最近孩子上學(xué)后，生活似乎也多了很多樂(lè)趣。坑多了有利于個(gè)人成長(zhǎng)，可能就是這么個(gè)道理。
昨天就發(fā)生了一件事，我覺(jué)得挺有意思，決定就此記錄并寫(xiě)點(diǎn)東西。
昨天孩子放學(xué)回家，爸爸就讓上樓在自己房間開(kāi)始做作業(yè)，剛開(kāi)始爸爸在輔導(dǎo)孩子作業(yè)，我聽(tīng)著“琴瑟和諧”，內(nèi)心暗喜。不用我管孩子作業(yè)是一件比較幸福的事情。
沒(méi)曾想暗喜沒(méi)一會(huì)，就聽(tīng)到爸爸說(shuō)，讓你媽媽來(lái)給你講。抬頭就朝書(shū)房喊：王麗芳，快點(diǎn)過(guò)來(lái)給你兒子講作業(yè)，我沒(méi)耐心了。
我其實(shí)一直在聽(tīng)著他們倆，是因?yàn)橐坏李}目，孩子不能理解，爸爸又解釋不到讓孩子聽(tīng)明白的層次（從這里就可以看出，父母真的不適合教學(xué)，這里還是需要很多的教學(xué)技能）。我聽(tīng)著爸爸的語(yǔ)氣慢慢變硬，還好他及時(shí)剎車(chē)，回頭是岸。
我到了孩子課桌前，看著孩子頭枕著手臂上，無(wú)助的小眼睛望著我。我先給他輕輕抱了一下，然后蹲下看著他。爸爸站在一旁，也很無(wú)奈的一笑。我把孩子引到題目上，用自己的方式給孩子講題目的意思，其實(shí)這個(gè)題目是有點(diǎn)難，對(duì)于一個(gè)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)。
題目是三只雞的重量=兩只鵝的重量，那么雞和鵝哪個(gè)更重？
看上去很簡(jiǎn)單的題目，但是孩子就是不理解。我用了簡(jiǎn)單的算術(shù)方式幫助孩子做出了題目，但是肯定和題目原本的意思有差距（爸爸說(shuō)，你這么教孩子，他其實(shí)還是不懂題目。這還是一個(gè)教學(xué)技能的問(wèn)題，我也不適合教學(xué)）。
事情的重點(diǎn)，我們拉回來(lái)，其實(shí)就是在爸爸及時(shí)剎車(chē)那里。相信很多家長(zhǎng)在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，都有一種感受，就是孩子怎么這么笨呢，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)。就像我第一天教孩子讀詞語(yǔ)認(rèn)字，他前后兩個(gè)詞里一樣的字都不能聯(lián)系起來(lái)。
我想大部分人都可能會(huì)抓狂，怎么可以這么笨。前面那個(gè)“他人”，和這個(gè)“他們”，不是一個(gè)“他”字么，你認(rèn)識(shí)前面的，后面的怎么就不認(rèn)識(shí)了？
上次在讀書(shū)會(huì)上，也有家長(zhǎng)說(shuō)，就是一條輔助線，怎么就不能畫(huà)直呢，非得歪著畫(huà)，教了十幾遍還是不懂。
生活中，可能孩子遇到的坎不止這些，在成人世界的簡(jiǎn)單到他們那里成了無(wú)法逾越的鴻溝。而我們不能理解孩子，覺(jué)得孩子不上心，不用腦，于是氣不打一處來(lái)。
焦慮、煩躁都出來(lái)，怒從心頭起，原因就是孩子這么簡(jiǎn)單都不會(huì)。還記得前兩天看的一篇文章，關(guān)于閱讀障礙的孩子。其實(shí)不僅僅是閱讀障礙，還有其他注意力缺陷、理解能力、邏輯思維能力等等，都會(huì)讓孩子受到很多限制，而家長(zhǎng)們大多不理解。
這一次，我很開(kāi)心的是爸爸能夠覺(jué)察到自己的情緒，沒(méi)有想要朝孩子發(fā)火。有多少家長(zhǎng)或者老師都會(huì)因?yàn)楹⒆拥牟粫?huì)，而大發(fā)雷霆，讓孩子的心緊縮一團(tuán)。家長(zhǎng)們不太有孩子可以比，所以就會(huì)和自己比，不能理解孩子的思維能力，所以恨鐵不成鋼。而老師們可能有學(xué)生一起比，就會(huì)忽略孩子和孩子的區(qū)別，要求所有孩子都掌握，而不去看孩子的智力水平、理解能力是不一樣的。
其實(shí)很多時(shí)候，孩子不是不會(huì)，而是在爸爸媽媽的怒氣下，把自己的思維能力關(guān)閉了，他們要用能量應(yīng)對(duì)父母的評(píng)價(jià)和情緒，沒(méi)有辦法冷靜下來(lái)思考問(wèn)題。
昨天的情況就是這樣，孩子因?yàn)榈谝槐槔斫獠涣?，爸爸講第二遍，第二遍還理解不了，孩子可能就會(huì)有些不自信，這時(shí)爸爸的情緒可能會(huì)有些起伏，這種非常微妙的情緒就傳導(dǎo)到孩子身上，孩子更加緊張。持續(xù)下去的情況，就是孩子覺(jué)得自己不會(huì)，爸爸就會(huì)發(fā)火，我先縮好等爸爸發(fā)火吧。
當(dāng)然，孩子不會(huì)的時(shí)候真的很多，是真的不會(huì)。那么我們就該等等孩子，這道題現(xiàn)在不會(huì)，我們先放著吧，做會(huì)的題，讓孩子先回到正常的思維模式。等到孩子有了自信，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)講不會(huì)的題，如果還是不會(huì)，留著交給老師。因?yàn)榧议L(zhǎng)確實(shí)缺失了那部分技能，講解題目并不是一件很容易的事情，需要專(zhuān)業(yè)的力量。
及時(shí)剎車(chē)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，還是一次完美的情緒控制課程，比我們自己說(shuō)教強(qiáng)上百萬(wàn)倍。
及時(shí)剎車(chē)，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)非常不易，但是卻讓孩子享受到了充分的安全感。
聯(lián)系客服
