3、再不快一點(diǎn)，我就把你丟在那里！
3、再不快一點(diǎn)，我就把你丟在那里！
蒙蒙的爸爸是位很有責(zé)任感的教師，常常在家里當(dāng)著蒙蒙的面談?wù)撘恍┥鐣?huì)問題。蒙蒙雖然六歲了，對這些事情似懂非懂，但他還是很喜歡聽爸爸發(fā)表對社會(huì)問題的看法。
今天家里來了幾位客人，都是蒙蒙爸爸以前教過的學(xué)生。爸爸跟學(xué)生們在客廳里聊天，蒙蒙就坐在一旁安靜地聽著。他們今晚聊的話題是棄嬰。有位學(xué)生在相關(guān)單位工作，正在研究這方面的課題。爸爸跟學(xué)生們談了很多關(guān)於棄嬰的事例。
第二天，爸爸帶著蒙蒙去動(dòng)物園玩，遇上一位家長正在教訓(xùn)孩子。那孩子玩得正高興，可是家長要帶孩子離開，孩子不肯，怎么叫都不走。家長生氣了，便裝作丟下孩子不管，自顧自地往前走，還對孩子說：“再不快一點(diǎn)，我就把你丟在那里！”
從動(dòng)物園回來的路上，蒙蒙一直不說話，好像在想著什么心事。晚上吃飯的時(shí)候，蒙蒙忽然問爸爸：“爸爸，什么叫棄嬰？”為了滿足孩子的求知欲，爸爸便把這個(gè)問題詳詳細(xì)細(xì)地解釋了一次。但蒙蒙還是不滿意，繼續(xù)問：
“那么，要是我不聽話，你不要我了，我就變成棄嬰了嗎？”
這時(shí)，蒙蒙的爸爸才恍然大悟：昨天晚上聽到爸爸跟學(xué)生討論的話題，加上今天在動(dòng)物園看到的一幕，給了蒙蒙幼小的心靈帶來了很大的沖擊。蒙蒙提出棄嬰這個(gè)問題，是擔(dān)心自己也遭受相同的‘命運(yùn)’，他是想搞清楚自己有沒有被丟棄的可能。
我們都知道，兒童的行為語言、認(rèn)知能力尚在發(fā)育階段，表達(dá)情緒的方式較為簡單，一般還沒有形成比較成熟的心理防衛(wèi)機(jī)制。在孩子的心靈里，最大的恐懼就是父母不愛他或不要他。像‘我就把你丟在那里’這類的話會(huì)使孩子的心靈深處產(chǎn)生恐懼和不安，他會(huì)一直害怕不知道什么時(shí)候會(huì)失去父母，這就給孩子的心理造成了壓力，但是他卻因?yàn)樘煺鏌o知而無力反抗。更進(jìn)一步的話，還可能影響他的獨(dú)立性，孩子可能因此變得非常纏人或依賴別人。
所以，無論在哪種情況下，我們都不要讓孩子受到遺棄的威脅。不管是開玩笑，還是在生氣，我們絕對不能讓孩子覺得他有被遺棄的可能。
不能說的類似的話：你不聽話就把你送給別人：你不馬上停止，媽媽就再也不理你。
小提示
假如你的孩子老是拖拖拉拉或?qū)σ笾弥焕?，父母可以事先提醒他，例如你可以說：“你現(xiàn)在只剩五分鐘時(shí)間可以玩了，五分鐘後我們馬上就走。”這很可能產(chǎn)生你所希望的結(jié)果，而不會(huì)將威脅留在孩子的心里?；蛘哂贸兄Z來代替威脅，如對孩子說：“我們趕快回家，這樣還可以有時(shí)間和你一起玩”，這種方法有助於孩子形成想做某件事的動(dòng)機(jī)和勇氣。
還有一種處理辦法是：在孩子的怠惰超過了能忍耐的程度時(shí)，去把他帶走，積極的行為要比用語言去說他要好得多。
第一章之4.扁你
4.扁你！
小勇的父母都是工廠的工人，工作叉苦叉累，還常常加班，年節(jié)假日都很少在家，因此沒有多少時(shí)間來管教孩子。但是爸爸媽媽對小勇的期望很高，他們覺得自己學(xué)的知識(shí)太少了，便希望孩子能好好學(xué)習(xí)，將來能從事更好的職業(yè)。所以盡管沒有機(jī)會(huì)多關(guān)心小勇的學(xué)習(xí)和生活，但卻拚命工作，努力為小勇創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。小勇也很明白父母的苦心，學(xué)業(yè)成績一直名列前茅。
