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英文閱讀與寫作能力是留學(xué)生的死穴？到底怎么破

先撇開莎士比亞，上周Coco媽媽見到一位朋友的女兒，她現(xiàn)在在讀多大商學(xué)院財(cái)務(wù)專業(yè)，日常作業(yè)中常會(huì)涉及到financial report，而一學(xué)期的閱讀量是2-3萬(wàn)字，當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)蒙了

（這個(gè)孩子的故事，以后找機(jī)會(huì)與大家分享。）

下面言歸正傳→→

在女兒出國(guó)前，我最擔(dān)心的是，女兒在中文環(huán)境中長(zhǎng)大，在國(guó)外讀高中，能不能聽懂老師講課？能不能和當(dāng)?shù)睾⒆诱＝涣?？又能不能順利完成作業(yè)呢？

但是，當(dāng)女兒真正地進(jìn)入到加拿大的課堂后，我才發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)聽說(shuō)與交流，是最容易提升的能力了，留學(xué)生遇到的最大的困難是寫作，而閱讀與寫作是一對(duì)難兄難弟。 

這是某吧中，一位留學(xué)生分享的加拿大高中必讀的幾本莎士比亞的作品，莎翁的作品全部是古英文，晦澀難懂是一定的。

Coco的同學(xué)Andy，一個(gè)帥氣陽(yáng)光的大男孩，同樣讀10年級(jí)，在國(guó)內(nèi)參加完中考過(guò)來(lái)的。

Andy在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)一直不錯(cuò)，在重點(diǎn)校的重點(diǎn)班，理科是強(qiáng)項(xiàng)，數(shù)學(xué)物理都接近滿分，中考英語(yǔ)考116分（滿分120），也還是很不錯(cuò)的成績(jī)。出國(guó)前，媽媽給他報(bào)了口語(yǔ)聽力班，希望他能夠順利渡過(guò)聽課關(guān)。原本信心滿滿，帶著優(yōu)秀的理科成績(jī)，過(guò)來(lái)留學(xué)了。

開學(xué)之初，口語(yǔ)交流與聽課都沒遇到太多的問(wèn)題，即使有些聽不懂的，問(wèn)問(wèn)周邊的同學(xué)也就明白了。

對(duì)于Andy來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)是這門被當(dāng)?shù)睾⒆臃Q為最簡(jiǎn)單的課“Planning”，這是一門和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程，說(shuō)簡(jiǎn)單，是因?yàn)?，學(xué)生只要跟著老師的引導(dǎo)，將自己與職業(yè)相關(guān)的一些規(guī)劃和想法，寫出來(lái)就好，不需要太多的思考，對(duì)于當(dāng)?shù)睾⒆觼?lái)說(shuō)，和數(shù)學(xué)比起來(lái)簡(jiǎn)單多了。

但對(duì)于Andy來(lái)說(shuō)，就大不同了，Planning課有很多需要寫的作業(yè)，比如自己的興趣、愛好、夢(mèng)想，還會(huì)教孩子寫簡(jiǎn)歷和求職信，還有一項(xiàng)作業(yè)是采訪一名成功人士，從編寫采訪題綱到寫采訪總結(jié)，大量的文字方面的工作需要準(zhǔn)備。

雖然Andy很認(rèn)真地完成作業(yè)，但仍然無(wú)法達(dá)到老師的要求。

原本這是一門實(shí)用又有趣的課程，但每日大量的筆頭作業(yè)愁壞了Andy，印象最深的是，一份求職信，他就改了6遍才算過(guò)關(guān)。

而另一件讓Andy苦惱的事就是，他因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不過(guò)關(guān)，第一學(xué)期都沒撈到學(xué)數(shù)學(xué)，這門他最擅常的課啊，離他很遠(yuǎn)，他心里癢癢的。

但如何提升英語(yǔ)閱讀與寫作能力呢？唯有通過(guò)大量的英文原著的閱讀。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)只有有了足夠的輸入，才能有輸出，也就是說(shuō)只有聽和讀的量到了，說(shuō)和寫才能有本質(zhì)的改變。

《閱讀的力量》的作者是美國(guó)南加州大學(xué)榮譽(yù)退休教師斯蒂芬·克拉生（StephenD.Krashen）教授，他通過(guò)多年對(duì)各個(gè)國(guó)家教育情況的研究，指出：

