山東青島考場(chǎng)外的溫馨一幕。張鷹攝/光明圖片
海南高考評(píng)卷工作正在有條不紊推進(jìn)。蘇弼坤攝/光明圖片
在貴州岑鞏縣第一中學(xué)，老師擊掌為考生加油。
??主持人：本報(bào)記者 晉浩天 柴如瑾
??高考成績(jī)公布在即。常言道，“七分考，三分報(bào)”。這段時(shí)間里，深入了解各學(xué)科特色，并從中選擇中意的專業(yè)，是不少考生和家長(zhǎng)在填報(bào)志愿前的頭等大事。目前，我國(guó)高等教育分為14個(gè)學(xué)科門類，各學(xué)科又分為一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科,分別對(duì)應(yīng)本科教育中的專業(yè)大類和具體專業(yè)。本刊6月7日推出首期《2022聚焦高考》系列報(bào)道，介紹了法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)7個(gè)學(xué)科的專業(yè)特色、核心課程及發(fā)展方向，本期繼續(xù)為大家介紹其余7個(gè)學(xué)科門類，即交叉學(xué)科、哲學(xué)、軍事學(xué)、歷史學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)。
??科技創(chuàng)新、突破與發(fā)展越來(lái)越依賴多學(xué)科交叉與融合。這些革命性、顛覆性技術(shù)涵蓋集成電路、生物化學(xué)、光電信息、計(jì)量經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域，將對(duì)未來(lái)生活方式乃至思維方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
??從發(fā)生學(xué)角度看，學(xué)科憑借相對(duì)獨(dú)特的思維方法與規(guī)范獨(dú)立的理論體系，往往會(huì)在其知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生認(rèn)知排他性。而交叉學(xué)科則力求打破學(xué)科壁壘、貫通學(xué)科內(nèi)容、融合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，探索協(xié)同創(chuàng)新方向。交叉學(xué)科將如何通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才？主要有三點(diǎn)：
??第一，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)。作為推動(dòng)科技創(chuàng)新的重要手段，交叉學(xué)科涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科的研究領(lǐng)域，這是擺在教育者面前的第一個(gè)難題。要讓學(xué)生在既有學(xué)科的基礎(chǔ)上構(gòu)建具有綜合特色的知識(shí)體系，關(guān)鍵在于強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)數(shù)理、哲學(xué)、工程科學(xué)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師們將帶領(lǐng)學(xué)生深鉆細(xì)研理論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯論證和獨(dú)立思考能力，悉心打磨科技創(chuàng)新的“器”。
??第二，跨學(xué)科銜接學(xué)段，培植靈感沃土。交叉學(xué)科包含光學(xué)工程、機(jī)械工程等工科方向，也涵蓋生物化學(xué)甚至文學(xué)藝術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生能夠通過(guò)跨專業(yè)選課接觸不同領(lǐng)域的前沿研究，也能打通文理醫(yī)工的傳統(tǒng)壁壘，自主確定研究方向。在華中科技大學(xué)未來(lái)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生還能提前選修碩博課程，盡快進(jìn)入科研領(lǐng)域。橫向跨越學(xué)科結(jié)合縱向銜接學(xué)段，學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)了解當(dāng)下科技創(chuàng)新的“勢(shì)”，有更多時(shí)間選擇未來(lái)科技創(chuàng)新的“術(shù)”。
??第三，研究項(xiàng)目促學(xué)，連接理論實(shí)踐。交叉學(xué)科在融合各學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也必將匯聚各學(xué)院科研平臺(tái)。在跨學(xué)科學(xué)術(shù)訓(xùn)練后，學(xué)生和學(xué)業(yè)導(dǎo)師共同研討能激發(fā)多學(xué)科思考，挖掘?qū)W科交叉創(chuàng)新點(diǎn)。而在與行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作的前沿項(xiàng)目中，學(xué)生能站在科技成果轉(zhuǎn)化的角度思索創(chuàng)新點(diǎn)的可行性、實(shí)用性、可推廣性，從而開(kāi)拓出自主創(chuàng)新的“道”。
??交叉學(xué)科既意味著不同學(xué)科之間的融會(huì)貫通，也意味著學(xué)生、老師、院校、企業(yè)等不同創(chuàng)新主體之間的整合互補(bǔ)、各展所長(zhǎng)。這也對(duì)學(xué)生提出了更高的期望和要求，即“博而精”“勇而智”“廣而誠(chéng)”三個(gè)方面?！安┒笔侵缚鐚W(xué)科的復(fù)合知識(shí)與過(guò)硬的專業(yè)核心能力；“勇而智”是指敢為人先、攻堅(jiān)克難的勇氣和探索創(chuàng)新、善于轉(zhuǎn)化的智慧；“廣而誠(chéng)”是指放眼全球的廣闊視野與強(qiáng)國(guó)有我的赤誠(chéng)之心。
??作為高校教育改革的生長(zhǎng)點(diǎn)，交叉學(xué)科將為有志于開(kāi)展顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的人才提供個(gè)性化培養(yǎng)方案與開(kāi)放性科研平臺(tái)。畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域多樣，職業(yè)選擇包括但不限于高等院校、科研院所及各類企業(yè)，主要從事的工作以理論研究、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為主。我們熱切期盼青年一代投身技術(shù)前沿，一起探索未來(lái)的奧秘！
??（作者：丁漢，系中國(guó)科學(xué)院院士、華中科技大學(xué)未來(lái)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)）
