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張海鷗 廣州軟件學(xué)院教授、中山大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師。兼任中華詩(shī)教學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全球漢詩(shī)總會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)蘇軾研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。研究中國(guó)古代文學(xué)，詩(shī)詞學(xué)，寫作各體詩(shī)歌。在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》《文學(xué)評(píng)論》《文學(xué)遺產(chǎn)》等刊物發(fā)表論文百余篇，出版《北宋詩(shī)學(xué)》《水云軒詩(shī)詞》等著作二十余種。獲評(píng)“詩(shī)詞中國(guó)最具影響力詩(shī)人”、教育部“寶鋼優(yōu)秀教師”。

【求正容變與詩(shī)教和詩(shī)賽】

文｜張海鷗

馬凱先生《談?wù)劯衤稍?shī)的“求正容變”》（光明日?qǐng)?bào)2011-01-19）發(fā)表十年多了。他所概括的“正”與“變”，正是傳統(tǒng)格律詩(shī)詞面對(duì)的百年話題。

“求正”就是追求格律詩(shī)詞之正體，這關(guān)系到舊體詩(shī)詞之存亡，正體不存，詩(shī)詞必亡。然而從文化延續(xù)的自然規(guī)律和實(shí)際情況看，舊體詩(shī)詞的文體形式已成經(jīng)典，文化生命力無限強(qiáng)大，其存必然，其亡無日。因而“求正”的問題貌似不大。對(duì)于懂詩(shī)詞格律并且會(huì)寫舊體詩(shī)詞的人來說，“求正”還用說嗎？那是最基本的規(guī)則，是必須經(jīng)過的門坎。而且用正體格律詩(shī)詞表現(xiàn)現(xiàn)代人的生活和思想感情，如水在川，如風(fēng)在林，經(jīng)典詩(shī)詞文體與日新月異的生活一點(diǎn)都不隔。

然而百年來總有些人嘗試“破體”求新，有些人雖然熱愛詩(shī)詞，卻缺乏詩(shī)才詩(shī)性，又特別喜歡使用整齊的五言或七言形式，卻又不想嚴(yán)格遵守平仄聲韻，這時(shí)“求正”真就成了首要的問題。但這個(gè)問題其實(shí)不是文體問題，而是詩(shī)才詩(shī)藝詩(shī)情詩(shī)趣的問題。

“容變”的核心是什么呢？就是容不容新韻吧？茲事體大！爭(zhēng)論百年了，依然激烈。我主張舊韻新韻皆可用，只是不可在同一首作品中混用。詩(shī)家是否優(yōu)秀，作品是否杰出，根本不在于舊韻還是新韻。

中華詩(shī)教學(xué)會(huì)成立于2010年，旨在傳承賡續(xù)。學(xué)會(huì)同仁因詩(shī)詞而結(jié)盟，共襄詩(shī)教事業(yè)，因而基本上都是擅長(zhǎng)寫作舊體詩(shī)詞的內(nèi)行。說起用韻，多數(shù)人從理論上贊成新、舊韻可以并行，但在實(shí)際創(chuàng)作時(shí)，基本都用舊韻。十多年間，詩(shī)教學(xué)會(huì)主持“兩賽一?！?，嚴(yán)格要求用舊韻。

兩賽是：一是中華大學(xué)生詩(shī)詞大賽，已歷十二屆，參賽者主要是中國(guó)（包括港澳臺(tái)）學(xué)生，也有一些分布在多國(guó)的中國(guó)留學(xué)生，純粹的外國(guó)學(xué)生只有日本的一兩位。二是蒹葭杯詩(shī)詞邀請(qǐng)賽，已歷十三屆，每屆由中山大學(xué)邀請(qǐng)五至十所名校學(xué)生參加。兩大賽事始終嚴(yán)格要求參賽作品須用舊韻，評(píng)審全程對(duì)此一絲不茍。兩賽由于一直堅(jiān)持全程匿名評(píng)審，程序嚴(yán)謹(jǐn)公正，因而聲譽(yù)清高，是各種賽事中的一脈清流、一方凈土。

