一、培養(yǎng)學習的良好習慣
中學生的學習可謂是承前啟后的三年，對于以后的學習起著至關重要的作用，所以，千萬忽視不得。
學習成績的好壞，往往取決于是否是有良好的學習習慣，特別是思考習慣。所以在初中要想取得好的成績，一定要注意培養(yǎng)自己良好的學習習慣。一般來講，要培養(yǎng)自己以下幾種學習習慣：
1、從整體上把握知識
很多同學在學習中沒有自己的獨立自主性，只是習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)地走，一章一章地學，不太注意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關系，只見樹木，不見森林。這樣的習慣在學習內容少的時候可能顯示不出他的壞處。隨著時間推移，所學知識不斷增加，再這樣學習，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統(tǒng)，學習一門學科前首先應了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，以及與其它部分之間的聯(lián)系，這樣做往往能夠對知識做一個具體的了解，使所學知識更容易把握。
2、把握知識之間的聯(lián)系
所有的知識之間都存在著某種聯(lián)系，如果能夠在學習當中把握不同知識之間的這種聯(lián)系，就會使學習起到事半功倍的效果。事實上，學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識才是有源之水，有本之術。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。
3、善于進行發(fā)散思維
運用發(fā)散思維能夠更好地掌握知識，使知識掌握得更牢固。在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立地對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質的發(fā)展。
知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是要通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以學習習慣實質上就是一種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。在中學如果能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，對于以后的學習肯定會大有裨益的。
二、掌握學習的要點
有很多同學總是感到學習很難，自己已經夠努力了，可就是成績上不去，家長、老師天天嘮叨，使自己思想壓力很大。其實，要想學習好，首先要掌握學習的要點。學習的要點很多，但是最重要的主要有以下幾點：
1、注意基礎知識的掌握
要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而在學習過程中，基礎知識其實就是指的課本知識。許多同學對這一點很清楚，知道學習要牢固掌握基礎知識。可是在學習中，很多同學卻不重視對課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為他們覺得考試就是做題，只要能夠多做題就會取得好成績。實際上這是一種本末倒置的做法，進行適當的做題是很重要，但是如果連最基本的知識都沒有掌握，又怎么能夠透徹地理解一道題呢？又有什么收獲呢?課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但也要分個輕重，課本知識是本，做題只是為了更好地掌握學過的知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
2、注重在理解中學習
幾千年前，孔子就提出了“學而不思則罔”。思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重耍的是駕馭知識的頭腦。如果一個人不懂得思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。就像一個人擁有一輛汽車，卻不會駕駛一樣，這輛汽車再好，又有什么作用呢？同樣的道理，知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨立思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
3、注意在復習中提高
古人早在幾千年前就知道“學而時習之”、“溫故而知新”的道理，不斷地復習是學習中很重要的一個方面。當然，這種復習不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶，而是應該有目的、帶著理解性的溫習。每次溫習都要有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次復習才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華。只要掌握了學習的要點，在學習當中就會有的放矢，能夠迅速地提高學習成績。
三、堅持三種學習精神
在學習當中，學習的精神不可缺少。學習的精神除了刻苦學習的精神以外，還要具備以下幾種精神，這樣才能夠在學習當中如魚得水，使自己的學習成績得到迅速的提高。
1、不迷信書本
古人云：“盡信書，則不如無書?！痹谖覀兊膶W習中，教科書是我們學習的重要材料，學好課本基礎知識是毫無疑問的。但是，應該知道，科學總是不斷向前發(fā)展的，不可能是一成不變的，我們所學的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋，在思考的基礎上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自己的觀點和看法。人們對事物的認識過程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀點和見解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。如果一味地以課本為重，只知道死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。所以，我們提倡不謎信書本，這并不是否定書本的作用，而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。
2、不迷信老師
許多學生在學習的過程中，只知道圍繞著老師的指揮棒轉，上課時只會認真聽講；把老師的板書一字不差地抄錄下來，課后進行消化吸收，但卻很少能發(fā)現問題、提出問題，老師講什么是什么，教什么學什么，把自己變成了一個“知識容器”。一遇到問題就不知道應該怎么解決，完全沒有靈活運用的能力，這就是迷信老師的結果。所以，在學習的過程中要多與老師交流，當對老師講的有疑問或有不同看法時，要敢于堅持自己的觀點，敢于同老師質疑，甚至與老師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認識外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有“青出于藍而勝于藍”的必然結果。
