游戲名稱：甜甜小嘴巴
游戲目的：
讓寶寶感受兒歌的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)寶寶的語言和記憶能力?！?/p>
游戲步驟：
1.媽媽唱兒歌：“小寶貝，甜嘴巴，喊著媽媽，喊爸爸，喊得奶奶笑‘掉牙’。”
2.當(dāng)唱到“小娃娃，甜嘴巴”時(shí)，媽媽用手點(diǎn)一點(diǎn)小寶寶的嘴巴。
3.媽媽哼唱時(shí)配合夸張表情，逗寶寶笑；寶寶笑了的時(shí)候，可以借機(jī)親親他(她)。
游戲互動(dòng)：
這個(gè)階段的寶寶雖然他還不懂兒歌的意思，但喜歡兒歌歡快的節(jié)奏，更喜歡家長(zhǎng)給他念兒歌時(shí)親切而又豐富的表情和動(dòng)作。寶寶需要通過看家長(zhǎng)生動(dòng)的表情來更好地理解兒歌。
溫馨提示：
媽媽每天堅(jiān)持給寶寶念1-2首兒歌，每首兒歌要多念幾遍。念兒歌時(shí)，應(yīng)配以豐富的表情和動(dòng)作。寶寶會(huì)對(duì)大人的表情產(chǎn)生好奇。而且兒歌的節(jié)奏也會(huì)讓寶寶感到十分愉快。
媽媽須知：
兒歌游戲很重要，如果把握適當(dāng)，可以很好地激發(fā)寶寶的思維。另外，聽音樂有助于培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感和韻律感。音量的大小、節(jié)奏的快慢，樂曲所要表達(dá)的各種情感等等，這些來自方方面面的刺激不僅可以幫助寶寶辨別聲音，對(duì)提高寶寶記憶力，開發(fā)寶寶智力也很有助益。
☆車車開動(dòng)了
游戲目的：
鍛煉寶寶的平衡感，訓(xùn)練寶寶快慢遠(yuǎn)近的感覺，同時(shí)幫助寶寶克服恐懼感。
游戲步驟：
1、把一條浴巾鋪在床上，讓寶寶先仰臥在浴巾上。
2、媽媽用雙手拉住寶寶頭部浴巾的左右角，向前拉動(dòng)，一邊拉，一邊對(duì)寶寶說：“我們坐小車，小車開了，有好多好多大人，還有好多好多小朋友，他們離我們遠(yuǎn)了……他們離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了……”
3、當(dāng)拉到寶寶的枕頭邊停下來時(shí)，要告訴寶寶：“到站嘍！寶寶下來了，我們到家了。”
游戲互動(dòng)：
當(dāng)浴巾行駛時(shí)，寶寶會(huì)很害怕很恐慌，媽媽這時(shí)的笑臉和聲音是對(duì)寶寶最好的鼓勵(lì)。拉浴巾的時(shí)候，媽媽要?jiǎng)蛩偾斑M(jìn)，隨著浴巾的不斷行駛，寶寶會(huì)逐漸適應(yīng)這種感覺。寶寶看到眼前的事物由遠(yuǎn)及近，這對(duì)寶寶的日后形成開闊的思維很有好處。
溫馨提示：
行駛中媽媽要不停地告訴寶寶，“看見”什么人了，當(dāng)然也可以栩栩如生地描繪其他的景色或者寵物之類的，這樣才會(huì)有效果。同時(shí)，注意不要拉動(dòng)太快，否則會(huì)讓寶寶害怕，適得其反。
媽媽須知：
寶寶大腦的發(fā)育與視覺的發(fā)育是密不可分的。人靠各種感官功能從外界攝取信息供大腦加工、處理、儲(chǔ)存，進(jìn)而又不斷促使大腦向更高級(jí)形式發(fā)展。而信息攝取的83%來自于視覺系統(tǒng)。
如何讓我們的寶寶更加的出色，學(xué)前教育很重要!而主宰著人思想的邏輯思維，也位于首屈一指的地位。數(shù)字，1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，這十個(gè)不同的數(shù)，通過不同的排序和整合，就可以產(chǎn)生奇幻莫測(cè)的東西，如二進(jìn)制代碼等都和數(shù)字有關(guān)。適當(dāng)?shù)淖寣殞毺崆敖佑|一下數(shù)字，對(duì)他們的發(fā)展是很有益處的。媽媽們一定要記住，是適當(dāng)?shù)?，不要?qiáng)求自己的寶寶。
