能解決自己的就業(yè)問題，實現(xiàn)人生價值，對改變職校學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，減輕社會的就業(yè)壓力，以及合理配置社會人力資源都能起到好的作用。
（三）、途徑
1、把就業(yè)指導(dǎo)與德育工作相結(jié)合
就是以就業(yè)指導(dǎo)工作為基礎(chǔ)，在德育工作中突出就業(yè)思想指導(dǎo)，從德育的角度加強(qiáng)正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，從而提高學(xué)生就業(yè)的市場意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，守紀(jì)意識、服務(wù)意識和協(xié)調(diào)管理的能力等，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的法制意識，接受新的就業(yè)理念，把德育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)工作的始終，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走出擇業(yè)誤區(qū)，樹立正確的自我實現(xiàn)觀、義利觀和“先就業(yè)后擇業(yè)”的擇業(yè)觀。
2、把就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)科教育相結(jié)合，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)
以德育課程教育為重點，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，充分發(fā)揮德育課程的就業(yè)指導(dǎo)功能，以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實際問題為切入點，采用案例教學(xué)、專題講座、調(diào)查、討論等形式，透徹講解與就業(yè)有關(guān)的思想問題；以文化教育為基礎(chǔ)，把握好提升人文素質(zhì)、提高理解能力和學(xué)習(xí)能力的文化課教育目的，促進(jìn)和幫助專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，煉就過硬的專業(yè)技能，為學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
3、把就業(yè)指導(dǎo)與家庭教育相結(jié)合，充分發(fā)揮家長的積極作用
家長是學(xué)生人生成長過程中的首位教師，因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須充分重視學(xué)生家長的積極作用，要經(jīng)常保持與學(xué)生家長的聯(lián)系，爭取家長的理解和支持，與家長一道共同教育和管理，使職校教育目標(biāo)和家庭影響的作用形成合力，共同促進(jìn)職校教育工作，實現(xiàn)職校畢業(yè)生的順利就業(yè)。如：職校開展家庭教育講座，幫助家長了解目前的就業(yè)形式和政策，明確學(xué)生就業(yè)的一些問題，指導(dǎo)家長配合學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
4、把就業(yè)指導(dǎo)與心里健康教育結(jié)合
心理健康是形成優(yōu)良的個性品質(zhì)，健全人格的前提。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育有助于學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，增強(qiáng)適應(yīng)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；加強(qiáng)心理健康教育，要針對就業(yè)過程中的種種心理問題多做工作，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)意識，提高就業(yè)決策能力，教育學(xué)生注重個人職業(yè)計劃，樹立長遠(yuǎn)的就業(yè)意識；加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的心理承受能力，提升處事能力并勇于承擔(dān)責(zé)任，不因暫時的挫折而失望，要教會學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)的策略，學(xué)會控制情緒，做到遇事不慌，處事不驚，從容應(yīng)對。
二、了解就業(yè)政策，拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)校企聯(lián)合
（一）、了解國家的就業(yè)政策
2004年，國務(wù)院召開了職教工作會議，隨接，省、市、縣等也相繼召開了相應(yīng)的職教工作會議，在會議中涉及到大力發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)，同時還涉及到中職畢業(yè)生的就業(yè)問題，要求切實做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，明確目標(biāo)任務(wù)，完善政策措施，為做好2005年和今后的畢業(yè)生就業(yè)工作奠定了基礎(chǔ)，指明了方向。中央有關(guān)部委從各自的職能出發(fā)，密切配合，通力合作，在落實政策、培育市場、支持就業(yè)等方面采取有效措施，積極促進(jìn)職校畢業(yè)生的就業(yè)。作為地方性職業(yè)學(xué)校除了透徹了解國家的就業(yè)政策，還要認(rèn)真研究地方的就業(yè)政策，主動與當(dāng)?shù)卣疁贤ǎ瑸榈胤秸雠_就業(yè)政策提供理論和實踐依據(jù)，同時根據(jù)國家就業(yè)政策的變化，調(diào)整校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)更具時效性。
（二）、拓寬就業(yè)渠道
隨著職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)招，各地職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)在逐年遞增，同時，中職學(xué)校的畢業(yè)生也在逐年的增加，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)地域也在不斷的擴(kuò)大。如：有南下到發(fā)達(dá)地區(qū)的打工者，也有到落后地區(qū)艱苦創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，有到外企去的打工者，也有到超市就業(yè)的就業(yè)者。另外，學(xué)校還要組織一定數(shù)量的社會用工單位和企業(yè)到學(xué)校召開就業(yè)現(xiàn)場招聘會，同時，也可以組織學(xué)生到相應(yīng)的人才市場尋找適合自己的就業(yè)崗位。因此，在畢業(yè)生就業(yè)市場的開拓方面要做到，有形市場和無形市場相結(jié)合，大型市場和小型市場相結(jié)合，定期市場和非市場活動相結(jié)合，校內(nèi)市場和校外市場相結(jié)合。
（三）、加強(qiáng)校企聯(lián)合
畢業(yè)生的就業(yè)渠道除了拓寬到各個行業(yè)，我們還必須尋求校企合作的切入點，打造校企合作的品牌，建立一定規(guī)模的校企合作，與企業(yè)建立長期的供求關(guān)系；另外，訂單式培養(yǎng)在專業(yè)的設(shè)置和改造上與企業(yè)合作，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送企業(yè)內(nèi)部所急需的中等專業(yè)技術(shù)人才，幫助企業(yè)解決中等技術(shù)人才的后顧之憂，為企業(yè)再培訓(xùn)企業(yè)內(nèi)部原有人才，加強(qiáng)企業(yè)職后培訓(xùn)，這樣學(xué)校和企業(yè)形成一個整體，校企共榮。
只要我們高度重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的就業(yè)觀念，每一個中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生都會找到合適的工作，并為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
