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教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。這種一致性表現(xiàn)在哪里，以及如何去達(dá)到這種一致性呢?
在帕夫雷什中學(xué)，二十年來形成了一套全體教師跟學(xué)生家長共同開展工作的實(shí)際方法。下面我就來介紹這套工作方法的基本特征。
我們的基本認(rèn)識是：父母、親屬是兒童的最早的教育者；正是在學(xué)齡前的幾年間，也就是在兒童接受教師的影響開始以前很久，就在他的身上種下了人的一些基本特征的根子。
兒童從兩歲到六七歲，從周圍環(huán)境中和他經(jīng)常接觸的人那里獲得大量知識，這些知識好像都砌進(jìn)了他的心理發(fā)展的地基。
兒童個(gè)性中的精神財(cái)富，還有教育家們稱之為對知識的渴望、好奇心、探求精神、思維的敏捷性之類的東西，這些都在很大的程度上取決于兒童從兩歲到六七歲時(shí)所處的環(huán)境如何。
我們力求讓家長們懂得這些道理。我們學(xué)校辦的“家長學(xué)校”已經(jīng)活動了15年多。它的任務(wù)是不斷地提高父母們的教育修養(yǎng)水平。
我為學(xué)前兒童的家長們編寫了一些建議材料，說明怎樣逐月地、逐年地在兒童面前揭示自然界、勞動、藝術(shù)、人的相互關(guān)系等構(gòu)成的這個(gè)多方面的世界，逐步地激發(fā)兒童的認(rèn)識愿望。我在兩年時(shí)間里向?qū)W前兒童的家長們講述，怎樣通過讓兒童認(rèn)識各種現(xiàn)象來培養(yǎng)敏銳的觀察力、注意力和求知欲。
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我們認(rèn)為極其重要的一點(diǎn)，就是要使“設(shè)計(jì)人”的工作不僅成為教師的事業(yè)，也要成為家長的事業(yè)。我們在分析教育過程時(shí)，用一些實(shí)際事例來說明：學(xué)生從家長那里得到些什么，從教師那里得到些什么，以及從他度過閑暇時(shí)間的那個(gè)環(huán)境里得到些什么。家長們認(rèn)識到：兒子或女兒首先是向他們學(xué)習(xí)的，包括學(xué)習(xí)好的品質(zhì)和壞的品質(zhì)。
家長知道了兒童的模仿能力很強(qiáng)，就會經(jīng)常檢點(diǎn)自己，以批判的態(tài)度對待自己的行為。他們不再把兒童的教育看成是采取一連串“非常措施”的事，而看成是一種不斷的、非常細(xì)心的勞動，看成首先是要使自身的行為完美起來。我們力求使家長通過教育兒童而自己也振作向上，使他們加強(qiáng)對家庭、對兒童的責(zé)任感。
在家長學(xué)校的各個(gè)組里，我們都告訴家長，怎樣給子女灌輸這樣的信念：勞動不僅是一種神圣的義務(wù)，而且也是一種歡樂。我們對家長們說：如果你們想讓子女成長為關(guān)心體貼別人的人，讓他們把父母當(dāng)成世界上最親愛的人，那就必須使他們把全部生活建立在勞動的基礎(chǔ)上，而且最主要的是，要用高尚的思想和動機(jī)去激勵這種勞動。
我們建議家長們，對孩子們提出的跟他們對家庭收入和社會生產(chǎn)的勞動貢獻(xiàn)“不相稱”的要求應(yīng)當(dāng)加以限制。如果兒童單純消費(fèi)，如果他的一切要求都與勞動無關(guān)地得到滿足，那么他就會逐漸地變成好吃懶做的人。我們指出，由于家長不懂教育和教育無力，造成這種后果是必然的現(xiàn)象，并且進(jìn)一步使家長們認(rèn)識到：他們的子女的命運(yùn)就掌握在他們手里。
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對學(xué)齡中期和學(xué)齡后期學(xué)生的家長，我們每月進(jìn)行一兩次小組咨詢和個(gè)別談話，內(nèi)容是談怎樣發(fā)展的稟賦、愛好和才能，怎樣為青年人選擇今后的生活道路。我們向家長們介紹中、高年級學(xué)生最喜歡哪些創(chuàng)造性勞動項(xiàng)目。在“創(chuàng)造節(jié)”的日子里，家長們到學(xué)校來，觀看他們的子女在教學(xué)工廠、實(shí)驗(yàn)室、工作室和教學(xué)實(shí)驗(yàn)園地里做出的東西。
學(xué)校和家長的教育影響的一致，對培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自尊感起著很大的作用。
我們經(jīng)常在家長學(xué)校里單獨(dú)地跟母親們或者單獨(dú)地跟父親們舉行一些活動，這樣做是為了討論與青春期有關(guān)的性教育問題。例如，在單獨(dú)跟父親們進(jìn)行的活動中，我們說明父親應(yīng)當(dāng)怎樣把自己生活的智慧傳給兒子，應(yīng)當(dāng)怎樣在兒子的教育上保持堅(jiān)定的意志和貫徹始終的精神。
為了保持教師集體跟家長集體的經(jīng)常聯(lián)系，我們把那些最積極的、有較高教育修養(yǎng)的和生活經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(每個(gè)年級找一位家長)吸收進(jìn)校務(wù)委員會。他們參與決定學(xué)校的一切教育問題。
本期內(nèi)容選自《給教師的建議》（修訂版 全一冊）教育科學(xué)出版社 第530頁-539頁