??管理學(xué)伴隨現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式在全球范圍內(nèi)的擴(kuò)展而蓬勃，其主要研究成果又透過(guò)現(xiàn)代商學(xué)教育逐漸滲透到每個(gè)人的生活中。近百年來(lái)人類生活的急遽發(fā)展變化，讓這個(gè)年輕學(xué)科呈現(xiàn)出五彩斑斕的形態(tài)，多子學(xué)科、多學(xué)術(shù)傳統(tǒng)交融激蕩、和諧共生。
??管理學(xué)的內(nèi)在多樣性帶來(lái)繁榮的同時(shí)，也為管理學(xué)人帶來(lái)了某種“幸福的煩惱”——如何有效概括我們的學(xué)科，從而讓它更好地為更多人服務(wù)。一種正在形成中的共識(shí)是：管理是距離普通人并不遙遠(yuǎn)的“俗世哲學(xué)”，它可以讓人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦袑?shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)并找到存在意義。日常和哲學(xué)的組合本身具有令人著迷的張力。前者指向目標(biāo)、計(jì)劃、優(yōu)化、效果、發(fā)展性和效率性；后者指向研究、詢問(wèn)、討論、反思、創(chuàng)造性和思辨性。人們常說(shuō)，管理行為是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，稱對(duì)應(yīng)的管理學(xué)科為“俗世哲學(xué)”。
??管理學(xué)距離普通人并不遙遠(yuǎn)，它的效果實(shí)際而親切。“俗世”部分能幫助人們更快更好地完成工作?？茖W(xué)方法和專業(yè)分析工具可以幫助人們進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)、戰(zhàn)略規(guī)劃、商業(yè)模式設(shè)計(jì)等，從而進(jìn)一步提升工作效率。通過(guò)運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)、文本挖掘等數(shù)字化分析工具，可以幫助人們靈活應(yīng)對(duì)新興技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)商業(yè)世界帶來(lái)的挑戰(zhàn)。管理學(xué)需要透過(guò)管理實(shí)踐表象把握事物本質(zhì)，這需要哲學(xué)智慧。
??隨著產(chǎn)業(yè)革命和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，生產(chǎn)力的解放給予人充分思考和發(fā)展自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。從工具理性到價(jià)值理性，要求管理者不僅具備創(chuàng)造力、敏銳力、探索力、洞察力、學(xué)習(xí)力，更需要結(jié)合跨學(xué)科知識(shí)，回顧歷史、展望未來(lái)。站在當(dāng)下節(jié)點(diǎn)，我們要深度思考未來(lái)的社會(huì)和組織會(huì)是什么形態(tài)，需要什么樣的技術(shù)，如何兼顧經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)責(zé)任，如何更好地選擇、激勵(lì)、培養(yǎng)、發(fā)展人才，如何依托管理思維實(shí)現(xiàn)組織“做正確的事和正確地做事”之間的有機(jī)結(jié)合，確保組織健康可持續(xù)發(fā)展。這就為管理教育提出人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有管理專業(yè)知識(shí)和高度社會(huì)責(zé)任感，能夠運(yùn)用數(shù)字化能力、溝通能力、理解能力、創(chuàng)新能力以及國(guó)際化視角來(lái)批判性分析和解決問(wèn)題的管理人才。
??在職業(yè)發(fā)展方面，管理學(xué)致力于培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的骨干人才。管理學(xué)所培養(yǎng)的復(fù)合型人才，兼具管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的知識(shí)和能力，就業(yè)出路廣闊，可去金融、會(huì)計(jì)等行業(yè)從事專業(yè)服務(wù)，也可去互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)企業(yè)從事綜合管理工作，或者進(jìn)入政府管理部門從事商業(yè)政策決策，以及前往高校及科研院所進(jìn)行學(xué)術(shù)研究等。
??（作者：趙晶，系中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院副院長(zhǎng)）
??工學(xué)泛指工程、工藝原理和實(shí)施技術(shù)等工業(yè)科學(xué)。在我國(guó)本科專業(yè)目錄中，工學(xué)下設(shè)30余個(gè)專業(yè)大類，如機(jī)械類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類、土木類、航空航天類等。
??提到工科學(xué)習(xí)，不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為是“泡在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)”。實(shí)際上，要成為卓越工程人才，需要具備科學(xué)素養(yǎng)和工程能力融合、創(chuàng)新性和批判性思維并重、追求卓越與團(tuán)結(jié)協(xié)作兼?zhèn)涞饶芰ζ焚|(zhì)。國(guó)內(nèi)一些理工科為主的綜合性大學(xué)采用了“通專融合”“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)方式。
??例如，北京理工大學(xué)實(shí)施大類招生、大類培養(yǎng)、書(shū)院制育人管理，按培養(yǎng)大類打通一年級(jí)課程，強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)素養(yǎng)與工程素養(yǎng)的銜接；二年級(jí)起以開(kāi)展機(jī)械、電子、控制、計(jì)算機(jī)、材化、生命等各領(lǐng)域工程基礎(chǔ)貫通課培養(yǎng)；三年級(jí)起實(shí)施以研究型、項(xiàng)目制為主要授課模式的專業(yè)核心課，重批判思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成理工結(jié)合、工科交叉、工管融合、工文滲透的新形態(tài)育人方案。