3、不迷信結果的惟一
俗話說得好，“條條大路通羅馬”。許多問題可以用不同的方法去解決，許多知識，可以從不同的角度去認識；對于一道題的求解，可以有不同方法；對于一個實際問題，可以從不同學科去分析解決。我們在學習中必須具備這種“不惟一”的意識和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認識問題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。
在學習中如果有了這幾種精神，就會在學習過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動作用，使自己真正靈活地掌握知識，舉一反三，收到事半功倍的效果。
四、遵從三條學習原則
有句名言說：“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。”每一個人都有自己的觀點。在學習上也是這樣，每一個人都有自己的獨特的學習方法。但在這些學習方法中也有一些共性的原則，它們是取得好成績的重要保證，需要每位同學在學習時認真遵循。
1、自動自發(fā)的原則
當學習是一種自動自發(fā)的行為時，學習效率才會最高，才能夠取得好的學習成績。特別是中學生的學習，和小學階段的學習有著很大的不同，對自學能力要求更高，更需要自己來自覺主動地完成。如果把學習變成一種被別人壓迫的行為，學習的動力就會減弱，久而久之就會產生厭倦感，失去學習興趣，學習效果可想而知。中學生要能夠自覺地安排自己每天的學習活動，自覺地完成各項學習任務。所以，對于那些學業(yè)不佳的同學應首先檢查自己的學習自覺性如何，一切屬于自己的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。
2、積極主動的原則
中國有句古話叫做：“不恥下問”，就是說做學問要有積極主動向別人學習的精神。做任何事情，積極主動都是取得成功的必要條件，學習也不例外。很多同學在學習中恰恰缺乏這一點，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。老師講什么，就學什么，書上怎么講，自己就怎么學，從不越“雷池”半步，很少主動與老師、同學交流，有的同學甚至一年也不會問老師個問題。這些同學是一個問題也沒有嗎？答案自然是否定的。他們不是沒有問題，而是缺乏學習的主動性和積極性，而這種被動的學習狀態(tài)是十分有害的，必須改變。中學生的學習一定要有熱情，要主動獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問，只有這樣，才能夠將知識掌握在自己手中。
3、獨立自主的原則
如果在學習中沒有獨立性，就沒有創(chuàng)造性，就不可能取得最佳的學習效果。大部分優(yōu)秀的學生往往具備這樣的特征：有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨立完成學習任務，不輕易受群體因素的影響。這些品質是他們取得優(yōu)異成績的重要保證。當別的同學從老師或別的同學那里得到答案時，他們卻更愿意獨立思考，依靠自己獨立的智慧去努力獲取知識。正是這種學習的獨立自主，造就了他們的優(yōu)異成績。在學習中如果能夠遵從這幾種原則，就會使自己的學習有主觀能動性，不再是盲目的刻苦學習，這樣才能夠真正的學好科學文化知識，使自己的學習成績得到提高。
五、掌握三種學習本領
戰(zhàn)士殺敵手中要有武器，工人做工手中要有工具，作為一名學生，就要掌握一定的學習本領。要想學習好，必要的學習本領是不可缺少的。只有掌握了必備的學習本領，才能夠在學習中取得好成績。學習的本領很多，關鍵要掌握以下幾種不可缺少的學習本領：
1、高效閱讀的本領
在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也很少閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業(yè)上落伍的一個重要原因。一個掌握了高效閱讀技能的學生，就能夠更迅速、更順利地掌握知識，學得更主動，更輕松。應該注意的是，閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，能夠根據不同書籍的模式迅速分清主次、掌握書中內容的一種技能。這就要求同學必須多讀書，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。
2、快速書寫的本領
書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。中學階段的功課大量增加，課業(yè)負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重。經常有些同學在課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多，甚至在考場上因為書寫太慢影響了成績等。所以同學們應該自覺地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能，做到書寫快速、字跡清楚與規(guī)范。
3、做筆記的本領
“最淡的墨水勝過最好的記憶”，這句話就道出了做筆記的重要性。做筆記是學習的一種好方法，能夠幫助自己更好地理解老師講解的內容。記筆記不僅有助于集中注意力，活躍思維，克服頭腦中的記憶和儲存的局限性，更重要的是，記筆記還能夠防止遺忘，積累資料，便于今后的復習和鞏固。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結合教材進行記錄，不能全抄錄老師的板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結構和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
掌握了必要的學習本領，就是掌握了學習的工具，手中有了工具，就可以更加方便地攀登學習的高峰了。
六、培養(yǎng)三種學習能力
要想學習好，必要的學習能力是不可缺少的，具備了必要的學習能力，就能夠在學習的過程中，使自己具備獨立學習的能力，這樣對于自己的學習是有很大的幫助的。中學階段，同學們要自覺地培養(yǎng)自己以下幾種學習的能力。
1、自學的能力
在外界條件完全相同的情況下，不同的學生所取得的學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學能力不同是一個重要原因。中學時期的學習內容和環(huán)境與小學時有很大的不同，內容繁多，而且老師也不像小學時那樣能夠時刻給予指導，這就要求同學們能夠有一定的自學能力。