一校是：中山大學(xué)暑期詩(shī)詞學(xué)校已于2009、2014、2017年舉辦三屆，每次優(yōu)選中華高校本、碩、博學(xué)生中的詩(shī)詞精英百余人，聘請(qǐng)高校教師中最優(yōu)秀的學(xué)者詩(shī)家傳道授業(yè)。詩(shī)校的詩(shī)詞教育教學(xué)活動(dòng)二至四周（第一期四周，第二期三周、第三期二周）。學(xué)員們十分珍重，視為“當(dāng)代最高級(jí)的詩(shī)詞文化大餐”。詩(shī)詞界譽(yù)稱為“詩(shī)詞黃埔”。詩(shī)校所有師生的詩(shī)詞創(chuàng)作、教學(xué)活動(dòng)（授課、討論、詩(shī)詞吟唱）一律遵守舊韻。

在“兩賽一?！比^程中，師生們大都明白新、舊韻的問題。從理論上說，多數(shù)師生都明白新、舊韻可以并行的道理，當(dāng)然也有許多師生明確說自己是“尊體派”，反對(duì)倡導(dǎo)新韻。但在詩(shī)詞修習(xí)和交流的實(shí)踐中，所有師生都嚴(yán)格使用舊韻。

其實(shí)善用舊韻、善用新韻、或新、舊韻皆能，這只是詩(shī)家修養(yǎng)和習(xí)慣不同而已，是對(duì)規(guī)范的理解和靈活運(yùn)用問題，可能與每個(gè)人的母語(yǔ)有關(guān)，也可能無關(guān)。用新韻還是舊韻，都不是詩(shī)人或詩(shī)詞能否優(yōu)秀的“命根子”。詩(shī)人或詩(shī)詞能否優(yōu)秀，最與詩(shī)歌天分、詩(shī)學(xué)修養(yǎng)、文化高低、思想深淺、情懷情趣等內(nèi)在因素相關(guān)。

既然如此，我們主持“兩賽一?！睘楹芜€要嚴(yán)守舊韻呢？

這主要出于三種考量：一是有利于閱讀和吟誦經(jīng)典格律詩(shī)詞；二是有利于創(chuàng)作傳承已成經(jīng)典的格律詩(shī)詞；三是在詩(shī)詞交流中持守一個(gè)最具普適性的音韻標(biāo)準(zhǔn)。

首先，閱讀和吟誦經(jīng)典格律詩(shī)詞，用舊韻讀就合轍押韻，用新韻讀就時(shí)有不合。合與不合，深度影響詩(shī)詞的韻律感。比如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”“江潭落月復(fù)西斜”，若不按舊韻的“花麻”韻讀，就破壞了押韻感?！袄戏蛄陌l(fā)少年狂。不思量。自難忘。”若不懂“量”“忘”須讀平聲，則會(huì)對(duì)《江城子》詞的韻式缺乏理解。誦讀“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！比舨欢谩凹薄薄鞍住表氉x入聲，那就一定是不懂平仄律，而且也不能精微地體會(huì)誦讀的韻律。

其次，用舊韻寫作舊體詩(shī)詞是“尊體”，即尊重中華傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期孕育形成的一種標(biāo)志性經(jīng)典文體。格律詩(shī)詞已經(jīng)成為一種文化化石，一種定型的“古董”，后人學(xué)習(xí)用這種文體寫作格律詩(shī)詞，最好先尊其體，珍重地保護(hù)這種文體的本來樣式。這并非食古不化，而是先理解其原汁原味，先學(xué)會(huì)如何精準(zhǔn)地使用這種高度定型化的經(jīng)典文體。在此基礎(chǔ)上，隨著時(shí)代變化中的音韻變化，在遵守格律的基礎(chǔ)上靈活地使用新韻，那就是“不逾矩”性質(zhì)的求新求變，是在不違格律的前提下使用新韻系統(tǒng)，是傳統(tǒng)格律詩(shī)詞與新聲韻的融洽和適應(yīng)，而不是違和與悖拗。

第三，詩(shī)詞交流需要一致的聲韻標(biāo)準(zhǔn)。新聲韻當(dāng)然也是一種標(biāo)準(zhǔn)，但舊聲韻的使用人群和地域更寬廣。在中國(guó)大陸，雖然“國(guó)語(yǔ)”或稱“普通話”是官方通用語(yǔ)，但以南方地區(qū)為主的許多地區(qū)，其方言依然與舊韻更接近。在港、澳、臺(tái)、日本、新加坡、馬來西亞等地，用漢語(yǔ)寫舊體詩(shī)詞或誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的人們，更習(xí)慣的還是舊韻。這種情況會(huì)長(zhǎng)久持續(xù)，一地方言有多久的持續(xù)力，這種情況就會(huì)持續(xù)多久。

