身邊有朋友最近比較苦惱，原因是他的孩子從小學(xué)到初中，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里都挺優(yōu)秀的，但是沒(méi)有想到到了高中，成績(jī)竟然會(huì)逐步下滑了，孩子也越來(lái)越?jīng)]有自信了。
當(dāng)他向我求助后，我?guī)椭治隽嗽?。我告訴他，孩子的成績(jī)有波動(dòng)是正常的，尤其是在高中階段，首先就要面臨了來(lái)自不同學(xué)校的尖子生挑戰(zhàn)，其次高中的學(xué)業(yè)壓力比過(guò)往更大，需要孩子更加重視系統(tǒng)化和專業(yè)化。最重要的是，不論是家長(zhǎng)還是孩子，都應(yīng)該建立成長(zhǎng)型思維。
當(dāng)他問(wèn)什么是成長(zhǎng)型思維，我直接扔給了他一本書：來(lái)自于后浪出版社的《終身成長(zhǎng)》。
這本書的作者是來(lái)自于美國(guó)的教育家卡羅爾·德韋克， 她認(rèn)為人之所以能夠取得不同的成就，原因并不在于他們的智力等因素，更多的是因?yàn)樗季S模式的不同，而在這里面最重要的就是成長(zhǎng)型思維模式。這個(gè)觀點(diǎn)一度震驚了教育界和心理學(xué)界。后來(lái)她也因此獲得了第一屆的一丹教育研究獎(jiǎng)，一丹教育研究獎(jiǎng)，是目前世界最大的教育單項(xiàng)獎(jiǎng)，由此可見(jiàn)她的研究成果的重要性。
卡羅爾·德韋克所寫的《終身成長(zhǎng)》這本書一問(wèn)世，就受到了各界的追捧，連比爾·蓋茨都親自撰文寫了推薦。這本書里總共分為了8個(gè)章節(jié)，其中最重要的是兩種思維模式的不同、兩種思維是如何在生活中影響我們的、如何應(yīng)用成長(zhǎng)型思維模式。
首先不妨看一下什么是成長(zhǎng)型思維和固定型思維。
書中所指的成長(zhǎng)型思維，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是：確信自己的能力是可以通過(guò)堅(jiān)持學(xué)習(xí)來(lái)改變的，相信自己的智力是可以改變的。而固定型思維的人群，他們相信自己的能力是恒定不變的，人是不能改變自己的智力的。
那么這會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果呢？
固定型思維的人，他們?cè)诳荚囍杏龅搅穗y題，往往選擇繞開(kāi)來(lái)，只做自己有把握突破的題目。因?yàn)樵谒麄兊挠^點(diǎn)里，這些難題已經(jīng)超過(guò)了自己的能力范圍，所以沒(méi)必要去嘗試著突破，只要自己的表現(xiàn)符合身邊人的認(rèn)知就行了。
而成長(zhǎng)型的人就不會(huì)這么想，他們更喜歡啃難題，遇到難題之后可以享受解題的過(guò)程，即便最后題目沒(méi)有解開(kāi)，他們也會(huì)積極的尋找問(wèn)題出在哪里。
所以我們可以發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)型思維的人他們不會(huì)輕易的給自己先定義，更不會(huì)否定自己，他們總喜歡擁抱不同的變化，即便碰到了挫折，也可以想想挫折里有哪些亮點(diǎn)。
而固定型思維的人，他們更在意周邊人對(duì)自己的看法，他們成績(jī)的邊界是建立在周圍人群的認(rèn)知之上，一旦出現(xiàn)超過(guò)認(rèn)知范圍的挑戰(zhàn)，他們更多的會(huì)選擇躲避。
那么兩種思維模式是如何影響著我們的呢？
用之前朋友的案例，一個(gè)成績(jī)一直不錯(cuò)的孩子，在碰到挫折之后，如果是固定型思維，那么孩子會(huì)這樣想：我已經(jīng)盡力了，成績(jī)還沒(méi)有起色，可能我的能力僅僅只是這樣了吧。而一個(gè)成長(zhǎng)型思維的孩子呢，他們會(huì)這樣想：太有意思了，原本我在班級(jí)成績(jī)還挺不錯(cuò)的，沒(méi)想到進(jìn)了高中才發(fā)現(xiàn)還有這么多的學(xué)習(xí)高手啊，如果能把他們的必殺技學(xué)過(guò)來(lái)，那我的成績(jī)一定會(huì)有起色。
這樣兩種思維模式下，很容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是：固定型思維的孩子越來(lái)越?jīng)]有自信，而成長(zhǎng)型思維的孩子，在不斷給自己加油和試錯(cuò)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)可以不斷的提升。
當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)之后，又會(huì)有什么不同呢？固定型思維的人在遇到工作以外的機(jī)會(huì)，更多的會(huì)選擇多一事不如少一事的態(tài)度，而成長(zhǎng)型思維的人，會(huì)將新的機(jī)會(huì)當(dāng)做一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，開(kāi)開(kāi)心心的迎接挑戰(zhàn)。最終的結(jié)局不言而喻了。
最后，我們應(yīng)該如何應(yīng)用成長(zhǎng)型思維模式呢？
《終身成長(zhǎng)》里提到，當(dāng)我們需要給孩子建立成長(zhǎng)型思維的時(shí)候，不妨試試這幾招：
1、當(dāng)孩子取得了成績(jī)之后，不要急著表?yè)P(yáng)他們聰明，因?yàn)檫@會(huì)讓他們認(rèn)為，之所以取得成績(jī)是因?yàn)樘熨x，從而在某一天天賦失靈的時(shí)候，他們會(huì)陷入慌亂的地步，所以應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們身上的一些積極的特質(zhì)，比如專注、認(rèn)真、有創(chuàng)意等等。
2、表?yè)P(yáng)孩子在日常行為中的細(xì)節(jié)，比如“孩子，你能重視別人的意見(jiàn)，最后做出決策，這一點(diǎn)做得很好”，比如“我發(fā)現(xiàn)你把自己的房間收拾的很干凈，這說(shuō)明你更有責(zé)任心了?！边@種細(xì)節(jié)的表?yè)P(yáng)，更能幫助孩子在日常建立信心和塑造良好的行為模式。
3、在平時(shí)的聊天時(shí)候，多營(yíng)造成長(zhǎng)型環(huán)境，比如父母在聊天的時(shí)候，可以多談?wù)撟约簭耐律砩蠈W(xué)到了哪些新東西，某個(gè)鄰居身上有哪些特質(zhì)值得我們欽佩。這樣既可以幫助孩子塑造成長(zhǎng)型思維，同時(shí)也可以幫助孩子建立良好的人際關(guān)系打基礎(chǔ)。
這就是成長(zhǎng)型思維的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)我們建立了成長(zhǎng)型思維，尤其是幫助孩子建立了成長(zhǎng)型思維，在面對(duì)新的挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候，就可以更好的緩解自己的焦慮和找到突破口了。
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