答：平時(shí)說話很利落，讀一本書后讀后感或者簡(jiǎn)單復(fù)述書里的情節(jié)就有點(diǎn)困難。這個(gè)現(xiàn)象有很大一部分同學(xué)都會(huì)有。首先我們要知道的是，即使孩子可能看完一本書后說不出什么，但肯定比不看強(qiáng)。這個(gè)個(gè)別孩子可能有不用心不專注的成分，大部分還是復(fù)述的能力每養(yǎng)成。
我們之前講過，語文能力分為：聽說讀寫。
【聽和讀】是輸入的能力，【說和寫】是輸出的能力。孩子看書就是輸入的過程，從輸入到輸出需要一個(gè)過程。就像春種秋收，需要時(shí)間一樣，但是我們想的是怎樣才能將這個(gè)時(shí)間縮短。這個(gè)需要鍛煉和訓(xùn)練。就像運(yùn)動(dòng)員一樣，他有運(yùn)動(dòng)的天賦，但是要想獲得冠軍，也需要有步驟的有節(jié)奏的訓(xùn)練。
這個(gè)需要是通讀，熟讀。有句話叫書讀百遍，其義自現(xiàn)。也有句話說叫書能生巧。我昨天還給一個(gè)學(xué)生講如何寫故事梗概，故事梗概就是看完一本書，能否將書里的主要內(nèi)容講一講，寫一寫。
我告訴她三個(gè)步驟：
1讀懂內(nèi)容，通讀一遍，把握脈絡(luò)；
2篩選概括，我們要慢慢養(yǎng)成一種能力，就是把書讀薄，一本很厚的書，主要講了什么故事和內(nèi)容，能否用簡(jiǎn)短的話或文字表述出來。與此對(duì)應(yīng)的是把書讀厚，以《城南舊事》為例，我們?cè)谏疃冉庾x的時(shí)候，講到秀珍、蘭姨娘、宋媽的遭遇，她們?yōu)槭裁磿?huì)有那樣的遭遇，我們從社會(huì)背景進(jìn)行了深度解讀。篩選概括是一個(gè)去粗存精的一個(gè)過程。就是抓住主要情節(jié)，具體的描寫可以忽略。
把書讀薄需要時(shí)間，把書讀厚，需要功底。
3鍛煉語言，講一本書、講故事不能想到哪里講到哪里，要有框架和順序，這樣別人才能聽得懂。
我建議有時(shí)間可以寫一寫，因?yàn)閷懽鞯臅r(shí)候，不像說話，一句話講不清楚，可以再補(bǔ)一句。寫作的時(shí)候需要語言構(gòu)思都要有，先有框架，再添加內(nèi)容。這樣才不至于，寫著寫著想起來前面還可以再加幾句。
剛才回答了第一部分的問題，現(xiàn)在回答第二部分。寫作文不會(huì)寫細(xì)節(jié)。小學(xué)階段不會(huì)描寫是個(gè)硬傷，要補(bǔ)。因?yàn)樽魑碾S著年齡的增長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)基本以成百的速度遞增。大體就是年級(jí)×100.五年級(jí)500字，六年級(jí)600字。
很多同學(xué)，愁呀，字?jǐn)?shù)寫不夠呀，怎么辦？為了湊字?jǐn)?shù)，就開始亂寫。最后導(dǎo)致整個(gè)文章沒有可讀性，得分自然不高。
字?jǐn)?shù)不夠，描寫來湊。這個(gè)一句話兩句話也說不清楚。我在作文課里講過幾個(gè)方法，用上方法，再加上刻意練習(xí)，慢慢就會(huì)有所好轉(zhuǎn)。一句話：好作文，真情實(shí)感，適當(dāng)炫技。這個(gè)炫技就是描寫和修辭。
比如，我們讀的《城南舊事》中《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》，英子描述了一段院子里的花落的情況，這個(gè)就是寫作技巧，沒有把爸爸去世寫的那么直白，但我們讀完也就明白了。關(guān)鍵還增加了不少文字，我們也沒覺得寫的啰嗦。
時(shí)間有限，我業(yè)余時(shí)間給大家分享免費(fèi)的公益的學(xué)習(xí)方法，閱讀寫作思路，創(chuàng)辦公益讀書營(yíng)，但這種方式只能講部分精華和要點(diǎn)。
如果要系統(tǒng)學(xué)，可以咨詢。