3歲左右的寶寶基本上能掌握初步的數(shù)概念，但如果從2歲左右就開始對(duì)寶寶進(jìn)行數(shù)前教育，對(duì)寶寶以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有裨益的。數(shù)前教育是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，數(shù)前準(zhǔn)備做得好，寶寶就能夠很容易的理解抽象的數(shù)概念。數(shù)前教育是成人在兒童學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、認(rèn)數(shù)、掌握最初的數(shù)概念之前，為兒童組織的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
一、數(shù)前教育的目的
1.幫助寶寶了解數(shù)的概念：數(shù)數(shù)、認(rèn)寫數(shù)字、唱數(shù)、一對(duì)一的對(duì)應(yīng)。
2.幫助寶寶了解量詞的概念：多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時(shí)間、快慢。
3.幫助寶寶了解圖形的空間概念：基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成。
作為父母，要學(xué)會(huì)去尊重孩子，不能因?yàn)閷殞毮昙o(jì)小，而“小看”他們，下面幾招，教你稱為成功的父母。
一、陌生人送上的東西
場(chǎng)景：傍晚，5歲的蒙蒙正在路邊挖沙子玩，這時(shí)一個(gè)陌生的男人熱情地湊過來要和蒙蒙一起“建城堡”，還送給他一支漂亮的小水槍。幾分鐘后蒙蒙就和“叔叔”混熟了，此時(shí)，“叔叔”要帶蒙蒙去吃肯德基……
應(yīng)對(duì)方法：類似這樣的事情在生活中時(shí)有發(fā)生。所以，父母要讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)陌生人給的任何東西都別動(dòng)心，尤其是對(duì)“我是你爸爸媽媽的好朋友”等都別相信；并且明確告訴陌生人，父母就在附近，或用“爸爸馬上就要來接我”的話，把陌生人嚇走。假如陌生人還纏著你，就聲東擊西，趁其不備朝人多的地方跑，大聲求救，高叫“火警！”以引起路邊人的注意。
二、游樂場(chǎng)找不到父母
場(chǎng)景：在熙熙攘攘的游樂場(chǎng)，4歲揚(yáng)揚(yáng)跟著一個(gè)小姐姐從滾筒滑梯到太空艙，又從蹦蹦床到氣墊床……等小姐姐走后，揚(yáng)揚(yáng)才發(fā)現(xiàn)自己找不到媽媽了……應(yīng)對(duì)方法：4歲以上的孩子都應(yīng)該清楚記得家人的電話和自己的住址，平時(shí)父母要將如何打電話和如何在街上找到公用電話的方法一遍遍地演示給孩子看，如果是5歲的孩子，有必要讓他學(xué)認(rèn)路和辨別方向，知道距家最近的公交站名。如揚(yáng)揚(yáng)在游樂場(chǎng)與父母走散，可以在原地稍等一會(huì)兒，然后請(qǐng)工作人員幫忙找到廣播室求助。
需要提醒的是，父母要囑咐孩子“遇事不慌”，千萬不要隨“好心人”到人少的地方或他的家中。
三、獨(dú)走時(shí)有人盯梢
場(chǎng)景：放學(xué)后茵茵沒有看見媽媽來接自己，便心想：“反正家離學(xué)校不遠(yuǎn)，我已是個(gè)小學(xué)生了，能自己回家的。”于是很自信地一個(gè)人走了。茵茵邊走邊玩，這時(shí)有個(gè)中年男人跟著她走走停停，等進(jìn)了小區(qū)，那男人主動(dòng)對(duì)茵茵說自己也住在這個(gè)小區(qū)，然后問茵茵家在幾號(hào)幾室……
應(yīng)對(duì)方法：如果遇到以上場(chǎng)景，父母要告訴孩子，獨(dú)自回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)有成年人在后面跟著你，一定要想辦法“割”掉這個(gè)尾巴。
