作者：老耿和言
來源：教育好聲音（china56168），經(jīng)授權(quán)發(fā)布
1996年，我20多歲，剛剛?cè)肼毘蔀樾陆處?，在某大禮堂第一次聽到賞識(shí)教育，深為震撼。
“原來：這才是解決教育疑難雜癥的靈丹妙藥！”
20多年后的今天， 50多歲的我：高級(jí)教師、學(xué)霸兒子的家長(zhǎng)，有著將近30年的教齡、10年班主任經(jīng)歷。
如果讓我給賞識(shí)教育，下個(gè)結(jié)論，我想說句大實(shí)話：賞識(shí)教育，根本就是一個(gè)害人的坑！
討好式的賞識(shí)：
助長(zhǎng)了孩子“熊”的本性
在賞識(shí)教育專家眼里，學(xué)生已經(jīng)沒有缺點(diǎn)了。
因?yàn)楹⒆拥拿恳粋€(gè)缺點(diǎn)，都能被他賞識(shí)成為“有潛能的閃光點(diǎn)。”
這種做法放在有自律性的孩子身上，也許能成為一種激勵(lì)。
放在非常頑劣、玩世不恭的孩子身上，孩子絕對(duì)會(huì)變本加厲。
比如著名歌唱家李雙江，很推崇賞識(shí)教育。
老來得子的他說過：“舍不得打他，有時(shí)真想打，但不能打，就勸說，我們嚇唬一下。還沒有打，自己的眼淚先掉下來了?！?/p>
在《魯豫有約》節(jié)目中，這位歌唱家說：
“你不能要求孩子什么都好，孩子正處于青春期，他很有個(gè)性，很有棱角，那才叫孩子。
你想讓他那么聽話，那么規(guī)矩，按照你的意志，聽你的話，那不可能。不照著你的走是正常的，照著你的走他是有病了?！?/p>
有了這種賞識(shí)賞識(shí)再賞識(shí)，天資聰明的兒子，4歲當(dāng)選中國申奧形象大使，10歲加入中國少年冰球隊(duì)，13歲成為海淀區(qū)書法協(xié)會(huì)會(huì)員。
可是，在他17歲那一年，卻嚴(yán)重翻車了。
被稱為“海淀銀槍小霸王”的兒子，因?yàn)檩喖榘?，被判?0年。
該有的批評(píng)教育懲罰，總是缺位，孩子就容易成為四處扎人的小刺猬。
見誰扎誰，無法無天，肆無忌憚。
等到孩子出現(xiàn)大問題時(shí)再去糾正，木已成舟，悔之晚矣。
我們精心開展的賞識(shí)教育，一不小心，就培養(yǎng)出了一批批的“熊孩子”。
沒有原則的賞識(shí)
讓塵埃也成了絆腳石
某一位同事，向我講述了他的教育案例。
近日，張同學(xué)的家長(zhǎng)給他打電話，說，以后在學(xué)校和課堂上，能不能不批評(píng)自己的孩子？
因?yàn)閺埻瑢W(xué)前幾天孩子上課說話、有小動(dòng)作。受到老師的批評(píng)。
張同學(xué)現(xiàn)在不想上學(xué)了。想請(qǐng)假休學(xué)。很反感老師。
這位同事追根求源。
原來，張同學(xué)在家是獨(dú)生女，頗受爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)木暮亲o(hù)。
他們家喜歡賞識(shí)賞識(shí)再賞識(shí)，幾乎沒有說過很嚴(yán)厲的話。
“在家里，他被我們所有人捧在掌心里，聽到的都是贊揚(yáng)、肯定、夸獎(jiǎng)，我們都不會(huì)隨便批評(píng)、否定他的?！?/p>
孩子從小接收到的都是鮮花笑臉，而沒有批評(píng)懲罰。承受力，耐挫力就會(huì)不斷萎縮。
一顆塵埃，都能成為駭人聽聞的絆腳石。
一根輕飄飄的稻草，就能把孩子輕易打倒。
如此弱不禁風(fēng)，你說，我們辛苦培養(yǎng)的是人才？是劈柴？還是木柴？
想要?dú)У粢粋€(gè)孩子嗎？
那么多進(jìn)行快樂教育吧。
這些年，賞識(shí)教育在國內(nèi)很有市場(chǎng)。
家長(zhǎng)和老師都將孩子的自尊和情感需要、快樂需要，放在了學(xué)校教育、家庭教育的最高位置。
哪怕是孩子的缺點(diǎn)，也要被“當(dāng)成一種可以轉(zhuǎn)化的優(yōu)點(diǎn)”，進(jìn)行賞識(shí)。
只讓孩子快樂快樂再快樂：長(zhǎng)輩不敢大聲批評(píng)孩子，老師不敢嚴(yán)厲批評(píng)孩子。
老師不敢管、家長(zhǎng)不會(huì)管、他人不能管，成為學(xué)校教育和家庭教育的常態(tài)。
且結(jié)果，快樂過多，甜蜜過多的孩子，少爺脾氣、公主脾氣增加很多。
缺乏苦痛和挫折的快樂，是一種膚淺的快樂。