學習優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學能力，他們不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據自己的實際情況來安排學習，表現出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。
2、共同學習的能力
“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，有時候自己沒有考慮到的問題，可能老師或者其他同學有比自己更好的見解，這就需要我們有共同學習的能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想?！?/font>
在主張獨立探求知識的同時，要注重加強與他人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學們進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。
3、良好的表達能力
語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的發(fā)展，進而影響學習。一些同學總是認為，只有學習語文才要求有較好的寫作表達能力，實際上每一門學科都要求有良好的表達能力。數理化上所要求的解答過程就是一種表達能力。表達能力不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、自如地表達自己的思想是一種重要的學習能力。所以同學們應有意識地加強表達能力的自我訓練。
七、鍛煉四種思維特性
思維是指導人們解決方法的向導。具備良好的思維方式可以使我們用更加科學快捷的方式來解決問題。
那么什么是思維呢?簡單地說，同學們在學習中遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維能力是學習能力的核心，培育高品質的思維是我們最重要的學習任務之一。所以我們在學習的過程中要有意識地培養(yǎng)自己良好的思維習慣。
1、培養(yǎng)思維的敏捷性
快速靈活地思考問題，才能夠迅速和準確地做出決定、解決問題。思維的敏捷性是建立在牢固基礎知識之上的，只有基礎牢固了，才能夠使思維更加敏捷。所以，存學習過程中要熟練掌握基礎知識和基本技能，熟能生巧。在課堂聽講時，要搶在老師講解之前進行思考，把課堂接受知識的過程變成思維訓練的活動。還要注意定時作業(yè)，有意識地限定時間完成學習任務。這樣才能夠培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、培養(yǎng)思維的深刻性
只有具有思維深刻性，才能夠深刻地理解概念，周密地分析問題，善于抓住事物的本質和規(guī)律。在學習的過程中，要養(yǎng)成追根究底的習慣，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背，養(yǎng)成深鉆細研的習慣。
3、培養(yǎng)思維的整體性
“高屋建瓴”才能夠使自己更加全面地看待問題，才能夠有“一覽眾山小”的大局觀，才能抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節(jié)的思維品質?？紤]問題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關系。在學習過程中，同樣要有“高屋建瓴”的高度，能夠站在系統(tǒng)的高度學習知識，注重知識的整體結構，經常進行知識總結。能夠找出新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，在比較中學習新知識。能夠了解知識的縱橫聯(lián)系，在融會貫通中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質。
4、培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性
創(chuàng)新是思維的一個重要品質，不墨守成規(guī)，求異、求變，是取得好成績的重要保證。所以在學習過程中要能夠創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。加強學習的獨立性，保持強烈的好奇心。增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發(fā)現問題，提出問題。同時注意思維的發(fā)散，在解題練習中進行多解、多變。具有了良好的思維習慣，就能夠在學習的過程中迅速地做出自己的判斷，所以，同學們要注意培養(yǎng)自己良好的思維習慣
八、尋找學習的良師益友
老師是我們在學習道路上的引路人，有了老師的指導，我們在學習上就能夠少走好多彎路。事實上，在我們的學習中，除了自己的老師外，還要有三位特殊的“老師”，它們的作用和老師一樣重要，也是我們學習中的良師益友?！稗D益多師是為汝師”，有了．過幾位老師的幫助，同學們的學習更會如虎添翼，取得更好的成績。
自信是學習中的第一位老師。在實際學習中，不少同學總認為自己比別人笨，不相信自己的能力。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向學習好的同學挑戰(zhàn)。這種自信的缺乏，嚴重地阻礙了學習的進步。如果說每個人都有巨大的潛能，那么，自信就是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。不管什么時候，我們都要認識到，人與人之問雖然存在著差異，但每個人可供開發(fā)的潛力所能達到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服輸，就一定能不可阻擋地走向成功。
我們的任課教師是我們學習中的第二位老師。老師是同學們在學習道路上的領路人，是同學們學習的向導。教師的重要作用在于對知識的關鍵進行點撥，是學生學習的外在推動力，因此，我們在學習的過程中要重視老師的作用，上課時認真聽講，多聽從老師的指導，這樣做對我們的學習有很大的幫助作用。
課本是我們學習中的第三位老師。課本知識是最基本的知識，它隨時伴隨在我們身邊，每當遇到問題，我們首先想到的應當是查閱課本。不僅如此，課本還起著培養(yǎng)自學能力的作用，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當作課后練習冊的同學是很難學好知識的。
“三人行，必有我?guī)熝?。”同學們也是我們學習中不可缺少的老師。學習不僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流，同學之間的協(xié)作更方便。通過同學之間的討論、爭辯，有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進。
有了老師的幫助，我們就能夠更加自信，使我們的學習成績提高得更快，提高得更好。