簡(jiǎn)單的方法是，到一個(gè)離你最近的十字路口，向正在執(zhí)勤的交警叔叔問個(gè)路，或者直接說后面有壞人跟著你。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，讓孩子懂得求助是非常有效的。如果壞人脅迫你跟他走，就驚叫著奔向人多的地方；如果知道這時(shí)家里沒人，千萬不要往家里跑。
四、遭遇有人過分親昵
場(chǎng)景：熠熠在小區(qū)里玩，這時(shí)一個(gè)熟悉的叔叔從背后拍了拍她的小屁股，又摸摸她的臉，反反復(fù)復(fù)地夸她是個(gè)美麗的小女孩，還說要送給她漂亮的衣服……
應(yīng)對(duì)方法：在孩子遭遇性侵犯的案例中，相當(dāng)部分是熟人造成的。因?yàn)樗麄円呀?jīng)取得了孩子的信任，不再受到設(shè)防。所以，父母要給孩子一個(gè)原則：除了爸爸媽媽，別人都不能碰我的身體，也不要輕易暴露自己的隱私處，更不能讓別人接觸自己的隱私處。
此外，還要讓孩子知道，不能讓自己與陌生人在封閉的房間里相處，如果有人正在侵犯自己的身體，可以大聲叫喊：“爸爸快來呀！”以此來蒙蔽壞人，然后趁其不備，趕快逃離。
五、遇到有人勒索錢財(cái)
場(chǎng)景：有一天，上一年級(jí)的魯魯在校門碰到一個(gè)青年男人，莫名其妙地被他狠狠地揍了幾下后，那人還窮兇極惡地逼他交出身上所有錢。結(jié)果，魯魯身邊僅有的10元錢被搶走了。
在學(xué)前教育階段，幫助孩子提早閱讀是促進(jìn)他智能及人格發(fā)展的重要因素，也是奠定孩子將來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但父母親的指導(dǎo)態(tài)度與方法是否得當(dāng)，則會(huì)影響孩子閱讀的興趣；有些父母求功心切，強(qiáng)迫孩子閱讀，造成他排斥的心理，導(dǎo)致日后閱讀的障礙。以下列出一些幫助孩子提早閱讀的策略，提供父母參考：
1、念書給孩子聽
當(dāng)孩子很小的時(shí)候，父母可以拿本孩子喜歡的書一頁一頁地念，讓他看圖片、聽聲音， 慢慢地他會(huì)將所看到的和所聽到的加以聯(lián)系。聽覺和視覺相互為用，有助于想像力和創(chuàng)造力的激發(fā)。
念書的時(shí)候，可以隨著情節(jié)變化音調(diào)，有時(shí)候加上些肢體語言、富于情感的朗誦，或有韻律的童謠都能吸引孩子。也可以用錄音機(jī)把故事錄下來，在睡覺時(shí)播放給孩子聽，可以發(fā)揮聽覺的作用。
當(dāng)孩子懂得閱讀時(shí)，親子可以合作念故事，媽媽念一段，然后共同討論；或鼓勵(lì)孩子發(fā)問，或是講述一段故事，剩下有趣的部分，讓孩子自己閱讀，甚至將書中內(nèi)容作為有獎(jiǎng)?wù)鞔?，都是很好的活動(dòng)。
2、如何為孩子選書
不適當(dāng)?shù)臅?，就如同不好吃的食物，不?huì)引起孩子的興趣，因此選書時(shí)宜考慮幾件事：
帶孩子去選他喜歡的書： 孩子對(duì)書的興趣是指導(dǎo)閱讀最大的原則。也許孩子選的是一本父母不喜歡的鐵金剛大戰(zhàn)惡魔黨，但孩子可能愛不釋手，回家后他會(huì)主動(dòng)翻閱，父母就可伺機(jī)輔導(dǎo)。
幫助孩子對(duì)書有所選擇： 如果孩子都看些鐵金剛的漫畫書，對(duì)閱讀能力不會(huì)有所幫助 ，日后也無法安靜地看完一本故事書。因此，父母可依孩子的興趣，挑些不同類的書擺在他面前，讓他做選擇。
“80后”這一代人的成長(zhǎng)是以中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，和西方價(jià)值觀念不斷侵入東方文化為背景的，人們開始習(xí)慣于用金錢度量一切。相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)中國(guó)家庭幼兒教育現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，超過65%的高端家庭，在學(xué)齡前子女的教育方式上容易進(jìn)入誤區(qū)，其中“80后”父母所占比重更高。
