作者：方正教育博客
(一)學(xué)習(xí)過程中的“三個注重”
實(shí)行開卷考試，采用開放性試題，更加注重考查運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)識和分析社會實(shí)際問題的能力，從某種意義上說，總體要求有了顯著提高。因此，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面。
1、注重基礎(chǔ)知識和知識結(jié)構(gòu)體系的學(xué)習(xí)
實(shí)行開卷教育，就會注重聯(lián)系實(shí)際，突出能力考核，這樣死記硬背的東西就少了。但是，基本概念、基本原理還是需要識記、理解和運(yùn)用的。
有的同學(xué)以為開卷教育就是抄書，這是誤解。盡管“題目在書外，答案在書中”，但如果你對試題把握不準(zhǔn)、知識掌握得不牢固，恐怕你打開書也找不到。更何況，在書上找到了，還需要綜合、歸納，針對試題進(jìn)行加工、表述呢，可見如果同學(xué)們連基本的知識都不熟悉，想在有限的時間內(nèi)答題，難度是相當(dāng)大的。所以，我們在學(xué)習(xí)過程中，一定要注意對基礎(chǔ)知識和基本原理的學(xué)習(xí)，我們反對死記，但該記的又必須記。
學(xué)習(xí)中首先要熟記基礎(chǔ)知識，即對每一課，每一節(jié)知識點(diǎn)都全面掌握，使學(xué)生對所學(xué)知識有個整體印象，并能做到離開課本復(fù)述出來。其次，要理解基礎(chǔ)知識，即要弄清知識點(diǎn)的含義及各層次之間的相互關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，再對各課、各節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對跨課、跨節(jié)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類、比較、歸納、綜合，形成完整的知識體系，做到全面系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識。
2、注重發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
在開卷考試中，僅僅擁有一定的基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從近年中考試題來看，命題的綜合性很強(qiáng)，這就要求我們在學(xué)習(xí)過程中必須培養(yǎng)發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，多層次，多角度地去分析問題，尋求不同答案，以適應(yīng)開卷考試的開放性特點(diǎn)。如試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的“請?zhí)釒讞l合理化建議”“有何啟示”“應(yīng)怎樣做”等，既具有開放性特點(diǎn)，又有層次差別，更要求考生思維創(chuàng)新。所以，在學(xué)習(xí)一些重要的知識點(diǎn)時，必須注意多層次、多角度分析，從不同側(cè)面去歸納和整理知識，使答案具有綜合性和完整性。
3、注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
理論與實(shí)際相結(jié)合，反映和體現(xiàn)社會現(xiàn)象及熱點(diǎn)問題，是思想品德課本身的要求和特有形式。這就要求我們在學(xué)習(xí)過程中必須理論聯(lián)系實(shí)際，走小課堂大社會的路子，不僅要搜集身邊的生活實(shí)例，以真實(shí)的感性材料吸引學(xué)生，還要搜集社會熱點(diǎn)問題并與教材內(nèi)容結(jié)合起來，加深理解材料知識，提高參與社會經(jīng)濟(jì)、政治活動的能力，尤其是學(xué)習(xí)過程中，一定要上好實(shí)踐活動課（這里的實(shí)踐活動課，既包括社會調(diào)查、公益勞動、社區(qū)服務(wù)等，又包括學(xué)生在課堂上、校園內(nèi)參與教學(xué)的有助于提高教學(xué)實(shí)效的活動，如模擬扮演、辯論，以及通過收集材料撰寫小論文、舉辦展覽、出墻報等）。在耳濡目染的活動中實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鞏固和提高理解水平。
(二)做到“六會”學(xué)習(xí)
1、會預(yù)習(xí)。課前能否搞好預(yù)習(xí)是能否聽好課的先決條件。在每一節(jié)新課之前，我們應(yīng)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前把握知識脈絡(luò)，找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，使課堂聽講有針對性。
2、會聽課。課堂上我們的注意力要集中，跟著教師講課的思路，認(rèn)真聽講，并做好筆記。對老師提出的設(shè)問和舉例，要開動腦筋，積極思考，力爭在課堂上掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。正如同學(xué)們所說“課后苦用功，不如課堂注意聽”。
3、會思考。思考是一切科學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。學(xué)源于思，思考的過程就是學(xué)習(xí)、吸收、消化知識的過程，是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。思想品德課的最大特點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際。所以，只有學(xué)會并積極思考，才能把前后知識、新舊知識、理論與實(shí)際聯(lián)系起來，不斷加深對知識的理解和記憶。
