孩子寫作業(yè)太晚常見原因有:
(1) 時(shí)間安排拖拉：比如晚飯后才開始，看完電視才開始，等到很晚才開始做作業(yè)；
(2)不同科目的先后順序安排：有些科目的作業(yè)，不會(huì)或者不擅長(zhǎng)，每次安排在最后。
(3)家長(zhǎng)沒有培養(yǎng)概念：比如能一個(gè)小時(shí)的作業(yè)，孩子能拖到2-3個(gè)小時(shí)。有沒有底層原因？是不是寫完也不能搞自己的事，不能出去玩；因?yàn)樽鐾陮W(xué)校作業(yè)后家長(zhǎng)會(huì)布置新作業(yè)，那就不如拖拖時(shí)間。
(4)不專注寫作業(yè)：有沒有十分鐘就開小差了？是不是出來倒杯水，吃零食，上個(gè)廁所等等總是不停有事有理由。 或者，照照鏡子，嘟個(gè)鬼臉，玩手機(jī)。
(5)解題和書寫習(xí)慣不好：比如書寫不規(guī)范，題號(hào)、解等沒有，解題過程格式混亂如草稿紙；書寫時(shí)總是依賴橡皮涂改；或者，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)不整齊，就擦掉重寫，太追求完美;
(6)作業(yè)實(shí)在多：不同任課老師布置作業(yè)多。
我們有哪些對(duì)策:
一、營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍；孩子寫作業(yè)時(shí)，家里人不要看電視，不看手機(jī)，找本書看看，做好閱讀的榜樣。也有閱讀目標(biāo)并跟孩子分享你的目標(biāo)和進(jìn)展情況。營(yíng)造大家在學(xué)習(xí)的氛圍，并讓孩子覺得大家都在努力奮斗的感覺，畢竟有幸福都是奮斗出來的宣傳口號(hào)嘛！
二、共同規(guī)劃作業(yè)時(shí)間和安排；每天孩子寫作業(yè)前，了解孩子總作業(yè)量，并和孩子一塊制定時(shí)間和科目計(jì)劃。目的讓孩子了解和意識(shí)到時(shí)間概念，并讓孩子學(xué)會(huì)把握時(shí)間和安排時(shí)間。重點(diǎn)用來提醒孩子沒有按時(shí)做完是Ta自己的問題。
三、設(shè)定最晚作業(yè)截止時(shí)間；如果到時(shí)間還沒完成作業(yè)，就不允許Ta繼續(xù)寫，讓Ta第二天自己面對(duì)老師，安排孩子睡覺也不能早上補(bǔ)作業(yè)。一定讓Ta為自己行為付出代價(jià)，并記住這個(gè)教訓(xùn)。
四、不要盯著孩子做作業(yè)；無(wú)論孩子多小，也不要在Ta旁邊監(jiān)督他做作業(yè)，也不要老催Ta快點(diǎn)寫。因?yàn)闆]人會(huì)喜歡被監(jiān)督。換位思考一下，比如我們?nèi)ヌ顺校绻麑?dǎo)購(gòu)一路跟隨您，不厭其煩的跟您講解，我們是不是馬上就受不了？
五、有獎(jiǎng)有罰；跟胡蘿卜和大棒一個(gè)意思。和Ta規(guī)劃好作業(yè)時(shí)間和計(jì)劃，按時(shí)完成可以有獎(jiǎng)勵(lì)，例如：語(yǔ)文一個(gè)小時(shí)寫完可以干什么，英語(yǔ)30分鐘能寫完有什么獎(jiǎng)勵(lì)，全部作業(yè)9：30前寫完可以有1個(gè)小時(shí)時(shí)間自由安排等等。
六、鼓勵(lì)孩子在學(xué)校寫完一部分作業(yè)；課間十分鐘或者其他碎片時(shí)間，很多學(xué)霸就開始寫一些易完成的作業(yè)了。我們經(jīng)常見到人大附的孩子在地鐵上做作業(yè)，還有蹲著地上寫作業(yè)的。當(dāng)然，他們作業(yè)可能多是一方面，但更重要的一方面是，他們時(shí)間利用率非常高，養(yǎng)成了做事非常高效的習(xí)慣。
七、怎么面對(duì)不會(huì)的作業(yè)；寫作業(yè)時(shí)，不可避免碰到有不會(huì)的，可以先跳過，但是要謄抄到錯(cuò)題本上。
現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代用搜題軟件找答案可以嗎？若Ta本身是一個(gè)上進(jìn)自律的孩子，Ta搜題的目的是把這個(gè)題學(xué)會(huì)，那沒有問題的，否則也不太方便找其他的渠道解決這樣的難題。但是，孩子本身是一個(gè)不上進(jìn)的孩子，當(dāng)然要制止。
八、作業(yè)前的準(zhǔn)備工作；俗話說磨刀不誤砍柴工，開始作業(yè)前，先讓孩子把今天的筆記看一遍，然后再略微掃一下作業(yè)，看看筆記和作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系；還有看看最近的錯(cuò)題本和難題，可以蓋住答案，想一想，回憶一下，或者重新做一遍。這樣不僅作業(yè)的效率高，學(xué)習(xí)的效果也好。
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