俗話說：“男養(yǎng)窮，女養(yǎng)富”。簡(jiǎn)單解釋起來就是要給男孩更多的磨煉，給女孩更多的關(guān)心。對(duì)于這一民間流傳的教子方法，現(xiàn)在父母的看法、做法卻不盡相同。不少父母擔(dān)心故意“苛刻”兒子會(huì)打擊他的自信心，盡力滿足女兒會(huì)讓她變得不能吃苦、不夠自立。還有的父母認(rèn)為，男女應(yīng)該平等，不應(yīng)刻意分“窮”或“富”。請(qǐng)看下面兩個(gè)實(shí)例：
1、窮養(yǎng)男
馮女士有3個(gè)孩子，老大阿強(qiáng)讀初三，還有兩個(gè)妹妹。“我挺贊成‘男養(yǎng)窮，女養(yǎng)富’的說法。”馮女士說。從小開始，馮女士在物質(zhì)等生活條件方面，就對(duì)兒子實(shí)行的是窮養(yǎng)，而女兒相對(duì)有優(yōu)先權(quán)，是富養(yǎng)。
自孩子懂事起，馮女士對(duì)兒子的教育就特別嚴(yán)格，要求也更高。“他8歲的時(shí)候，就學(xué)會(huì)了煮飯，還得照顧兩個(gè)妹妹。”馮女士說，孩子在挑房間的時(shí)候，會(huì)讓女兒先選，每逢買了新的日用品時(shí)，也會(huì)先給女兒用。“其實(shí)我這樣做是用心良苦?。?#8221;為了把兒子培養(yǎng)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、自立、自主的男子漢，馮女士一直堅(jiān)持著這種略顯“苛刻”的做法，“他長(zhǎng)大后要養(yǎng)家糊口，是家庭的頂梁柱，必須承擔(dān)家庭的責(zé)任，所以要從這些小事中培養(yǎng)。”馮女士認(rèn)為，女孩子更軟弱，依賴性較強(qiáng)，且有隱私，因此應(yīng)該多些呵護(hù)和關(guān)愛，實(shí)行“富養(yǎng)”。
“但是兒子并不理解我的苦心。”馮女士回憶說，“兒子六年級(jí)的時(shí)候，曾經(jīng)跟我說：‘阿敏有爸爸疼，阿妹有媽咪疼，我就沒人疼’，說完就不停地哭。可能我們對(duì)他的要求高了，但我們希望他學(xué)會(huì)獨(dú)立，少點(diǎn)兒依賴，這樣才能長(zhǎng)成有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h。”對(duì)于父母的做法，兒子坦言，他覺得父母對(duì)自己的關(guān)心不夠，自己現(xiàn)在總是自信心不夠，可能就和父母長(zhǎng)期以來實(shí)行的“男女不平等”政策有關(guān)。
2、富養(yǎng)女
“養(yǎng)女兒十幾年了，我發(fā)現(xiàn)恐怕窮養(yǎng)會(huì)更好些，都嬌慣了。”溫媽媽的女兒今年讀高三，由于自己小時(shí)候過了苦日子，所以溫媽媽總希望能給孩子最好的，“生的又是女兒，更是疼愛得不得了。”在朋友眼里，溫媽媽是一個(gè)會(huì)慣壞孩子的母親。
“女兒要富養(yǎng)，就是盡量滿足她各方面的需求，并讓她見識(shí)更多的事物，因此我很重視女兒的興趣培養(yǎng)，以及帶孩子旅游增長(zhǎng)見識(shí)。”溫媽媽說，過年時(shí)，女兒想買一部單反相機(jī)，但其實(shí)家里已有一部數(shù)碼相機(jī)了，才剛買一年多，“我還是一口答應(yīng)了，女兒挺喜歡拍照，還喜歡把拍的照片傳到網(wǎng)上。”對(duì)于自己類似的舉動(dòng)，溫媽媽也覺得有些過分，“有時(shí)也覺得太嬌慣她了，不應(yīng)該事事都順著她。不過我也會(huì)告訴女兒，父母掙錢很辛苦，該節(jié)約的應(yīng)該節(jié)約。”