其實(shí)人類的語(yǔ)言永遠(yuǎn)都不可能統(tǒng)一為一種，永遠(yuǎn)都是五花八門的。以中國(guó)而言，各地有各地的方言，那么不同時(shí)代的政府就要倡導(dǎo)一種“官話”以便交流。中古至近代的官話是以南方方言為基礎(chǔ)尋找最大的“公約”性，民國(guó)以來則以北方話為基礎(chǔ)尋找最大的相通性?，F(xiàn)在詩(shī)詞界所謂“舊韻”“新韻”，不過是同一種文字基礎(chǔ)上略有區(qū)別的兩種聲韻體系，相通是主要的，差別是次要的。傳統(tǒng)詩(shī)詞格律當(dāng)然是在舊韻系統(tǒng)中形成的，所幸新聲韻系統(tǒng)也能適應(yīng)，用新韻寫作或吟誦格律詩(shī)詞，也能保持平平仄仄的韻律感。畢竟多數(shù)漢字的聲韻從古到今基本未變。

其實(shí)倡導(dǎo)新韻還是嚴(yán)守舊韻，只是標(biāo)準(zhǔn)稍異而已，既不必非此是彼，更不必你死我活。但是教師教學(xué)生寫舊體詩(shī)詞，最好還是先從舊韻學(xué)起。

詩(shī)詞閱讀和寫作，格律只是個(gè)基本的規(guī)矩。在符合格律的前提下，詩(shī)詞更高的境界是情懷之美，思想之美，藝術(shù)之美，既真且善且美。

下面以中華詩(shī)教學(xué)會(huì)主持的詩(shī)詞賽事為例，說明我們的標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向。

2021年中華大學(xué)生詩(shī)詞大賽剛剛結(jié)束，此次賽事除一如既往的規(guī)矩外，題目規(guī)定為“讀葉嘉瑩或詠荷”。這是專門向本會(huì)榮譽(yù)會(huì)長(zhǎng)葉嘉瑩先生致敬之意（她乳名小荷）。當(dāng)然，讀一書或詠一物也是兩大賽事最初就確定的命題理念——引導(dǎo)學(xué)生讀書、體物、修習(xí)詩(shī)藝。

我主持七位通訊評(píng)委評(píng)選三輪，選出了“入圍”作品。我又參加了會(huì)議終評(píng)，選出了獲獎(jiǎng)作品。在選與不選之間，老師們引導(dǎo)什么？不提倡什么呢？以下舉例側(cè)重說明“尊體”“求正”和規(guī)避之意。

研究生詩(shī)組冠軍楚凌嵐是新加坡國(guó)立大學(xué)中國(guó)文化與語(yǔ)言系2020級(jí)碩士研究生，題目《詠殘荷》：

情絲褪盡心猶苦，春恨秋愁集一身。

葉老更宜聽雨句，衣殘不售采香人。

形容至簡(jiǎn)方知性，顏色都無始有神。

還向靜中成古意，寒塘野水養(yǎng)天真。

評(píng)委們認(rèn)為此詩(shī)境界清高，詩(shī)世不俗。句句詠的都是殘荷，繪影傳神，恰如其分，但又句句契合人生，深得生命之理趣——頸聯(lián)理秀，尾聯(lián)趣秀。評(píng)委們鼓勵(lì)秀句，冠軍之作不能只求平穩(wěn)，還須力求秀出，有振起精神之亮點(diǎn)。

就物性而言，前四句側(cè)重言其藕斷絲連，蓮心自苦，經(jīng)春歷秋，次第榮枯。后四句求深求遠(yuǎn)，側(cè)重寫其清靜簡(jiǎn)遠(yuǎn)的品性。起承轉(zhuǎn)合層次清晰，愈轉(zhuǎn)愈深，結(jié)構(gòu)既緊湊又合理。

就人情而言，每一句都關(guān)合人類意趣：生命和生存是自然自在的，應(yīng)如荷花那樣經(jīng)歷一切、面對(duì)一切、承受一切，不憂不懼，無怨無悔。年輕的作者從生命深處將荷與人打通理解，以象征意，既寫出荷之形與神，又象征人類之清高簡(jiǎn)遠(yuǎn)的精神。表述得微妙深至，真誠(chéng)樸實(shí)，沒一句假大空話，沒一處拼湊之嫌。