缺乏懲罰和責(zé)罰的賞識(shí)，是一種病態(tài)的成長(zhǎng)。
最結(jié)實(shí)的成長(zhǎng)離不開
原汁原味的疼痛和摔打
教育學(xué)上有一個(gè)原則：火爐原則。
面對(duì)燒得通紅的爐子，家長(zhǎng)和老師，如果單純地告訴孩子說，“不要摸，它會(huì)燙傷你！”
總有孩子不以為然，而會(huì)繼續(xù)觸摸熱的爐子。
當(dāng)孩子觸摸到爐子的那一瞬間，他會(huì)本能地快速縮回自己被燙傷的手。
“爐子真的是熱的，再也不能摸了”，這個(gè)通過傷痛換來的認(rèn)知，會(huì)讓孩子永久記?。簾釥t子不能摸。
疼痛中換來的記憶，是最深刻最有效的記憶。
在痛疼中成長(zhǎng)，是教育必要、必然的過程和節(jié)奏。
疼痛也是營(yíng)養(yǎng)品。
屬于孩子正常的疼痛，大人和外力不要?jiǎng)儕Z。不能剝奪。
每位學(xué)霸背后
都站立著一位“虎爸狼媽”
鋼琴家郎朗曾經(jīng)回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
9歲那年，因?yàn)檎`以為兒子貪玩誤了練琴，他的爸爸勃然大怒：“要么跳樓，要么吃藥！”
他的父親郎國任，經(jīng)常用非人的打壓方式，逼迫郎朗努力彈琴。
可正是有了這種“練琴練琴練琴——挨打挨打挨打——繼續(xù)練琴”的高溫高壓模式，郎朗的貪玩的天性，得到了遏制。
偷懶的本性，受到了打壓。
郎朗卓越的鋼琴演奏技巧，與這種絕情式的倒逼，絕對(duì)有因果關(guān)系。
成名后的他深深感喟：“興趣是練出來的！謝謝爸爸，逼我練琴！”
不打不罵不罰，
是培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子的
復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授在“第三屆新東方家庭教育高峰論壇”上的演講《不打不罵不罰是培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子的！》在互聯(lián)網(wǎng)上火爆了。
據(jù)估計(jì)，點(diǎn)擊量已經(jīng)有十幾個(gè)億了。
據(jù)相關(guān)報(bào)道說，在這次演講中，他本來是準(zhǔn)備有演講稿的，可是，看到很多重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)、名校校長(zhǎng)，都在極力鼓吹所謂的快樂和賞識(shí)教育，而且將這些論調(diào)當(dāng)成為至高無上的追求和最高教育宗旨，他覺得，不理解。
甚至有一種憤怒的感覺。
于是，扔掉原來的演講稿，即興講出了這個(gè)《不打不罵不罰是培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子的！》
“我覺得，教育是最真實(shí)的事情，老師不應(yīng)該去揣摩家長(zhǎng)、孩子的心思，不停地對(duì)孩子讓步、對(duì)家長(zhǎng)讓步?！?/p>
“我們對(duì)孩子沒有一些控制、抑制、約束，一味以愛的名義對(duì)他們讓步，這樣的教育是不對(duì)的。”
是的，任何一種教育手段，如果只有溫和，而沒有批評(píng)；
只有賞識(shí)，而毫無懲戒。
老師和家長(zhǎng)的所謂的循循善誘的講解，在孩子眼里就會(huì)成為一種廉價(jià)品、劣等品。
師者在受教育者的眼里，尊嚴(yán)和地位，暗淡很多。
丟失了最起碼的儀式感、敬畏感、使命感和底線意識(shí)，教育，注定會(huì)行之不遠(yuǎn)。
教育需要賞，但也需要罰。
教育需要恩，但也需要威。
讓“恩”和“威”并融，培養(yǎng)孩子的敬畏之心、體恤溫情。
讓“賞”和“罰”陪伴，激發(fā)孩子的嚴(yán)謹(jǐn)自律、懂得珍惜。
讓學(xué)校教育、家庭教育，愛之余，都能“狠”一點(diǎn)，讓每一種教育都能手握戒尺，眼中有光。
作者簡(jiǎn)介：老耿和言，給您海量免費(fèi)教育資源、先進(jìn)觀念，為家校服務(wù)不離不棄，為教育發(fā)聲不亢不卑，公眾號(hào)：教育好聲音（china56168），爸媽精讀經(jīng)授權(quán)發(fā)布
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