同時(shí)，溫媽媽經(jīng)常讓女兒去旅游，“希望她能見識(shí)更多，不像自己小時(shí)候想學(xué)什么都沒辦法滿足。”對(duì)女兒富養(yǎng)的方式，溫媽媽說，“好處在于她可接觸更多事物，學(xué)更多東西，性格不孤僻，容易和別人溝通，喜歡集體生活。而弊端在于，會(huì)嬌生慣養(yǎng)，不主動(dòng)做家務(wù)，不能吃苦。”
父母養(yǎng)育男孩&女孩的妙法
男孩多運(yùn)動(dòng)：到了小學(xué)階段，培養(yǎng)男孩的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣非常重要，初中和高中后，應(yīng)該加大孩子的運(yùn)動(dòng)量，并且可以發(fā)展更專業(yè)更有強(qiáng)度的項(xiàng)目。其次是要培養(yǎng)男孩的責(zé)任感，可以在家里設(shè)固定的勞動(dòng)崗位，要讓他堅(jiān)持，讓他懂得對(duì)自己，對(duì)父母和他人負(fù)責(zé)。
誤區(qū)一：“慢孩子”就是“笨孩子”
學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長(zhǎng)時(shí)間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。鄒小兵教授介紹說，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。鄒小兵還舉例說，“慢孩子”可能學(xué)一首詩(shī)的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。
誤區(qū)二：孩子發(fā)呆就是有問題
如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。鄒小兵認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒有意識(shí)到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。他介紹說，學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語課程，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能等，后者則是一種無意識(shí)學(xué)習(xí)。他還說，在我們覺得什么都沒想時(shí)，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。
誤區(qū)三：“迷信”智力測(cè)試
什么是獨(dú)立性？
獨(dú)立性也稱不依賴性，通常是指自我決策、獨(dú)立地尋找解決問題的方式并實(shí)施解決問題的行為時(shí)所反映出來的個(gè)性品質(zhì)。獨(dú)立性既是一個(gè)人的行為特點(diǎn)，更是一個(gè)人的人格特征，表現(xiàn)在一個(gè)人處理事情的態(tài)度上。
寶寶獨(dú)立性培養(yǎng)三階段
第一階段 即寶寶6個(gè)月以后——具備移動(dòng)能力之前。在這期間，應(yīng)滿足寶寶心理及情緒上的需要，爸爸媽媽隨時(shí)在他身邊，讓他感到自己是被愛護(hù)的，這種早期依附關(guān)系的適應(yīng)，是后期獨(dú)立的前提。
第二階段 寶寶已具備移動(dòng)能力，喜歡到處走，看到什么摸什么，非常好奇地探索周圍的世界。這時(shí)，他一方面希望不受約束，一方面又有些害怕。作為爸爸媽媽就應(yīng)給他適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和充分的安全感，即讓寶寶知道爸爸媽媽隨時(shí)在他左右。對(duì)于尚未具備獨(dú)立能力的寶寶來說，充分的安全感是一切學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基礎(chǔ)。
