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導(dǎo)讀：近日，在北京中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心舉辦的一場“暢想元宇宙教育的未來”圓桌對(duì)話活動(dòng)上，“元宇宙教育實(shí)驗(yàn)室”宣布成立，多位專家圍繞元宇宙背景下教育創(chuàng)新應(yīng)用場景、元宇宙技術(shù)與創(chuàng)新范例等話題展開了交流探討。

作者 | 鄭金武

來源 | 中國科學(xué)報(bào)

“在教育這一垂類領(lǐng)域，元宇宙通過場景賦能提升學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性、沉浸感與獲得感，對(duì)歷史、地理、生物和醫(yī)學(xué)等學(xué)科課程的學(xué)習(xí)幫助尤大，這也為高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供了更富現(xiàn)實(shí)感的實(shí)踐試錯(cuò)平臺(tái)。”談及“元宇宙+教育”融合發(fā)展，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)字經(jīng)濟(jì)融合創(chuàng)新發(fā)展中心主任陳端如是說。

理性看待元宇宙“泡沫”

“元宇宙是由技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品共同支撐的一種新型的虛實(shí)相融的下一代互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)。”中國出版集團(tuán)中譯出版社社長喬衛(wèi)兵認(rèn)為，借助技術(shù)的發(fā)展，人們將會(huì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)虛擬的共享空間、一個(gè)隨時(shí)隨地可以進(jìn)入的數(shù)字世界。未來元宇宙或?qū)⑺茉煨碌纳a(chǎn)、生活方式以及全新的社會(huì)形態(tài)。

清華大學(xué)新聞學(xué)院教授沈陽近年來對(duì)元宇宙的發(fā)展進(jìn)行了深入研究。他表示，元宇宙是整合多種新技術(shù)而產(chǎn)生的新型虛實(shí)相融的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和社會(huì)形態(tài)。

“它基于擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供沉浸式體驗(yàn)，基于數(shù)字孿生技術(shù)生成現(xiàn)實(shí)世界的鏡像，基于區(qū)塊鏈技術(shù)搭建經(jīng)濟(jì)體系，將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界在經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、社交系統(tǒng)、身份系統(tǒng)上密切融合，并且允許每個(gè)用戶進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)和編輯?！鄙蜿栒f。

但如今，社會(huì)上關(guān)于元宇宙存在兩種截然不同的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為元宇宙是未來發(fā)展方向，另一種認(rèn)為元宇宙是“泡沫”。

“對(duì)待新生事物既不能盲目樂觀，也不能盲目悲觀?！敝袊逃苏搲貢L馬國川表示，“幾乎所有新生事物都會(huì)產(chǎn)生'泡沫’，而一旦'泡沫’被擠出之后，那些真正實(shí)用的技術(shù)便會(huì)融入人們生活。”馬國川對(duì)元宇宙充滿期待和希望。

中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)副秘書長宋茂恩也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)?！白鳛閿?shù)字虛擬空間，元宇宙有著良好的應(yīng)用前景，需要各界不斷提供創(chuàng)新條件，滿足其發(fā)展和落地應(yīng)用需求。”宋茂恩說。

在北京中關(guān)村，圍繞元宇宙概念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正如火如荼。中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主任楊丹指出，元宇宙作為全新信息載體，其研發(fā)應(yīng)用會(huì)給企業(yè)帶來新的機(jī)遇和發(fā)展空間。

“中關(guān)村作為全球科技創(chuàng)新中心，擁有強(qiáng)大的原始創(chuàng)新能力和眾多高技術(shù)企業(yè)。探索及應(yīng)用元宇宙科技，相關(guān)企業(yè)預(yù)計(jì)將投入大量精力進(jìn)行原始創(chuàng)新，元宇宙科技場景與創(chuàng)新應(yīng)用將不斷涌現(xiàn)?！睏畹ふf。

推動(dòng)元宇宙與教育融合

宋茂恩表示，在發(fā)展之初，要推動(dòng)元宇宙相關(guān)技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新，以確保其在應(yīng)用場景中提供良好體驗(yàn)；需要不斷創(chuàng)造符合實(shí)體經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)生活需要的應(yīng)用場景，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展。

“元宇宙+教育”，被普遍認(rèn)為是元宇宙可行的的應(yīng)用場景。陳端把元宇宙與教育的關(guān)系分為“元宇宙+傳統(tǒng)教育”、“元宇宙新興崗位職業(yè)教育”和“元宇宙素養(yǎng)教育”三個(gè)層面?！霸钪鏌岢睅?dòng)基礎(chǔ)架構(gòu)層、體驗(yàn)優(yōu)化層和內(nèi)容創(chuàng)意層相關(guān)人才需求快速上揚(yáng)，面向元宇宙新崗位的教育培訓(xùn)市場本身也處于放量增長的窗口期?！标惗苏f。

但目前，元宇宙教育行業(yè)缺乏權(quán)威教材和科學(xué)培訓(xùn)體系，很多以“掘金”為導(dǎo)向的在線課程質(zhì)量良莠不齊，快餐化與碎片化并存，容易誤導(dǎo)公眾認(rèn)知。因此，陳端認(rèn)為，元宇宙素養(yǎng)教育也應(yīng)提上日程?！八煌诤唵蔚膷徫患寄芘嘤?xùn)，更重要是打造面向數(shù)字文明新時(shí)代的價(jià)值共識(shí)、倫理共識(shí)、發(fā)展共識(shí)，以底線共識(shí)保障這場數(shù)字化遷徙的平穩(wěn)過渡。”

