一.教育部考試中心專家的講話要義：
1.明年有26省使用全國卷，不可能只出一套，可以出三套或四套。
2.2016年高考試卷結(jié)構(gòu)不會做調(diào)整，基本上遵循全國1卷的結(jié)構(gòu)與難度。
試卷難度保持穩(wěn)定，多省合用一套卷子，一卷多用，不會單省命題。保持穩(wěn)定，全國一盤棋，不會出難題怪題，以免引起社會矛盾。
3.全國卷主要考能力，不會只照注中低端學(xué)生，更多地考慮到“985”、“211”等高校的選拔要求。
注重獨立思考與分析問題的能力，要體現(xiàn)一定的區(qū)分度。
4.充分注重“一點四面”的考查（社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個方面）。
考查材料范圍很寬，不能出自教材，依賴而不拘泥，要有原創(chuàng)試題。
5.要充分閱讀“考試說明”，前幾年的全國試卷（課標(biāo)1與課標(biāo)2），
加強(qiáng)對其命題思路及考查能力的研究，多做幾份規(guī)范的試卷，讓學(xué)生適應(yīng)。
6.分省招生，按省內(nèi)競爭，不必關(guān)注其他省份的做法。
要扎實，不認(rèn)為制作緊張，省里會出兩套模擬試卷，教育部考試中心要幫助把脈。
二.【高三語文備考十大核心問題釋疑】
與教育部考試中心命題組語文科秘書交流內(nèi)容摘要：
1.文言文試題為何不考實詞？2016屆如何復(fù)習(xí)？
2015年，“實詞”試題消失，與虛詞、詞類活用及特殊句式一道并入翻譯題的考查之中。這預(yù)示著，大家要改變復(fù)習(xí)思路與方法，不能再用死記硬背實詞、虛詞的用法來指導(dǎo)復(fù)習(xí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系具體的語境（前后文）合理地解釋詞義。實詞如此，虛詞及其他也一樣。2016年高考基本沿用2015年的試卷結(jié)構(gòu)。
2.為何要考查“古代文化常識”？是否有范圍？如何復(fù)習(xí)？
古代文化常識，含有諸多中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，考查這一類可以引導(dǎo)老師在文言文教學(xué)中關(guān)注這一方面的內(nèi)容，有利于矯正往日文言文教學(xué)過于看重字詞而忽略傳統(tǒng)文化的弊病。這一板塊的考查大部分與教材內(nèi)容相關(guān)，主要從考試的文本中來，即使有個別新詞，也較簡單的，學(xué)生有基本的古代文化常識，就可以解題。不難為學(xué)生。沒有必要大規(guī)模系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
3.古詩鑒賞考查為何要加入教材的詩詞？怎么復(fù)習(xí)？
2015年高考古詩試題加入教材內(nèi)的詩詞，大家反映加大了考查的范圍與難度。其實，專家命題時，是為了給學(xué)生一個支架，讓他們借助學(xué)過的詩歌能夠更順利地解答試題，學(xué)生只要對《白雪歌送武判官歸京》有基本的印象，就能進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)而得出試題答案是虛寫（想象）的特點。并非要引導(dǎo)老師把學(xué)過的詩詞在高三再教一遍。
4.為何古詩的文本這么難？設(shè)題難度大？
歷年的古詩鑒賞試題得分率都很低，在5分左右。這是一道區(qū)分度很高的試題，選取文本難也是出于這個考慮。在設(shè)題上，專家有意識地提高難度，主要是希望通過一道試題的考查，檢測考生是否真正讀懂詩歌；如果設(shè)題過于直接或簡單，就容易套題。
5.2015年論述文的答案似乎存在較大的爭議，我們要怎樣應(yīng)對？
今年1卷的論述文三題答案確實存在爭議，試題比往年的都難。2卷的試題出得好些，大家可以做做。我們會把這個情況反饋給命題組。
6.今年“實用類文本”（傳記）為何出得比“文學(xué)類文本”（小說）要難？
這樣命題的目的是為了平衡兩類試題的難度系數(shù)，也是有意識地引導(dǎo)老師與學(xué)生要重視文學(xué)類文本的閱讀。
7.語用題涉及范圍極大，明年是否穩(wěn)定題型？
語用題歷來是命題創(chuàng)新的試驗田。這幾年五道試題比較穩(wěn)定，都是成語、病句、銜接、補(bǔ)寫和圖文轉(zhuǎn)換，明年基本上是穩(wěn)定。但是，并不是說不會變，專家有時也想創(chuàng)新一變。
8.補(bǔ)寫題沒法復(fù)習(xí)，也難以指導(dǎo)，明年是否會換？
補(bǔ)寫題，大家反映很難，希望能夠換掉，目前無法確定，這一題本來就不是讓所有學(xué)生都會做、都得滿分的。
9.材料作文為何要加上“任務(wù)型寫作”的要求？
材料作文具有多角度立意特點，一方面有利于各種層次學(xué)生的寫作，另一方面也造成一部分學(xué)生隨意寫作，有的從材料中找個詞就把它作為寫作的內(nèi)容展開，往往偏離材料的含意。
比如，2014作文，有的學(xué)生就抓住“獨木橋”，展開作文，這就偏離了題意。為了避免這種隨意和偏離，就有意識地在多角度材料中，提出指令性任務(wù)，讓學(xué)生能夠圍繞材料的內(nèi)容及含意，選擇最好地角度來寫作，不至于偏題。
10.今年為何考寫信？明年還會這樣考嗎？
因為寫信，一般學(xué)生都熟悉，用寫信的方式，可以讓學(xué)生寫出真情實感，事實證明，有的省份學(xué)生就寫得很好；也能有意識地強(qiáng)調(diào)“實用文”的寫作。明年是否這么考，目前無法確定。
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