第三階段 3歲以后，隨著寶寶身心發(fā)展的成熟，慢慢地不需要爸爸媽媽在他身邊。心理學(xué)家艾里克森指出，3～6歲這一階段是寶寶自主性、獨(dú)立性迅速發(fā)展的時(shí)期。爸爸媽媽必須耐著性子，容忍寶寶把事情弄得一團(tuán)糟。要給寶寶嘗試的機(jī)會(huì)，爸爸媽媽不要事事都一手包辦，過度的保護(hù)會(huì)使他缺乏韌性及生活應(yīng)變能力。在注意安全的前提下，容許寶寶有探索的空間，多讓寶寶學(xué)習(xí)如何面對(duì)挫折、痛苦，而能保持自信。
溫馨提示：在寶寶成長(zhǎng)的過程中，依賴性是寶寶生活的特質(zhì)之一，寶寶就是因?yàn)榫邆淞艘蕾囆圆拍軗碛芯o跟爸爸媽媽學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。獨(dú)立性是隨著寶寶對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)以及身心發(fā)展的成熟而自然流露的特質(zhì)。培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性要從鼓勵(lì)寶寶自己做決定起步。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆是培養(yǎng)寶寶獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，如，讓寶寶自己選擇衣服的顏色、玩具、圖畫書、游戲等等。
培養(yǎng)寶寶獨(dú)立性的策略
1、不能過分保護(hù)和包辦替代
對(duì)寶寶過分保護(hù)，往往會(huì)妨礙寶寶身心的健康發(fā)展，使他們變得膽怯、易哭鬧、依賴性強(qiáng)、神經(jīng)質(zhì)、不敢嘗試和探索等，而且不易與人接近，阻礙了寶寶的社會(huì)性發(fā)展。寶寶的獨(dú)立性，不僅依賴于身心發(fā)展的成熟，也需要后天的學(xué)習(xí)。因此，爸爸媽媽應(yīng)該擁有一顆耐心，千萬不可操之過急，剝奪了寶寶學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有些爸爸媽媽常常因?yàn)閷殞毜膭?dòng)作慢了點(diǎn)，索性幫寶寶做了；當(dāng)寶寶想表達(dá)自己的意見時(shí)，爸爸媽媽卻搶著幫他說了等，類似這種包辦替代的現(xiàn)象在很多爸爸媽媽身上存在著。結(jié)果只會(huì)阻礙寶寶的思考能力、活動(dòng)能力等各方面的發(fā)展，使寶寶變得更加沉默和依賴，獨(dú)立性的發(fā)展自然也受挫了。
2、讓寶寶去做自己能做的事
凡是寶寶力所能及的事，就要盡量要他們自己去做。這主要體現(xiàn)在生活自理上，如自己穿衣，自己吃飯，自己收拾玩具，自己獨(dú)屋獨(dú)床睡等。
培養(yǎng)寶寶獨(dú)立性要從寶寶的日常生活開始。爸爸媽媽應(yīng)該把寶寶看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，放開手腳，凡是寶寶自己能做的事情，就應(yīng)該鼓勵(lì)他獨(dú)立去做。4～5歲的寶寶已經(jīng)具備了獨(dú)立處理一些小事情的能力， 爸爸媽媽沒有必要再包辦代替。只有這樣，寶寶才能從日積月累的親身體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干，有能力自己作出判斷，才不會(huì)唯唯諾諾、缺乏主見。
3、分配給寶寶簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)