隨著網(wǎng)路的興起，小勇班上很多同學(xué)家里都幫孩子買了電腦，一方面培養(yǎng)孩子操作電腦的能力，一方面也開闊他們的眼界和視野。課余的時(shí)候，同學(xué)們常常在一起討論某個(gè)新游戲，或是一些網(wǎng)路上的趣事。小勇覺得很羨慕，也希望爸爸媽媽能為自己買一臺(tái)電腦。
小勇的父母聽了孩子的要求，對他說：家里經(jīng)濟(jì)不寬裕，等小勇長大了再買。小勇沒有繼續(xù)要求爸爸媽媽，他知道家里有困難，可是要怎樣才能彌補(bǔ)自己在這方面跟同學(xué)之間的差距呢？小勇想到了去網(wǎng)咖。但這樣一來，因?yàn)闆]有家長的監(jiān)督，小勇便不知不覺地迷上了網(wǎng)路游戲。每天放學(xué)都不回家，而是直接去了網(wǎng)咖。不久小勇對游戲的迷戀被爸爸發(fā)現(xiàn)了，爸爸很生氣，要求小勇必須立刻戒掉這個(gè)壞習(xí)慣。小勇答應(yīng)了，可是每到放學(xué)，他還是忍不住叉被游戲吸引了過去，爸爸怎么說他都聽不進(jìn)去。
期中考試結(jié)果一公布，小勇的成績退步了。小勇的爸爸很生氣。小勇想替自己辯解，可是爸爸根本不想聽他的解釋，還氣憤地說：“你這么不認(rèn)真，我真想扁你！”
之後，小勇還是每天放學(xué)後就去玩游戲，情況一直沒有好轉(zhuǎn)。小勇的父母傷透了心。
家長們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)孩子使我們越來越生氣，直到非懲罰他們不可。也許孩子的行為確實(shí)使我們想動(dòng)手打他們，但其實(shí)孩子表現(xiàn)出的這種挑釁行為就是他們的目的。如果我們真的打了孩子，就中了他們的計(jì)，幫助孩子達(dá)到了他們心中暗藏的目的。孩子的心里會(huì)認(rèn)為，“你雖然把我打疼了，但是你生氣了，我感到滿足。我不必再為自己的行為負(fù)責(zé)了。”
所以，“扁你”這一類空洞的話，除了降低父母的威信，不會(huì)有任何實(shí)際效果。因?yàn)楫?dāng)父母說這句話時(shí)，顯示他再也拿不出什么好辦法了。由於這句話僅僅是一句“大話”，根本無法兌現(xiàn)，而且父母也不準(zhǔn)備去兌現(xiàn)，孩子并不會(huì)因此而停止他的脫序行為。
不能說的類似的話：把你扔到河里去；把你耳朵捏下來。
小提示
面對孩子自己難以控制的壞習(xí)慣，父母比生氣更重要的是如何幫助孩子改掉壞習(xí)慣。例如，小勇的父母在孩子無法克制網(wǎng)路游戲廠癮．，的時(shí)候，不用打，也不用罵，可以問他：“是不是想把書念好？”讓孩子自己衡量得失：然後允許小勇每天玩一定時(shí)間的游戲，例如，一個(gè)小時(shí)，讓小勇學(xué)習(xí)在游戲中培養(yǎng)自制力。同時(shí)，家長還可以抽時(shí)間陪同孩子一起玩游戲，透過游戲?qū)⒆舆M(jìn)行教育。
5.你敢再頂嘴？馬上給我滾出去！
5.你敢再頂嘴？馬上給我滾出去！
星期天的下午，五歲的小媚用盡全力拉開了抽屜。她搬出媽媽的相本，把里面的照片一張張取出來翻看。照片是放在透明薄膜里的，很容易撕破。媽媽看見了便警告小媚：“你會(huì)把照片撕破的，你常常弄壞東西。”