比較十幾年前賽事初興時(shí)的獲獎(jiǎng)作品，我覺得參賽的學(xué)生就像從童蒙初啟漸漸修養(yǎng)成了碩士博士，有資格參與詩(shī)詞高端對(duì)話了。這已經(jīng)不是一地一校的特殊現(xiàn)象，從名校到普通高校，喜歡詩(shī)詞寫作的學(xué)生們整體水平普遍提高。詩(shī)教學(xué)會(huì)同仁們十多年賡續(xù)風(fēng)雅的良苦用心，于此深慰矣。

之前接收投稿期間，秘書說來稿不多，我便用“詩(shī)詞水云軒”微公號(hào)發(fā)表了一組自己的詠物詞，題目是《詠物詩(shī)詞之命門》，籍此動(dòng)員投稿，當(dāng)然也有引導(dǎo)如何“詠物”之意。我的主觀觀點(diǎn)是：

詩(shī)詞詠物之作，要在由此及彼，傳神寫意。

此即此物，詩(shī)詞題詠某物，則所寫必須是此物，比如詠竹，所言物象特征細(xì)節(jié)品質(zhì)皆須是竹，而不能是菊或梅或蘭，雖然都可以比德君子。比如蘇軾《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》，句句是楊花的特性，《賀新郞》（乳燕飛華屋）詠石榴花，每句的物質(zhì)特性都是石榴花的。

彼則是人類的精神意趣。一切詠物詩(shī)詞都須將物與人的品性聯(lián)通，由物的生命品性聯(lián)想到人的生命品性，才有可能成為佳作。如果只是客觀冷靜細(xì)致地描寫物象，不涉及人的情懷意趣，那么寫得再好也只能是符合格律的物像說明書。

詠物詩(shī)詞之佳作，應(yīng)該像蘇軾的楊花詞或石榴詞，句句是此物，但句句又都是人類的情懷意趣，二者之間還必須具備合理的關(guān)聯(lián)。

我特別寫了一首《鳳簫吟·冬荷》為例：

問何時(shí)，謙謙而立，允幽允靜池塘。今宵人寂寂，無言辭舊歲，立蒼茫。繁華曾過眼，算難留、最是時(shí)光。逢夏季、搖紅染碧，照水芬芳。

清揚(yáng)。亭亭枝葉秀，婉如間、任爾炎涼。水親云眷顧，怡然泥淖外，總是初妝。冷風(fēng)寒雪里，便做了、冰玉文章。歲月久、榮枯次第，不改心香。

從發(fā)布前后到主持通訊初評(píng)、參加會(huì)議終評(píng)，其實(shí)我心里一直忐忑不安，擔(dān)心引導(dǎo)過頭，妨礙參賽者發(fā)揮。評(píng)審全程發(fā)現(xiàn)今年詠枯荷、殘荷、秋荷的題目較多，更加忐忑。即便許多參賽者刻意“詠物及人”，我也未敢欣慰，因?yàn)槲乙再愂轮鞒秩说纳矸莨_倡導(dǎo)，其理念和作品很容易導(dǎo)致單一，而詩(shī)詞創(chuàng)作畢竟是要鼓勵(lì)百花爭(zhēng)艷才更好。

大學(xué)生詞組亞軍雷漾是長(zhǎng)沙理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)2017級(jí)，作品《風(fēng)敲竹·學(xué)葉嘉瑩先生吟誦調(diào)》引起評(píng)委們特別關(guān)注。雖然通篇排比的結(jié)構(gòu)可商，個(gè)別詞語(yǔ)過于討巧，但情趣活潑，風(fēng)格輕快：

葉底鶯聲老。及開言，一聲低了，一聲高了。

吟到桃花來看我，芳樹斜陽(yáng)春草。書香里，落紅正好。

吟到夜深燈拍案，待重來，花發(fā)天心早。人笑我，嚼經(jīng)嫂。

今生不唱輕浮調(diào)。愿來生，壹人相抱，壹花相抱。

吟到青春成灰燼，料也無人知曉。只剩下，遠(yuǎn)山年少。

吟到江湖風(fēng)月起，學(xué)驚濤，咨意朝天嘯。紅袖展，多玄妙。

作者從吟誦二字切入葉嘉瑩的詩(shī)意生涯，寫出了歲月滄桑中，詩(shī)者的風(fēng)雅情懷、孤高氣韻。流暢的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序中，次第映現(xiàn)出葉先生似水的年華、詩(shī)意的漂泊、優(yōu)雅的氣質(zhì)。有聲有色有神韻，令人肅然起敬又覺得親切溫馨。