所以，一舉多得，何樂(lè)而不為？再硬的骨頭，也得啃一啃啊。

又如何開始閱讀呢？斯蒂芬·克拉生又給我們指出了一條明路

這里說(shuō)的適合，包括2個(gè)方面：

一定要是自己感興趣的內(nèi)容，無(wú)論是童話、小說(shuō)，還是散文、科幻，只要閱讀就會(huì)有收獲，關(guān)鍵是要養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣，閱讀能力的提升是一個(gè)積累的過(guò)程。

小建議：

Coco的老師建議每天至少閱讀30分鐘。

這里有一個(gè)問(wèn)題，是我之前一直很糾結(jié)的--閱讀一定要讀經(jīng)典著作嗎？

經(jīng)典的作品，如莎士比亞作品集、狄更斯的《遠(yuǎn)大的前程》等作品，必定是高營(yíng)養(yǎng)的，但那些古英文和繞口難懂的句子，也是很難下咽的。所以說(shuō)，適合自己的才是最好的。

《閱讀的力量》的作者斯蒂芬·克拉生教授，通過(guò)多年研究，提出→→

注意，這里所說(shuō)的是，不限題材，只要閱讀，就會(huì)有收獲。

克拉生教授的結(jié)論，顛覆了一些看似顛撲不破的“真理”，讓我有一種“讓一切重新開始”的感覺。終于可以放下我的名著情結(jié)了，開心

選擇英文原著時(shí)，一定不能太難，最好不要每句都有生詞；但也不能太過(guò)簡(jiǎn)單，不能一本書一個(gè)生單詞都沒有。一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷方法是，讀一本小說(shuō)，一頁(yè)紙中生單詞數(shù)量建議不超過(guò)20個(gè)。

針對(duì)書的難度的選擇，《閱讀的力量》作者克拉生教授提出了“i+1”理論，只有讀i+1的書，才是有效的語(yǔ)言輸入。其中，i是指input，代表你目前的水平，i+1是你需要輸入的水平，當(dāng)你需要輸入的水平比你目前的水平高一些，這樣不僅你看起來(lái)不吃力，還能夠獲得最大程度的閱讀快感和能力提升。

怎么知道一本書是不是符合i+1的難度呢？

推薦一個(gè)辦法，拿起一本書，看正文的前10頁(yè)，如果能看懂或者猜懂70%左右的內(nèi)容，這本書就是i+1。

其實(shí)，最難熬的是最初3本書，咬咬牙看過(guò)3本就會(huì)輕松很多，看過(guò)10本左右就會(huì)柳暗花明，不信，就親自試試哦。

在這個(gè)網(wǎng)站，可以通過(guò)書名，幫你確定這本書的難度。具體有幾個(gè)指數(shù)可以參考：IL、BL、AR Pts。

舉個(gè)例子，比如Coco之前讀過(guò)一本書是《Animal Farm》，這本書的BL是7.3，這個(gè)數(shù)字意味著美國(guó)7年級(jí)孩子上課到第3個(gè)月左右的水平。

而AR Pts，我理解是針對(duì)不同書的難度與長(zhǎng)度，及孩子在閱讀后的收獲，有一個(gè)測(cè)試，因?yàn)闆]找到測(cè)試，這個(gè)指標(biāo)，就先忽略掉了。

IL （Interest level）指興趣分級(jí)，根據(jù)書的主題、人物特點(diǎn)及情節(jié)，推薦給不同年齡組的孩子閱讀。分成以下幾個(gè)級(jí)別：

LG = Lower Grades，低年級(jí)（K-3年級(jí)）；

MG = Middle Grades中年級(jí)（4-8年級(jí)）；

Mg + = Upper Middle Grades，中上成績(jī)（6年級(jí)以上）；

UG = Upper Grades，高年級(jí)（9-12年級(jí)）。

因此，通過(guò)IL和Bl這兩個(gè)指標(biāo)，很容易可以了解到一本書的難度，因此利用好這個(gè)網(wǎng)站也可以讓我們事半功倍。

我們也可以根據(jù)孩子現(xiàn)在閱讀的書籍，倒推出，孩子現(xiàn)在的閱讀難度相當(dāng)于美國(guó)的什么水平，找到自己的差距。

這本書被稱為英文寫作圣經(jīng)，是美國(guó)大學(xué)校園人手一冊(cè)的英語(yǔ)語(yǔ)法書籍，是一本非常實(shí)用的英文寫作指南！

不要小看這本薄薄的小書。它首版于1918年，作者William Strunk，是康耐爾大學(xué)英語(yǔ)教授，后來(lái)作家E.B.White對(duì)這本書又做了修正。

