很多家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的困擾：孩子在家的時(shí)候很「守規(guī)矩」，但這一出門，辛苦建立的「規(guī)則」就很容易面臨挑戰(zhàn)：
媽媽，為什么別人能吃甜筒我卻不能吃？
剛才那個(gè)哥哥搶了我的玩具，為什么我不能搶別的寶寶的？
你說(shuō)過馬路不能闖紅燈，但為什么那個(gè)阿姨可以？
先來(lái)看看大部分父母的解決辦法吧！
說(shuō)教
很多父母都喜歡采取說(shuō)教的方式來(lái)勸說(shuō)孩子，比如剛才的搶玩具問題，：“你應(yīng)該把玩具分給小朋友啊，這才是懂禮貌的孩子，他們那樣做沒有你禮貌！”，尤其是老人們。這些說(shuō)辭是要求孩子做個(gè)好孩子、做個(gè)懂禮貌的孩子，其背后的含義是：如果你不這么做，你就不好、不乖了。這種說(shuō)教往往令孩子覺得很困惑。
1】恐嚇
“你不這樣做，媽媽就不愛你了！”
“你不聽話，一會(huì)就不給你買好吃的了”
“你不這樣做，我就告訴你爸爸，回來(lái)收拾你！”
……
這樣做的后果：就是你家的孩子會(huì)成為實(shí)驗(yàn)中的小白鼠一樣。給予太多的消極刺激——即使孩子聽話了，也容易缺乏安全感；并且一旦取消了消極刺激/懲罰，孩子就容易撒歡地做那些被禁止的事。
2、命令
“別人家的孩子是別人家的，甜筒你就是不能吃！”
“我給你說(shuō)過了，你就是不能闖紅燈！”
當(dāng)孩子還沒有發(fā)展出自我意識(shí)之前（2歲之前），多半比較聽話，這時(shí)候直接用命令的方式可謂簡(jiǎn)單粗暴“有效”；但當(dāng)孩子大一點(diǎn)之后，一味地命令則容易加劇孩子的“逆反”“叛逆”，所以我們經(jīng)?？匆娪械膵寢屧诠妶?chǎng)合抓狂地命令孩子，卻毫無(wú)效果，最后變?yōu)榭謬?、破口大罵以及出手揍娃。
3、批評(píng)或暴力
之前和孩子協(xié)商好的在外面不能大吵大鬧，但是碰到其他孩子這樣，就開始“撒歡”了。為此我們開始了批評(píng)：“你之前怎么答應(yīng)我的，為什么不能安靜下來(lái)？你看看你就不乖！”
我們實(shí)在是太喜歡批評(píng)人了，因?yàn)槲覀兙褪潜蛔约旱母改附o批評(píng)大的。批評(píng)是站在自己的角度去指責(zé)別人的不對(duì)，這種方式對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的孩子比較有用，會(huì)讓孩子感到內(nèi)疚、慚愧，但是對(duì)于還不能理解別人的想法的孩子，以及習(xí)慣了批評(píng)的孩子幾乎無(wú)效。
當(dāng)批評(píng)不好用的時(shí)候，我們就直接開始暴力行為-打一頓。畢竟還是有很多父母信奉“棍棒底下出孝子”，打一頓，下次就不敢了。
想讓孩子理解：換位思考
對(duì)于孩子而言，盡管他們不能理解別人，但你卻可以試圖去理解他們，并從他們的角度出發(fā)提出解決方案；這才是最有效的。
小一點(diǎn)的孩子，由于還不了解自己和別人所感知、所想和所做是不同的，所以很難理解別人的想法，這時(shí)家長(zhǎng)需要首先和自己的孩子“換位思考”。
梳理孩子的情緒
堵不如疏，試著“幫助”孩子表達(dá)和說(shuō)出他內(nèi)心的想法，這對(duì)孩子未來(lái)學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒和想法，是非常有益的。
引導(dǎo)孩子的行為
疏不如引，孩子8個(gè)月時(shí)，覺得眼鏡很新奇、很好玩，應(yīng)該是一種可以玩的玩具：你看，媽媽都戴在眼睛前面玩了呢！當(dāng)時(shí)，我們的做法是讓他玩一副不要了的平光眼鏡，作為“替代”，滿足他想玩眼鏡的需求，同時(shí)又不至于抓掉我的眼鏡。
到孩子11個(gè)月時(shí)，他已經(jīng)了解眼鏡不是玩具了，但是他還是會(huì)突然來(lái)抓我的眼鏡，一旦觀察到我瞬間激烈的反應(yīng)，就會(huì)咯咯咯地笑。這時(shí)，他會(huì)覺得“抓媽媽的眼鏡”是一個(gè)有趣的游戲。當(dāng)時(shí)，我們的做法是在他抓掉眼鏡時(shí)表現(xiàn)得非常平靜，就像沒有看見他的行為一樣；但是，當(dāng)他抓起地上的小球時(shí)，我們會(huì)表現(xiàn)得非常激動(dòng)和驚喜。很快，小萌就喪失了抓眼鏡的興趣，而是利用其它玩具和我們互動(dòng)了。
到孩子14個(gè)月時(shí)，有一次，他又突然地抓取了我的眼鏡，并且哭哭嚷嚷的，希望我陪他玩耍。此時(shí)，“抓眼鏡”對(duì)他來(lái)說(shuō)，是引起我注意力的辦法；但顯然，這并不是我想要的。所以我們給了他一個(gè)鈴鐺，只要他搖晃鈴鐺，我就放下手里的事來(lái)回應(yīng)他。
四歲以上的孩子，能更好地組織語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，也能慢慢理解別人的想法了。此時(shí)家長(zhǎng)就要教他們學(xué)會(huì)“換位思考”，即猜測(cè)和推斷別人的處境和想法，并對(duì)他們的行為做出解釋。
「你覺得他為什么能吃甜筒呢？」——然后在孩子回答的基礎(chǔ)上，再展開討論，并予以引導(dǎo)。
「他個(gè)子比較高，年齡大，所以可以吃一個(gè)」，那么可以順勢(shì)引導(dǎo)孩子好好吃飯、好好睡覺，長(zhǎng)個(gè)子以后也可以吃了。
「他牙齒好，所以可以吃一個(gè)」，那么可以和孩子聊一聊冰淇淋對(duì)牙齒的影響，以及對(duì)胃口、健康等各方面的影響等。
實(shí)際上，孩子不僅“聽”你怎么說(shuō)，也在“看”你怎么做——如果你希望孩子能理解別人、理解你，那么你要做的第一件事，就是去傾聽和理解孩子，在這一基礎(chǔ)上，共同商討出解決方案。
孩子不是故意不做，而是要探究背后原因，然后以身作則堅(jiān)持執(zhí)行！
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