小媚才不管呢！她一邊用力地將照片扯出來，一邊說：“我才不會(huì)呢”正說著，一張照片“嘩”地被撕破了。
媽媽這下生氣了：“你看！你真煩，家里的東西都讓你給弄壞了。”小媚聽了媽媽的指責(zé)，脫口而出：“你也煩，你還不是也把爸爸的魚竿給弄壞了。”沒想到小媚居然敢頂嘴，這下媽媽更生氣了：“什么？你竟敢說媽媽煩！你太沒規(guī)矩了！”
小媚毫不示弱：“是你先說我煩的！”邊說邊哭了起來。媽媽氣壞了：“你敢再頂嘴？馬上給我滾出去！”小媚也很生氣，她立刻說：“滾就滾！”轉(zhuǎn)身就跑出了家門。小媚跑得很突然，等大家發(fā)現(xiàn)時(shí)，小媚已經(jīng)不見了。
這樣一來，全家人都嚇壞了，到處打電話，叉跑到街上四處尋找，最後不得不報(bào)警。在警察的幫助下，直到天黑才找到小媚。經(jīng)過這樣的擔(dān)心和尋找，小媚是不是得到了不該玩照片的教訓(xùn)已經(jīng)不重要了。重要的是，她和媽媽都得到了一個(gè)負(fù)面的經(jīng)驗(yàn)：在這場沖突中，她和媽媽都輸了！
當(dāng)家長與子女爆發(fā)沖突、雙方都互不相讓時(shí)，有些父母在盛怒之下就利用孩子依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，用“滾出去”一類的話來恐嚇孩子。父母說出這句最後通牒式的話來，只是想逼迫孩子就范，當(dāng)然并不是當(dāng)真的，只不過想以它來結(jié)束口舌之爭。但是對於孩子來說，他會(huì)對此當(dāng)真，因而不知如何應(yīng)對。他當(dāng)然不想離開家，可是一旦就此低頭，便會(huì)顯出自己的軟弱，所以為了逞英雄，就這樣真的離家出走了。
所以，在許多的情況下，孩子是被家長的話逼出家門的。
而且，父母都知道這種威脅只是自己情緒的一種發(fā)泄，所威脅的懲罰措施也是不切合實(shí)際的，更是不會(huì)實(shí)際施行的。但這種威脅說得多了，卻會(huì)讓孩子不把父母的話當(dāng)真，進(jìn)而看不起自己的父母。
因此，在任何情況下，父母都不應(yīng)該用這句話來威脅子女、逼孩子改過。孩子有錯(cuò)，應(yīng)該明確指出，即使在責(zé)備孩子的時(shí)候，也應(yīng)該讓他感受到父母的慈愛和深情的關(guān)切，進(jìn)而產(chǎn)生自強(qiáng)、自信、向上的力量。否則，即使孩子一時(shí)屈服了，也於事無補(bǔ)。
不能說的類似的話：你如果一定要出去，那就都不要回來好了：你再跟那些亂七八糟的人來往，就一輩子待在外面；你滾！想去哪里就去哪里。
小提示
遇到這樣的情況，小媚的媽媽可以采取另一種解決辦法：當(dāng)剛看到小媚在玩照片時(shí)，媽媽可以把照片拿走，陪她玩比較適合的游戲，例如，彈小鋼琴，這樣就不會(huì)發(fā)生其他不必要的沖突。即使在照片被撕破之後，媽媽也可以幫小媚把碎片撿起來，同時(shí)用廠照片很容易被撕破，而且撕破了，會(huì)弄得到處都是紙層創(chuàng)之類的話機(jī)會(huì)教育，如此一來，小媚肯定會(huì)因?yàn)闆]有受到責(zé)備而感到意外，下知不覺中便會(huì)感到內(nèi)疚。在沒有責(zé)罵和體罰的情況下，小媚的腦海里可能就會(huì)得出一個(gè)結(jié)論：照片不是拿來玩的，我今後再也不這樣玩了。