4、會織網(wǎng)。歸納總結(jié)，以線串珠。我們要學(xué)會將分散在各章、各節(jié)中有聯(lián)系的知識點(diǎn)“連點(diǎn)成線，結(jié)線成網(wǎng)”，即把書本上相對分散的知識點(diǎn)歸納整理，使之形成一個知識網(wǎng)絡(luò)體系。這不僅可以將知識條理化、系統(tǒng)化，而且有助于我們從整體上把握知識。
5、會復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)，溫故知新。及時消化知識，鞏固知識是同遺忘作斗爭的最好方法。我們每學(xué)完一課，一個單元或每經(jīng)過一個階段，都應(yīng)及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合教材和筆記，理清脈絡(luò)，加深理解。
6、會補(bǔ)遺。分析失誤，查漏補(bǔ)缺。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常查漏補(bǔ)缺、尋找失誤原因，及時糾正錯誤是十分重要的。因此，我們要在做過作業(yè)或測試以后，及時對其中的錯誤進(jìn)行認(rèn)真分析，并做出訂正。
總之，要學(xué)習(xí)思想品德課，必須全方位地培養(yǎng)自己動手、動腦等各種習(xí)慣和能力，不斷尋找適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
(三)中考后期復(fù)習(xí)的四項注意
1、注意對薄弱易錯知識的再盤點(diǎn)
知識薄弱點(diǎn)是指學(xué)生對某些知識的掌握還存在一定缺陷，如認(rèn)識不清，理解不透等，我們可查閱平時的小測驗、各次的模擬考試試卷，其中的錯題、不會做的題，就是知識的薄弱點(diǎn)、易錯點(diǎn)。我們可以據(jù)此建立起自己的小檔案，集中精力，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)這些知識時，既要弄清楚“是什么”，還要弄清“為什么”、“怎么樣”，從較深的層次上來理解、鞏固知識。
2、注意對重要時事知識的掌握
時事知識歷來是中考思想品德的重要內(nèi)容，但一年來有關(guān)的時事知識很多，如何才能從中進(jìn)行有效地篩選、有針對性地復(fù)習(xí)呢？我們可以從以下“四個特性”來把握：一是重大性。時事內(nèi)容雖然很多，但重大時事才是考查的重點(diǎn)。因此，我們在復(fù)習(xí)時一定要抓住重大時事，切忌“眉毛胡子一把抓”。二是地域性。時事內(nèi)容涉及國際、國內(nèi)方方面面，但復(fù)習(xí)時應(yīng)以國內(nèi)為主、國際為輔。三是思想性、教育性。許多時事內(nèi)容從不同角度反映了我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、改革開放、科技教育等方面的重大成就，以及我國國際地位的提高，它對于我們深入理解黨的基本路線和方針政策，堅定建設(shè)有中國特色社會主義的信心，有很好的教育作用，因此，往往是考查的重點(diǎn)。這就要求我們在復(fù)習(xí)時，要著重掌握那些思想性、教育性較強(qiáng)的重要時事。四是惟一性。從題型看，考查時事知識多為選擇題，正確答案只有一個，具有惟一的特性。因此，在復(fù)習(xí)時對關(guān)鍵的字、詞、句乃至重要的數(shù)據(jù)，應(yīng)做到準(zhǔn)確掌握。
3、注意把握后期復(fù)習(xí)的重點(diǎn)
后期復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，應(yīng)把握重點(diǎn)，切忌面面俱到。首先應(yīng)根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試說明來把握重點(diǎn)。這樣，既可以避免把時間和精力投放到已經(jīng)過時的教學(xué)內(nèi)容上，又能比較好地把握住重點(diǎn)知識。其次應(yīng)根據(jù)重大的時政熱點(diǎn)來把握重點(diǎn)。近年來中考思想品德試題的一個突出特點(diǎn)，就是在社會、政治、經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題上做文章，常把時政熱點(diǎn)與教材重點(diǎn)結(jié)合起來命題。這就要求我們在復(fù)習(xí)時，要認(rèn)真研究同教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的時政熱點(diǎn)，如黨和國家的重大方針政策，我國社會主義建設(shè)取得的重大成就等，把教材內(nèi)容與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，使教材重點(diǎn)與時政熱點(diǎn)相貫通。
4、注意做好考前適應(yīng)性訓(xùn)練
我們應(yīng)把復(fù)習(xí)期間的每一次檢測都當(dāng)作中考來對待，以培養(yǎng)自己的應(yīng)試技能，適應(yīng)中考要求。首先應(yīng)遵循先易后難的原則依次解答，對容易題要力求一次做好，對難題不要糾纏不放，而是待其他題做好后，再返回來從容消滅“攔路虎”。其次應(yīng)克服粗心馬虎的毛病，逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，努力做到不漏題、不看錯一題、不審錯一題。最后應(yīng)加強(qiáng)書寫速度訓(xùn)練。提高書寫速度，既可以增加審題思考時間，又可以節(jié)約時間進(jìn)行檢查。在提高書寫速度的同時，還要力求書寫工整，這樣可使閱卷教師一目了然，避免誤評。
(四)開卷考試用書“四忌”
開卷考試，課本在其中的重要作用是可想而知的，但有的同學(xué)在使用課本答題時，存在一些得不償失的做法，現(xiàn)歸納如下：
