大自然教育定義
“大自然教育”是有效的使用大自然環(huán)境及自然類的事物，作為教學(xué)背景和教學(xué)工具，有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)。真實(shí)有效的大自然教育，應(yīng)當(dāng)遵循“融入；系統(tǒng)；平衡”的三大法則。
北京北研大自然教育研究院指出：“大自然教育，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)兒童與大自然的有效聯(lián)結(jié)，有明確的教育目標(biāo)，合理、可操作的教育過程，可控、可見、可測(cè)評(píng)的教育結(jié)果，從而維護(hù)兒童智慧成長(zhǎng)、身心健康發(fā)展”。
大自然教育描述
“大自然教育”是最近幾年被社會(huì)有識(shí)之士、專職教育工作者、家長(zhǎng)、教育領(lǐng)域相關(guān)人士，開始廣泛關(guān)注和重視的一種教育理念。
然而，“大自然教育”如果僅僅作為一種教育理念存在，就沒有辦法對(duì)人類產(chǎn)生更有效的幫助。因此，“大自然教育”還需要具備相對(duì)完善的教育理論，與教育方法。也只有理論完整、技術(shù)成熟、目標(biāo)清晰、方法得當(dāng)、場(chǎng)地適合的大自然教育，才能對(duì)孩子與成人產(chǎn)生最大化的有效幫助，從而達(dá)到教育目的。
我們知道，根據(jù)施教者的認(rèn)識(shí)不同，每一類教育活動(dòng)的目標(biāo)，可能都會(huì)出現(xiàn)差異。然而，無論要完成什么目標(biāo)，只有教育理論正確，教育技術(shù)合理，才有可能實(shí)現(xiàn)“事先設(shè)定”的教育目標(biāo)。教育理論的正確性，教育技術(shù)的合理性，決定了教育目標(biāo)是否可實(shí)現(xiàn)。
我們同時(shí)還知道，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)時(shí)間是一去不返的，在孩子有限的成長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，如何最大化的讓孩子獲得更多的成長(zhǎng)，是任何的教育形式必須做到的！基于此，北研認(rèn)為，沒有設(shè)定目標(biāo)的教育活動(dòng)，是不合理的，是失敗的，甚至不能稱之為教育活動(dòng)的。即使這類活動(dòng)是學(xué)校安排的，也是錯(cuò)誤的。
基于以上的認(rèn)識(shí)，我們更清晰的了解，帶著孩子到戶外去，到大自然中去，比如去旅游、采摘、野營(yíng)、戶外運(yùn)動(dòng)、農(nóng)事體驗(yàn)等等，如果沒有設(shè)定活動(dòng)的目標(biāo)，也就不會(huì)有可見、可控、可測(cè)評(píng)的教育結(jié)果，就不會(huì)有為了完成目標(biāo)，而設(shè)計(jì)的合理有效的操作過程。這一類活動(dòng)，就不能稱之為“大自然教育”。這些活動(dòng)，可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有幫助，但只能稱之為“體驗(yàn)、游戲、玩耍或娛樂”。
在設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)的前提下，上述的活動(dòng)，有可能成為“大自然教育”的一部分。通過正確的操作方法，我們既可以讓孩子，在大自然中獲得更多的快樂、放松，又可以通過大自然，讓孩子獲得更多的成長(zhǎng)，才真正的做到了“大自然是人類最好的老師”。
所以，必須明確的是，“大自然教育”既不是單純的大自然戶外活動(dòng)，也不僅僅是大自然知識(shí)的學(xué)習(xí)積累。
大自然教育理念
大自然是最好的老師，可踐行者幾何？
繁忙的都市，空氣污染，我們的孩子被高樓大廈所環(huán)繞，昔日茂密的森林不再，潺潺的流水不再。
現(xiàn)在的孩子一出生，就生活在防盜門里，生活在了電視、電子游戲機(jī)、音響、電腦等所制造出來的“虛擬空間”里，他們?cè)缫淹浟瞬莸刂袣g快的蟲鳴，溪水中噼啪亂跳的魚蝦……突然發(fā)現(xiàn)，我們的孩子離大自然太遠(yuǎn)了！
這就如同在動(dòng)物園里長(zhǎng)大的野生動(dòng)物一樣，失去了自然的生存條件，就會(huì)失去很多天性和能力，而人類的某些天性和超凡的能力只能在兒童時(shí)期形成。
這一結(jié)果造成人類身體與智慧的退化，卻是幾十年之后才會(huì)顯現(xiàn)出來的。
當(dāng)我們的孩子和我們一樣對(duì)自然環(huán)境一無所知時(shí)，又怎會(huì)有心意去保護(hù)自然和改善環(huán)境？當(dāng)我們的孩子失去了天然的好奇心，又怎樣才能擁有學(xué)習(xí)的自覺性？當(dāng)我們的孩子不知道關(guān)心弱小的動(dòng)物植物，又怎樣才能做到真正對(duì)父母感恩與孝敬？
大自然教育應(yīng)該是在科學(xué)的前提下，有明確的教育目的，合理的教育過程、可測(cè)評(píng)的教育結(jié)果，實(shí)現(xiàn)兒童與大自然的有效鏈接，從而維護(hù)兒童智慧成長(zhǎng)、身心健康發(fā)展進(jìn)行的教育活動(dòng)。
充分的融入自然是打開自然寶庫的鑰匙，系統(tǒng)化的理論及課程設(shè)計(jì)是孩子高效成長(zhǎng)的保證，而信息結(jié)構(gòu)的平衡，更是孩子思維健康發(fā)展的根基。
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