詩(shī)教學(xué)會(huì)主持“兩賽一校”，一直都提倡寫真實(shí)的生活、真切的情懷。

比如2016年詩(shī)詞大賽（第十屆，武漢大學(xué)承辦）本科生詩(shī)組冠軍是中山大學(xué)中文系二年級(jí)余詩(shī)瑤，她獲獎(jiǎng)作品是《送友人出國(guó)》：

不問歸期不忍辭。臨行別意兩參差。

縱知海外燈千戶，何敵花間酒半卮？

封甕長(zhǎng)存冬夜雪，系舟休泛故園池。

待君重赴西窗約，各抱紅塵一段癡。

題目樸素真實(shí)。首句將惜別心緒重迭推出。為何不問呢？不想問？不敢問？不忍問？不確定的未來必有不確定的困惑。不問就含蓄著，婉約著，深沉著，從而營(yíng)造出最豐富的可問性。不忍辭倒是單刀直入切中惜別的題旨。這句用的是李商隱無題詩(shī)常見的回環(huán)句法，如“相見時(shí)難別亦難”、“君問歸期未有期”之類，可謂既師其法，又師其意。七個(gè)字效率真高。“兩參差”美麗，含蓄優(yōu)雅細(xì)膩精準(zhǔn)?！皡⒉睢笔情_啟下文的“窗口”，從這里點(diǎn)擊進(jìn)入，下面將“參差”之意一一道來。

頷聯(lián)用對(duì)比轉(zhuǎn)折之法，強(qiáng)調(diào)友情之珍重，暗含“錦城雖云樂不如早還家”之親切囑咐?！昂Ｍ鉄羟簟迸c“花間酒半枝”的對(duì)比有很強(qiáng)的沖擊力，深含生活哲理，啟發(fā)人思考世事人生中許多選擇該如何面對(duì)：諸如他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)、事業(yè)與友情、匆忙與從容等等。但這一切都不是直接議論出來的，而是兩個(gè)具象對(duì)比，隱喻式地誘導(dǎo)出來。這正是詩(shī)的本色、特色。

以下又轉(zhuǎn)入一層，從眼前情景轉(zhuǎn)入對(duì)今后的想象。不管友情多么難舍，遠(yuǎn)方總是要的。既然留不住當(dāng)前，那就期待來日吧：我每天存入一杯思念，等你回來啜飲。你離去的日子里，咱倆曾經(jīng)的小船就封存了。這里暗用《紅樓夢(mèng)》中妙玉珍藏雪水為寶玉沏茶的故事和徐孺下陳蕃之榻的故事。用典用得真好！

尾聯(lián)繼續(xù)期待重逢?！案鞅А本涮利悇?dòng)人，太好的情調(diào)。構(gòu)思或許還是受“卻話巴山夜雨時(shí)”的啟發(fā)。

攝影：王玉明

四聯(lián)之間，起承轉(zhuǎn)合次第清晰，有條不紊，轉(zhuǎn)折有法，收放有度，婉約細(xì)膩，情味雋永，修辭雅致，自然流暢，用古典文體寫現(xiàn)代生活，毫無隔閡。

今年她又獲獎(jiǎng)了，是研究生詞組優(yōu)秀獎(jiǎng)。

《風(fēng)敲竹·太液池上晚荷》：

何限滄浪意。記初醒、素鬟慵整，橫波迢遞。池館宮樓憑望處，隱有仙娥遙指。爭(zhēng)描就、粉妝相似。彩棹頻移新月上，浸滿身、清露相扶醉。歌不盡，夢(mèng)如水。

深紅淺白人間世。那消得、鈞天易曙，古歡難記。珍重余熏都閑冷，誰(shuí)鑒冰心若此。但說與、垂綸稚子。向晚高蟬啼未徹，正一枝、搖落蒼煙里。聽又是，秋聲起。

選題首先就給自己出了難題，“太液池”容易引導(dǎo)讀者聯(lián)想《長(zhǎng)恨歌》的故事，雖然作者未明確強(qiáng)調(diào)此意。詩(shī)瑤從本科到碩士，雖然專心致志于學(xué)術(shù)研究，疏遠(yuǎn)詩(shī)事，但詩(shī)詞技藝還是有進(jìn)步的，此詞頗見功夫。不過這首詞從選題到所寫內(nèi)容，與現(xiàn)代真實(shí)生活隔得較遠(yuǎn)，池館宮樓仙娥等意象引導(dǎo)人遙想古代帝妃故事。情趣欠親切深微。不過是說了點(diǎn)荷花美人逝水難再之意，比較浮泛，有“假古董”之嫌。