“在元宇宙與真實(shí)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合中，前途最為寬廣的是與教育的結(jié)合。元宇宙與教育的結(jié)合是元宇宙未來發(fā)展的重要方向。”著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家朱嘉明認(rèn)為，營造虛擬現(xiàn)實(shí)場景和與真實(shí)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合是元宇宙發(fā)展的兩個(gè)方向。

“元宇宙在諸如職業(yè)教育、科學(xué)教育、兒童教育等領(lǐng)域存在廣泛的應(yīng)用場景，為跨學(xué)科、跨區(qū)域、即時(shí)共享的教育提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，可以解決教育資源分配不均衡的問題。” 朱嘉明說，元宇宙教育將帶來未來教育場景、工具，以及教育資源分配的革命。

喬衛(wèi)兵也認(rèn)為，元宇宙將對(duì)教育場景產(chǎn)生重大的改變，“元宇宙+教育”融合發(fā)展，將增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，為師生提供更具沉浸感的場景；在元宇宙形態(tài)下，教育者和受教育者的關(guān)系將會(huì)發(fā)生變化；此外，元宇宙技術(shù)將引發(fā)學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)的效率也將得到提升。

北京市潤豐學(xué)校校長張義寶表示，以“元宇宙+教育”方式融合融通，必將推動(dòng)教育的深刻變革，不僅是技術(shù)、應(yīng)用層面，重要的是元宇宙世界的神奇美妙極大吻合了兒童學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力。

尚需技術(shù)不斷創(chuàng)新迭代

沈陽將元宇宙的存在分成五種類型，分別是偽元宇宙、準(zhǔn)元宇宙、低配版元宇宙、高配版元宇宙、終極版元宇宙。此外，他還提出了“虛實(shí)補(bǔ)償論”，即虛擬世界和真實(shí)世界存在一種補(bǔ)償和平衡的關(guān)系，在虛擬世界沉浸時(shí)，我們需要去反思如何去反哺現(xiàn)實(shí)世界。

元宇宙類型的躍進(jìn)，極大依賴于技術(shù)的創(chuàng)新迭代。德仁微課研究院院長、華圖教育聯(lián)合創(chuàng)始人于洪澤認(rèn)為，隨著技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，元宇宙會(huì)形成下一代的“虛實(shí)相融的新社會(huì)”，其發(fā)展過程也遵循著從低級(jí)到高級(jí)，從簡單到復(fù)雜的社會(huì)進(jìn)化規(guī)律，會(huì)極大推動(dòng)和促進(jìn)現(xiàn)有社會(huì)的進(jìn)步。

在“元宇宙+教育”的融合發(fā)展過程中，“有可能超越二百年前工業(yè)時(shí)代帶給教育的變革?！?清華美院社會(huì)美育研究所學(xué)術(shù)委員李駿翼認(rèn)為，目前25-30歲人群為了將來更高的就業(yè)訴求，可能會(huì)成為第一批真正意義上的元宇宙實(shí)踐者，是元宇宙整個(gè)生態(tài)里面的技術(shù)能力擔(dān)當(dāng)。

但元宇宙的發(fā)展，也需提前考慮其帶來的風(fēng)險(xiǎn)或不確定影響。新界教育及室聯(lián)網(wǎng)理論創(chuàng)始人王濤認(rèn)為，隨著人們在虛擬環(huán)境的高頻長時(shí)聚集，元宇宙在商業(yè)層面一定會(huì)成功，但是VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、XR（擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)）等設(shè)備的長期沉浸，可能會(huì)對(duì)人體造成傷害。

例如，“腦機(jī)接口可以作為一種技術(shù)應(yīng)用存在，但還有一個(gè)相當(dāng)長的路子要走?！蓖鯘硎?，如果長期強(qiáng)加一個(gè)設(shè)備在人的頭部，是很難成功的?！霸钪娴娘@象載體不一定是XR，應(yīng)該是室聯(lián)網(wǎng)場和屏的概念。元宇宙場景需要有一個(gè)顯示模式創(chuàng)新，這個(gè)顯示技術(shù)一定是和人的腦袋無關(guān)的，在身體之外。”

此外，“在這樣一個(gè)新的社會(huì)到來之前，應(yīng)該探索這個(gè)新社會(huì)必須構(gòu)建的秩序、文明以及人與人的關(guān)系，特別是警惕人的異化?！庇诤闈烧f。在于洪澤看來，元宇宙可能遵循“先于游戲、成于教育、終于醫(yī)療、直至生態(tài)”的發(fā)展路徑。

張義寶也表示，在元宇宙的世界里，教育不只是賦予，更要激發(fā)出人與生俱來的美好天性與潛能?！巴苿?dòng)'元宇宙+教育’融合發(fā)展，需要具備古今中外的廣闊視野，增加時(shí)空維度；元宇宙教育應(yīng)該是'虛與實(shí)的美好相遇，萬物的和諧共生’?！?/section>

注：元宇宙教育實(shí)驗(yàn)室由中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心與中譯出版社、中國教育三十人論壇聯(lián)合發(fā)起成立。

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