1、忌從書中找題。有的同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，出于僥幸心理，把老師上課所講的例題或自己在教輔書中做過的題目和答案不厭其煩地密密麻麻地抄在課本的空白處，甚至把課本的原文字都遮住了?？荚嚂r，憑著自己的印象在書中一題一題地找，或照搬照抄，或斷“題”取“點(diǎn)”。最后寫出來的答案與試題的要求貌合神離、相距甚遠(yuǎn)，難以保證答題的正確性和準(zhǔn)確性。
2、忌題題都翻書。有的同學(xué)對開卷考試感到輕松，認(rèn)為不就是到考試時翻翻書嘛！但真到考試時，若要題題都在書中找答案，恐怕考試時間就不夠用了，更何況我省實(shí)行政、史綜合考試。這樣，在規(guī)定的時間內(nèi)既要翻政治書，又要翻歷史書，翻來翻去，一些同學(xué)自己都翻糊涂了。所以，像選擇等一些客觀性試題，一來題量大，難度較低；二來每題所占的分值較小，有關(guān)的知識應(yīng)盡量消化在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，考試時應(yīng)不靠翻書解答。如果實(shí)在不能確定答案，再翻書查找。
3、忌不仔細(xì)審題、盲目抄書。這主要表現(xiàn)在解答主觀性試題上，有的同學(xué)在答題時，不是先審題，是先忙于抄書，看書中哪些段落與試題內(nèi)容接近，就抄哪些段落。由于審題不清，缺乏對題目的整體理解，也就難以形成一個完整思路，往往是東抄一段、西抄一段，不得要領(lǐng)。最后很容易出現(xiàn)偏離試題要求，答案不完整，思路不清晰，論證不充分等問題。
4、忌只看“有字書”，忽視“無字書”。這里所說的“無字書”，不僅包括“家事國事天下事”，還包括我們的思想覺悟、行為、觀念等。隨著開放性試題的出現(xiàn)，許多試題都要求考生運(yùn)用所學(xué)知識，聯(lián)系思想和行為的實(shí)際來回答問題。這類試題的答案往往是多元的，具有發(fā)散性的特點(diǎn)，一般說來，在書中很難找到現(xiàn)成的答案。如果考試時，只翻閱“有字書”，是無法滿足這類試題要求的。它需要我們在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)關(guān)注社會生活，提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是僅僅局限于課本。
(五)以“三開”學(xué)習(xí)適應(yīng)“雙開”考試
“雙開”考試，即開卷考試、開放性試題，它對思想品德課的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。面對“雙開”考試的形勢，我們學(xué)習(xí)思想品德課的方法也應(yīng)做到“開放”。
1、開放學(xué)習(xí)內(nèi)容。“雙開”考試的內(nèi)容來源于書本，又高于書本；立足于課堂教學(xué)，又面向社會實(shí)際。因此，我們在學(xué)習(xí)思想品德課時，就不能僅僅局限于書本知識，而應(yīng)開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時事知識，關(guān)注社會熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的理論觀點(diǎn)等，將書本知識同現(xiàn)實(shí)正在發(fā)生的現(xiàn)象結(jié)合起來學(xué)習(xí)，才能使思想品德課的學(xué)習(xí)緊跟時代步伐，才能適應(yīng)“雙開”考試的要求。
2、開放思維方式。“雙開”試題的綜合性，答案的多元性、創(chuàng)新性，對學(xué)生的思維方式和思維能力也提出了更高的要求，它要求學(xué)生的思維具有開放性。因此，我們在學(xué)習(xí)思想品德課時，不能僅僅停留在“是什么”、“為什么”的思維層面上，要學(xué)會歸納與演繹、發(fā)散與聚合、順向與逆向、常規(guī)與創(chuàng)新等多種思維方式。例如，對“我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的學(xué)習(xí)，我們既要弄清什么是可持續(xù)發(fā)展（常規(guī)思維）；又要從我國的資源、環(huán)境、人口形勢等不同角度來認(rèn)識實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的必要性、緊迫性（發(fā)散思維）；認(rèn)清不實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的危險性（逆向思維）；思考在實(shí)際生活中如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展（創(chuàng)新思維）。
3、開放學(xué)習(xí)形式。“雙開”考試注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，它既要求考生擁有理論知識，又要求考生能運(yùn)用理論知識去分析、認(rèn)識社會實(shí)際中發(fā)生的問題，并有自己的體驗和見解。因此，我們學(xué)習(xí)思想品德課的形式也要有開放性。要改變單一的“你講我聽”的學(xué)習(xí)形式，要開展多種形式的課堂活動，如討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，以及在自創(chuàng)的情景中學(xué)習(xí)等。同時，要將思想品德課學(xué)習(xí)的小課堂同社會實(shí)踐的大課堂結(jié)合起來，開展社會調(diào)查、參觀訪問、社會實(shí)踐等活動。開放的學(xué)習(xí)形式，不僅有利于理論和實(shí)際的緊密結(jié)合，也有利于適應(yīng)“雙開”考試的要求，更好地學(xué)好思想品德課。
