今天我們學(xué)習(xí)如何成功塑造角色的另一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——語言描寫！
知識(shí)點(diǎn)1：那什么是語言描寫呢？
首先語言描寫包括獨(dú)白和對(duì)話！
日常生活中我們常常獨(dú)自發(fā)呆時(shí)，可能會(huì)自言自語，或者在進(jìn)行思考，這種情況在文學(xué)作品里叫——獨(dú)白！
兩個(gè)人或者很多人在一起說話，這在文學(xué)作品里叫——對(duì)話！
簡(jiǎn)單來說：獨(dú)白是人物的心理活動(dòng)。對(duì)話是兩個(gè)及以上的人之間的對(duì)話！
運(yùn)用語言描寫時(shí)，還可以加上說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和語氣描寫！
知識(shí)點(diǎn)2：語言描寫的作用
一篇作文如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了語言描寫，那么這篇作文分?jǐn)?shù)一定不會(huì)太差！
為什么呢？
魯迅先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“有成就的作家，他寫外貌幾乎無須寫外貌，只要用語氣、聲音，就不難將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示出來了，讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說話的那些人。”
精準(zhǔn)的對(duì)話能體現(xiàn)人物性格！
你一定讀過《史記》吧！劉邦和項(xiàng)羽這兩個(gè)人物的性格迥然不同，他們都見過秦始皇出巡！
劉邦見了說：“大丈夫生死如斯也！”
項(xiàng)羽說：“彼可取而代也?！?/p>
這兩句話是什么意思呢？
就是劉邦覺得，像秦始皇這樣的人生才算精彩！內(nèi)心表示，我也要活著這個(gè)樣子！
這表達(dá)的是一種追慕富貴的心理。
項(xiàng)羽看到秦始皇華麗的排場(chǎng)覺得，人要到達(dá)這種高度確實(shí)很牛，我項(xiàng)羽也是可以的，我甚至可以取代你！這表達(dá)出了一種，藐視最高統(tǒng)治者的英雄氣概和毫無顧忌的粗獷性格。
“大丈夫生死如斯也！”和“彼可取而代也?！?/span>
這兩句話淋漓盡致地體現(xiàn)了不同的人物性格！這就是對(duì)話帶來的效果！
那么在寫作文時(shí)，該如何創(chuàng)造精彩的對(duì)話呢？
現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也是非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
知識(shí)點(diǎn)3：如何巧妙寫出精彩對(duì)話？
除了這5個(gè)必須的寫作秘訣，寫對(duì)話時(shí)還要刻畫人物的神態(tài) 、語言要凝煉。這就需要咱們上兩節(jié)課程講的外貌描寫和動(dòng)作描寫的內(nèi)容啦！
秘訣一：對(duì)話必須符合人物身份和地位
在一篇文章里，人物之間的對(duì)話，比旁白描寫更加直接符合人物的相關(guān)身份。不同人物之間的對(duì)話體現(xiàn)出雙方的身份與地位。
比如，在古代一家飯館，店小二見丞相來了，該怎么寫？
店小二：“小的給丞相大人請(qǐng)安，您吉祥?！?/p>
丞相：“嗯，起來吧。”
為什么會(huì)這些店小二會(huì)這樣說話呢？因?yàn)樵诠糯鐣?huì)體系中，作為一個(gè)身份偏低的人，遇到高級(jí)身份的客人時(shí)主動(dòng)打招呼，這種寫法符合當(dāng)時(shí)的一個(gè)社會(huì)情境！
另外店小二作為店里的服務(wù)人員，主動(dòng)迎接前來用餐的客人，也是符合邏輯的。
舉個(gè)反例，店小二見丞相來了，如果小二說：
“你怎么來了！快出去！出去！”
丞相說：老板行行好，讓我吃飽了再趕路吧！
這就完全不符合邏輯了，除非這是一個(gè)被流放的落魄丞相，才有可能低三下四地跟店小二求饒！
所以說，創(chuàng)造對(duì)話時(shí)必須符合人物身份和地位。
咱們?cè)賮砜疵卦E二：對(duì)話要體現(xiàn)出人物性格背景
每年中高考必考的四大名著之一——西游記這本書你一定也讀過很多遍了吧！
如果有這樣一個(gè)題目：請(qǐng)運(yùn)用對(duì)話，寫出師徒四人的人物特征！你會(huì)怎么寫呢？
上次作文課，我們班一個(gè)同學(xué)是這樣寫的：
寫唐僧——
清晨，唐僧從夢(mèng)中醒來，發(fā)現(xiàn)孫悟空跪在自己的床前，于是便問：“悟空，你怎么了？”
孫悟空滿臉淚水的說：“師傅，我求您了，下次說夢(mèng)話，不念緊箍咒，行嗎？”
寫出來唐僧動(dòng)不動(dòng)就念經(jīng)這個(gè)特點(diǎn)！
寫八戒——
取經(jīng)隊(duì)伍到達(dá)火焰山，幾天化不到齋，悟空因?yàn)橐Ｗo(hù)師父，只好讓沙僧和八戒去遠(yuǎn)處城里找吃的。
第一天去，都空手回來，因?yàn)闆]有錢。
第二天去，還是空手，因?yàn)闆]有錢。
悟空大怒：“再找不到吃的，就別回來！”
第三天傍晚，沙僧高高興興地背著一大袋子米，還剩了好多錢。
悟空大喜，又問：“八戒呢？”
沙僧頓時(shí)傷心地哭道：“大師兄，原諒我吧，咱們這么多人，就二師兄能賣到16塊錢一斤!”
