一個人的學(xué)習(xí)能力，并非全然與生俱來，它與人后天所接觸的環(huán)境和形成的思維方式關(guān)系也很大。
而當(dāng)前我們孩子所處的學(xué)校環(huán)境，更加重視結(jié)果，強調(diào)準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有給學(xué)生足夠多的的機(jī)會去探索。孩子們對探索、研究的方法掌握的不夠，就會逐漸喪失探索的興趣，并且形成只關(guān)注結(jié)果的思維方式。
而未來真正能支持一個人長期進(jìn)行科學(xué)研究或開創(chuàng)某個項目、活動的，無論是深度學(xué)習(xí)、提升個人能力還是創(chuàng)業(yè)也好，都不是外在的激勵，而是他的好奇心、要探求未知的強烈意愿。
為了能讓孩子將來能在他所選擇的領(lǐng)域里走得更深更遠(yuǎn)，始終堅持正確的方法和路徑，并獲得更好的成果，家長就需要來為學(xué)校教育做補充。
我們要讓孩子不是對結(jié)果感興趣，而是更注重任何學(xué)習(xí)的過程，幫助他習(xí)慣從根源去探索萬物，通過探索與思考學(xué)習(xí)知識。
國外的小學(xué)教育，非常注重孩子自主探索的過程。他們經(jīng)常用科學(xué)板（Science Board）幫助孩子梳理科學(xué)研究過程，無論是小學(xué)生、科學(xué)家、大學(xué)教授，研究項目的時候都是從這個思路出發(fā)的。
科學(xué)板把做研究所有的思路和流程都總結(jié)在一張板報上，讓孩子每次想要弄懂一件事的時候有有章可循，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)思路。
這塊三折的大紙板上共分為以下幾項內(nèi)容：
Title－ 標(biāo)題，下面一般列學(xué)生和指導(dǎo)老師名字
Purpose－為什么要做這個實驗，目標(biāo)是什么
Hypothesis－ 在實驗前根據(jù)已學(xué)的知識做出假設(shè)
Variables－ 影響實驗結(jié)果的主要變量是什么
Materials－需要哪些材料
Procedure－ 按照什么步驟去做
Data & Results－實驗中收集到的數(shù)據(jù)，得到的實證結(jié)果
Conclusion－結(jié)論
Bibliography － 參考和引用資料
Diagrams and Photos－ 說明圖表和照片
這些項目中，幾乎包含了完整科研的所有過程，既要求孩子提出自己的假設(shè)，也強調(diào)了需要親身驗證的動手能力，專業(yè)權(quán)威的參考和資料也要列出來，不能少。
這種思維不只是適合科研一個領(lǐng)域而已，在解決實際問題、對批判性思考、做規(guī)劃也都有指導(dǎo)價值?？纯聪旅孢@些孩子提出的問題，你就會發(fā)現(xiàn)，用這種方法研究任何領(lǐng)域都是有效的。
下面是一些國外小學(xué)生的使用案例：
這個孩子研究的是「有色光線對植物生長的影響」，他在下面貼上了自己觀察過程的照片。為了突出植物主題，板子上還用樹藤做了裝飾，這是一個孩子認(rèn)真的方式。
這個孩子研究的是「檸檬是否能發(fā)電」。除了做科學(xué)板，他還把自己的實驗材料放在了科學(xué)板的前面。
這個孩子對「金魚會不會耍詭計」很好奇，還針對自己的研究畫了統(tǒng)計圖表。我也很好奇，他是怎樣來驗證這個題目的呢？
這個孩子想知道「哪個品牌的爆米花用掉的玉米最多」，他一定是個愛吃爆米花的孩子。
這個孩子研究的是「水的毛細(xì)現(xiàn)象」，盡管這個實驗好像很多人多做過了，他也要親自驗證一下，究竟結(jié)果是不是和別人說的一樣。
這個孩子研究的是「貴的口紅和便宜口紅的價值差別」，從下面的圖表看，他真的嘗試了許多口紅，大概媽媽把自己所有的口紅都貢獻(xiàn)出來了吧。
這個孩子想知道「哪種泡泡糖吹出的泡泡最大」，他在科學(xué)板上粘貼了各個品牌的泡泡糖柱狀圖。數(shù)據(jù)是怎樣得來的呢？為了保證科學(xué)，他每一種都有自己嘗試過，他還貼上了自己吹泡泡的照片。
這些都是不同年齡孩子的作品，他們不約而同地在研究中用上了自己學(xué)到的知識，有些用了統(tǒng)計表、有些畫了柱狀圖；他們的選題也不盡相同，有些是比較正式的實驗，有些話題則是天馬行空。
但孩子們選擇什么話題都不重要，他們自己有興趣才是最重要的。
高創(chuàng)造性勞動獎項——諾貝爾獎的得主，很多選題都基于興趣進(jìn)行研究，他們有重大突破的領(lǐng)域，也正好和他們的個人興趣相吻合。
17年的諾獎得主理查德·塞勒說：基于興趣選擇職業(yè)，是最理性的行為；16年諾獎得主邁克爾·斯特利茨說：我當(dāng)初差點放棄物理學(xué)研究道路，作為年輕人，要多嘗試，找到自己的興趣點，并為之堅持不懈。
此外，創(chuàng)新的工作是不可能通過演繹推理得出來的，它是一種飛躍，飛躍就是想象力。
愛因斯坦曾說過：「想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，是知識進(jìn)化的源泉。」
1999年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者布洛貝爾最初提出的假說就是基于想象和直覺的產(chǎn)物，但最終他證明了他的直覺是正確的。
因此，為了保護(hù)孩子的探索欲和想象力，不要給孩子的話題設(shè)限。
馬上就要放寒假了，如果孩子對某個問題感興趣，提出了疑問，我們何不順?biāo)浦?，讓他自己用這個模板研究一番呢？
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