無論古今，詩(shī)詞都須寫生活、寫心情。這是佳作產(chǎn)生的唯一土壤。以下再舉一位學(xué)生兩次獲獎(jiǎng)之例比較說明。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院2018級(jí)本科生樂佳龍本屆獲得詞組優(yōu)秀獎(jiǎng)《風(fēng)敲竹·讀《葉嘉瑩傳》：

吹絮斜陽(yáng)底。認(rèn)從前，飄搖時(shí)候，此間情志。隨處螢燈含書硯，一盞清心似水。便相抵，孤眠況味。半世青衣傳海上，更銷凝、人比東風(fēng)細(xì)。都付與，千秋字。

有生還作無生矣。算而今、二毛生罷，為先生禮。紅藥橋邊吹簫處，聽雨畫船蓬里。又變作、東坡詩(shī)意。歸燕安排新銜雨，化春津、草向殘霜起。千萬(wàn)里，為君翠。

【注】葉常用顧隨“以無生之覺悟?yàn)橛猩聵I(yè)”來鞭策自己。

評(píng)委認(rèn)為“二毛”句不合敘事者年齡。若指葉先生，語(yǔ)序邏輯又不對(duì)。詞意流暢但比較浮泛，未能深入葉先生精神或情懷之深處。結(jié)構(gòu)平平欠轉(zhuǎn)折，無秀句。相比他在2020年“聶紺弩杯”大學(xué)生中華詩(shī)詞邀請(qǐng)賽獲得一等獎(jiǎng)的作品，進(jìn)入生活和情懷的深度大不相同。那首詞是《臨江仙·悼犧牲醫(yī)務(wù)人員》：

昨夜楚江聲徹，今朝淚與春同。海棠猶勝去年紅。長(zhǎng)燈人語(yǔ)處，不見舊時(shí)蹤。

壯志十分滄海，襟懷千里霜筇。人間有雨證情濃。萬(wàn)山青到骨，一酹作相逢。

人間好詞??！情真且深，意濃且切，意境新奇，優(yōu)雅別致，將大疫橫行之際的人間故事和悲憫情懷寫得至切至深。從昨夜到今朝，突發(fā)災(zāi)難，“楚江聲徹”“淚與春同”，大悲大慟的慘烈中蘊(yùn)含著堅(jiān)強(qiáng)不屈之壯烈。“海棠”以下三句今昔對(duì)比，寫意外打亂了日常，反常改變了正常，人們既無奈又須面對(duì)。下片轉(zhuǎn)寫抗疫之可歌可泣，以“壯”領(lǐng)起，絕非大話空語(yǔ)。句式新奇不俗，對(duì)仗整飭，特具均衡之美。“雨證情濃”寫得淋漓優(yōu)美。尾韻是秀句，十分給力，升華得好，關(guān)合題意，有畫龍點(diǎn)睛之效。一首小詞，起承轉(zhuǎn)合層次清晰，次第轉(zhuǎn)深，越寫越有勁，情味雋永。

寫生活，寫情懷，詩(shī)詞便海闊天空，具有無限生命力。

雖然教學(xué)生寫詩(shī)詞必須從形式開始，難免繩墨規(guī)矩模擬臨帖，但亦須盡量規(guī)避無病呻吟、脫離生活、違背情懷、拼湊格律、堆砌辭藻、甚至說一些假大空話。這當(dāng)然是說來容易做來難，但卻必須恪守，是詩(shī)詞向上之路。

編輯/章雪芳 審核/小樓聽雨 校對(duì)/馮曉

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【小樓聽雨詩(shī)刊】2021年（4-6）月目錄

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第四屆【人間要好詩(shī)】大賽獲獎(jiǎng)作品公示

今日詩(shī)訊：《小樓聽雨》詩(shī)詞平臺(tái)創(chuàng)作基地在臨海博物館掛牌

特輯 | 《小樓聽雨》詩(shī)詞平臺(tái)五周年

【小樓詞選】張海鷗：采桑子·詩(shī)校十四教授，弦歌六駿