書的一部分目錄

這本書涵蓋了大家在英語(yǔ)寫作和用法上常出的錯(cuò)誤，也清晰地解釋了一些語(yǔ)法書中很難找到的語(yǔ)言現(xiàn)象，主要是針對(duì)學(xué)術(shù)文章，及一些比較正式的文書（比如未來(lái)孩子申請(qǐng)大學(xué)時(shí)要寫的申請(qǐng)文書），如何把文章寫得簡(jiǎn)潔明確，句子無(wú)歧義；如何用最簡(jiǎn)單、最生動(dòng)、最有力量的詞匯打動(dòng)你的讀者。

先強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，閱讀的過(guò)程一定是一氣呵成，不能一邊讀一邊查字典，非常影響對(duì)整本書情節(jié)的理解。

所以，選一本難度適中的書來(lái)讀，非常重要。

在閱讀時(shí)，要盡量根據(jù)上、下文、不同場(chǎng)景、人物性格、心理活動(dòng)、當(dāng)時(shí)的話題等猜測(cè)詞意、句意，有些單詞在幾次反復(fù)遇到時(shí)，自己對(duì)它的意思已經(jīng)有個(gè)猜測(cè)了，再查詞義，這時(shí)，往往一下子就能記住它的詞意或多重意思。

Coco的經(jīng)驗(yàn)是：猜詞有助于單詞的記憶。

以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家能夠有所幫助哦~~

1、單詞本

在閱讀過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不會(huì)的單詞，首先把它記先來(lái)，在閱讀完一個(gè)chapter后，再查詞，建議查英語(yǔ)解釋，而非中文，避免中翻英、英翻中的混亂，不利于養(yǎng)成英語(yǔ)思維。

2、積累本

在閱讀過(guò)程中，總會(huì)看到一些詞語(yǔ)或短語(yǔ)的用法，很精妙，或簡(jiǎn)潔、或獨(dú)到，有時(shí)會(huì)驚嘆，我怎么沒想到可以這樣表達(dá)呢？！沒錯(cuò)，通過(guò)閱讀，我們就是可以學(xué)到一些這樣地道的句子與用法，但要記住，一定要抄下來(lái)哦，我一直堅(jiān)信：好記性不如爛筆頭，你說(shuō)呢？當(dāng)然，如果能夠背下來(lái)，就更好啦~~

3、仿寫

閱讀中，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些句子或表達(dá)，近乎完美。

無(wú)論人物描寫，或是心理描寫，或是針對(duì)一件事的評(píng)論，都那么到位，這時(shí)，僅僅把句子抄下來(lái)是不夠的，還得模仿著來(lái)一段，這樣你就更能體會(huì)原作者的寫作手法了，多練習(xí)，自己寫作時(shí)才更能得心應(yīng)手。

4、字典

話說(shuō)現(xiàn)在電子詞典很多，查詞也方便，但我還是建議備一本紙質(zhì)的字典，對(duì)于中學(xué)生，我推薦這本，這也是這邊Coco的英語(yǔ)老師推薦的。

而對(duì)于結(jié)束了ESL學(xué)習(xí)或進(jìn)入ESL高階階段，一位老師給我們推薦的是：Oxford Advanced Learner's Dictionary，或者劍橋的Cambridge Advanced Learner's Dictionary （CALD）。

啰嗦這么多，其實(shí)總結(jié)就幾點(diǎn)：

1. 閱讀英文原著，是一條最有效，但可能也是最艱難的一個(gè)途徑，但TA也有著最大的優(yōu)勢(shì)，只要堅(jiān)持必有收獲。

2. 閱讀，不要拘泥于題材與內(nèi)容，只要開始讀并堅(jiān)持，就好。

3. 也不要糾結(jié)于其他人在讀什么，或者自己讀得過(guò)于簡(jiǎn)單或初級(jí)，也許TA在讀莎士比亞的奧賽羅，可那又有什么關(guān)系呢？但相信自己，只要堅(jiān)持，未來(lái)你也可以。

4. 對(duì)于單詞的記憶，一定要放在語(yǔ)境或句子、段落中理解，而不要死記，因?yàn)槲覀兪菫榱艘獣?huì)用，而不僅僅是背下來(lái)意思。

5 學(xué)習(xí)英語(yǔ)只有有了足夠的輸入，才能有輸出，也就是說(shuō)只有聽、讀的量到了，說(shuō)、寫才能有本質(zhì)的改變。所以一定要堅(jiān)持每日閱讀與積累哦。

【補(bǔ)充小說(shuō)明】

1. 如果您的留言沒有得到Coco媽媽的及時(shí)回復(fù)，請(qǐng)給我補(bǔ)發(fā)個(gè)郵件rebecca77rebecca@gmail.com。