最近，杭州一小學(xué)五年級學(xué)生，在其讀書筆記中指出了《西游記》中的一個漏洞。她發(fā)現(xiàn)《西游記》里，無論師徒走到哪里，即使到了西域，宴會上的吃食也都是中餐，這并不合理。她還推測作者在書中寫到的應(yīng)該是自己的家鄉(xiāng)菜。
這一新奇的視角受到了教育專家的肯定。在讀書時，思考比閱讀本身更為重要。
能夠保證讓孩子在讀書時不斷思考，有一個方法可以做到，那就是——精讀。
國外學(xué)校非常重視孩子的精讀能力，美國共同教育大綱（Common Core State Standards）中更是要求從幼兒園到十二年級，每個孩子都要掌握精讀方法。
如何對一本書進行精讀呢？今天我們就來了解一下國外閱讀課對孩子們讀書的要求。
精讀的第一步，就是要重復(fù)：一本好書，至少要讀三遍。孩子要像偵探一樣讀書。
第一遍：了解書籍的主要內(nèi)容；
第二遍：加深理解，可以回答與書籍相關(guān)的基本問題；
第三遍：深刻理解，能對內(nèi)容進行對比和聯(lián)系。
在進行第一遍閱讀時，孩子只要能大致讀下來即可。在閱讀時，可以讓孩子用筆和符號在書籍上做標(biāo)注，標(biāo)注方法可以參考下圖：
用藍色的叉[x]表示，獲取到了新的信息；
用綠色的問號[?]表示，對這部分內(nèi)容有疑問；
用黑色的對號[√]表示，這部分內(nèi)容很重要；
用紅色的叉[x]表示，這部分內(nèi)容我不理解；
用紫色的圈[O]表示，這部分內(nèi)容與我有聯(lián)系/讓我產(chǎn)生了聯(lián)想。
這些標(biāo)記，能夠幫助孩子在重復(fù)閱讀時重點關(guān)注標(biāo)注處的內(nèi)容。
在進行第二遍閱讀的時候，孩子就要根據(jù)之前的符號，帶著問題去讀了。讀完之后，也要孩子能夠?qū)σ恍﹩栴}得出答案，并對主題和細節(jié)進行梳理。
我們可以用這樣的表格幫助孩子梳理情節(jié)：
讓孩子寫出對人物的描述、對故事背景的描述、并且簡要說明故事的開頭、過程與結(jié)尾，以及自己最喜歡的情節(jié)等。
在進行第三遍閱讀后，我們就要和孩子討論更深入的問題了。這時候，提出的問題不應(yīng)流于表面，應(yīng)該注意圍繞邏輯關(guān)系來提問。國外學(xué)校的老師會從下面四個方面提出問題：
故事中的因果關(guān)系；
故事中的問題和解決方案；
對同一個故事或不同故事的內(nèi)容進行比較；
故事的時間順序。
為了讓孩子們能在閱讀時更加注意邏輯，我們可以提醒他們關(guān)注書中的一些邏輯詞匯：因為...所以、首先...然后...等等。
這時，也可以用上以前推薦過的思維導(dǎo)圖，八大思維圖示非常適合用來做書籍的內(nèi)容總結(jié)。
用氣泡圖寫出用來描述人物/場景的詞匯；
用圓圈圖做對比和類比；
用流程圖來描述故事的發(fā)展；
用多重流程圖來說明情節(jié)的因果；
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