寫出了一個(gè)體重超標(biāo)的八戒！
這就是對(duì)話的好處！寫八戒胖，而又不用這個(gè)“胖”字，由人物對(duì)話凸顯人物特征！
想必你也學(xué)會(huì)了用對(duì)話凸顯人物性格的方法了吧！
如不你也來設(shè)計(jì)一段對(duì)話，把孫悟空和沙僧的人物特征展現(xiàn)出來！
接下來學(xué)習(xí)秘訣三：制造沖突，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展
俗話說“文似看山不喜平”，制造對(duì)話一定要制造沖突！
上學(xué)路上星星和小小都沒完成昨天老師布置的作業(yè)！
星星說：“如果老師檢查作業(yè)，我一定是那個(gè)寫的最少的！”
這時(shí)小小說：“哦？是嗎，但是如果我也在你們班，那一定是我嘍！”
星星說：“難道你也沒寫作業(yè)？如果老師讓我們寫100遍，你會(huì)怎么辦！”
小小說：“那我就會(huì)跟老師保證，下次一定按時(shí)完成作業(yè)，不然就寫200遍！”
星星說：“這個(gè)辦法不錯(cuò)，今天我也試試！”
可是如果開始星星直接說：“完了完了，我沒寫家庭作業(yè)！”
那小小就會(huì)說：“沒關(guān)系，我也沒寫完！”一段對(duì)話很平靜地就結(jié)束了！
可是開頭星星提出了一個(gè)假設(shè)“如果老師檢查作業(yè)，我一定是那個(gè)寫的最少的！”
小小不服氣，不，我才是那個(gè)完成作業(yè)最少的人！
這就是制造沖突，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展！
秘訣四：讓人物擁有自己的語氣
放學(xué)后奶奶對(duì)我說：小明，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！你要珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)呀！——這是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說的話！
如果放學(xué)后，小明對(duì)奶奶說：奶奶，一頓光陰一寸金，寸金難買寸光陰，你要積極面對(duì)生活呀！【音效】是不是聽起來怪怪的！
所以，人物一定要說符合自己身份的話！
秘訣五：交代故事的來龍去脈
你一定看過穿越題材的電視吧！
當(dāng)女主角穿越到古代時(shí)，一定會(huì)出現(xiàn)這樣的臺(tái)詞！
女主穿越過來，裝失憶說道：“這是哪里？我是誰？”
身旁丫鬟回答：“小姐，您是某某府某某大小姐……”
兩句話交代了女主穿越了，穿越到了具體哪個(gè)朝代，而且非常流暢自然！
如果這個(gè)情節(jié)用旁白來交代，就會(huì)顯得很無趣！
好啦，塑造角色的三大武器—語言描寫到這里就結(jié)束啦！
咱們一起回想一下今天學(xué)習(xí)到的寫作技巧！
第一點(diǎn)：對(duì)白分為對(duì)話和獨(dú)白！
第二點(diǎn)：我們學(xué)習(xí)了語言描寫的作用
第三點(diǎn)：如何巧妙地寫出精彩對(duì)話？這里有五個(gè)秘訣
接下來是學(xué)以致用環(huán)節(jié)！
今天有兩個(gè)選做題！選做題1 ：說已經(jīng)連著下來5天大雪了，讓你分別用地主、農(nóng)民伯伯和縣官三個(gè)角色，表示這場(chǎng)大雪的看法！
選做題2：你喜歡西游記里的哪個(gè)角色呢？試著用一段對(duì)話，展現(xiàn)出ta的人物特征！
現(xiàn)在很多人的微信都有視頻號(hào)了 看視頻學(xué)語文你值得關(guān)注 孩子的成長(zhǎng)過程， 就像一棵樹的成長(zhǎng)過程， 最誠(chéng)實(shí)，最外顯， 澆灌什么，就長(zhǎng)出什么。 匠心名師宣言 “教孩子的時(shí)候我全身心投入，因?yàn)槲抑溃?/span> 在這短暫的歲月里，我會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生終身的影響。 我不浪費(fèi)一分一秒，我把他們當(dāng)成自己的孩子， 并視自己為教師和家長(zhǎng)兼具的角色，而非僅僅是教師！”
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