??就讀工學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)努力打下扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)理和工程知識(shí)分析解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，合理處理工程與社會(huì)、健康、法律倫理的關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通以及終身學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程外，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、參與賽事等實(shí)踐性活動(dòng)，將實(shí)踐同所學(xué)專業(yè)知識(shí)深度融合也是新型工學(xué)人才培養(yǎng)的一大特點(diǎn)。這方面的國(guó)內(nèi)國(guó)際賽事有很多，如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等。不少學(xué)校還有校企合作項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生走入生產(chǎn)一線，在運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題中感受學(xué)有所用。
??隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，工學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)持續(xù)增加，就業(yè)方向也愈發(fā)多元，主要在裝備制造企業(yè)、科研院所、互聯(lián)網(wǎng)、高新技術(shù)企業(yè)等。例如，航空航天、機(jī)電、力學(xué)等相關(guān)專業(yè)主要在航天、兵器、船舶等行業(yè)就業(yè)；機(jī)械、車輛等相關(guān)專業(yè)主要在汽車、高端制造等行業(yè)就業(yè)；電子信息、計(jì)算機(jī)、軟件等相關(guān)專業(yè)主要在各大通信運(yùn)營(yíng)商、雷達(dá)、電子科研單位以及互聯(lián)網(wǎng)和金融科技企業(yè)就業(yè)。
??（作者：劉媛，系北京理工大學(xué)教務(wù)部教學(xué)研究室主任）
??多年前曾有人質(zhì)疑，“21世紀(jì)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人？”如今，我們用事實(shí)回應(yīng)，一代又一代農(nóng)業(yè)科學(xué)家用智慧和汗水，不僅保障了國(guó)家糧食安全，還實(shí)現(xiàn)了農(nóng)林領(lǐng)域諸多技術(shù)突破，質(zhì)疑不攻自破。
??農(nóng)業(yè)是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。培養(yǎng)知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、為農(nóng)的新型農(nóng)科人才，推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，是涉農(nóng)高校農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的根本使命，是保障國(guó)家糧食安全，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的重要舉措。
??學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備三方面特質(zhì)：一要有知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)、興農(nóng)的專業(yè)情懷，以及服務(wù)我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的事業(yè)心和使命感。二要有濃厚的學(xué)科和專業(yè)興趣。只有對(duì)植物生產(chǎn)、動(dòng)物生產(chǎn)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)和林學(xué)等農(nóng)學(xué)類專業(yè)有濃厚的興趣，未來(lái)才能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)和從事研究。三要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和甘于奉獻(xiàn)的情懷。
??近幾年，涉農(nóng)高校不斷加快“新農(nóng)科”建設(shè)，優(yōu)化涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)布局和課程改革，創(chuàng)新涉農(nóng)人才培養(yǎng)路徑，推動(dòng)信息技術(shù)與農(nóng)林教育教學(xué)深度融合。農(nóng)學(xué)類專業(yè)建設(shè)以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，緊扣學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略需求，構(gòu)建多學(xué)科融合知識(shí)體系，優(yōu)化改造傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生命科學(xué)、人文科學(xué)等知識(shí)獲得，滿足學(xué)生駕馭現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備、利用現(xiàn)代信息技術(shù)、科學(xué)經(jīng)營(yíng)管理農(nóng)業(yè)等多學(xué)科知識(shí)渴望，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民真正“用得上”的人才。
??一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生能夠在農(nóng)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域，包括政府部門、企事業(yè)單位等從事經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)推廣等工作。繼續(xù)深造的同學(xué)可在攻讀碩士、博士學(xué)位之后在高等院校、科研院所從事教學(xué)和科研工作。
??（作者：韓娟，系西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院教授）
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