爸爸媽媽可以有意識(shí)地讓寶寶承擔(dān)一些責(zé)任，讓他們承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如喂魚、澆花、分發(fā)碗筷等，千萬不要一時(shí)心軟、或嫌麻煩而代替寶寶去做。1歲以上的寶寶，就可以讓他參與家中易于完成的小任務(wù)，可以讓寶寶幫忙拿報(bào)紙、拿掃帚、擺放筷子、澆花等。當(dāng)他完成了你交給他的任務(wù)時(shí)，真誠(chéng)地對(duì)他說聲“謝謝”，并給予適時(shí)的鼓勵(lì)。根據(jù)寶寶的年齡不同，交給寶寶的任務(wù)也應(yīng)有所不同，這樣不但可以培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，還可以增強(qiáng)其責(zé)任感。
4、培養(yǎng)寶寶遇事先獨(dú)立思考的習(xí)慣
獨(dú)立思考、自己作主的能力是獨(dú)立性發(fā)展的較高層次，它常常表現(xiàn)為“不人云亦云，不隨大流，有自己的主張，有創(chuàng)新意識(shí)”。針對(duì)寶寶好奇好問的特點(diǎn)，我們習(xí)慣上強(qiáng)調(diào)成人要耐心傾聽、認(rèn)真回答。然而，這里必須注意一點(diǎn)：有許多問題是可以啟發(fā)寶寶自己動(dòng)腦去尋求答案的，動(dòng)輒就告訴寶寶答案會(huì)養(yǎng)成寶寶“只問不究”的習(xí)慣。決策能力是獨(dú)立性的重要內(nèi)容，需要從小培養(yǎng)。成人應(yīng)盡可能讓寶寶自己拿主意、作決定或讓寶寶參與決策，而成人起好“調(diào)整”及“把關(guān)”的作用。
也許有的爸爸媽媽會(huì)說： “寶寶的選擇不一定正確， 因?yàn)樗麄儺吘惯€??！”其實(shí)有些寶寶完全有權(quán)利、有能力做出選擇。當(dāng)然尊重寶寶的選擇同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)寶寶的“辨別”能力。當(dāng)然“辨別”的能力也只有在“選擇”的實(shí)踐中培養(yǎng)，所以最好是給寶寶提供“自作主張”的機(jī)會(huì)。
溫馨提示：民主、平等的家庭氣氛是寶寶獨(dú)立生活能力發(fā)展的土壤。平等的親子關(guān)系是爸爸媽媽滿足寶寶的需要，也是寶寶了解爸爸媽媽的需要，大人與寶寶之間應(yīng)經(jīng)常交流感情。爸爸媽媽不能對(duì)寶寶持獨(dú)斷強(qiáng)制的態(tài)度，而應(yīng)以商量的口吻對(duì)寶寶表明自己的逃遁。比如“你需要我?guī)椭鷨?#8221;、“我是這么認(rèn)為的，不知道你是如何想的”等等。一個(gè)良好的家庭心理環(huán)境，對(duì)與寶寶獨(dú)立能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
每位父母都想把自己的寶寶培養(yǎng)成人見人愛、有人緣、守規(guī)矩、有修養(yǎng)的小紳士、小淑女。其實(shí)，爸爸媽媽要想使寶寶獲得講禮貌這張人際交往的“通行證”，只要從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，就不難使寶寶逐漸學(xué)習(xí)到社交的禮儀、養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。
一、讓寶寶“愛”上打招呼
帶寶寶外出，見到認(rèn)識(shí)的人，教會(huì)寶寶說“叔叔好或阿姨好”，除了對(duì)方贊美寶寶之外，爸爸媽媽也要及時(shí)附和，肯定寶寶“有禮貌、真乖”；這個(gè)積極的回應(yīng)是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)。然后繼續(xù)督促寶寶這樣做。有了被夸獎(jiǎng)這個(gè)美好的感覺激勵(lì)著，久而久之，寶寶見了熟人就會(huì)自覺地打招呼了。如果寶寶對(duì)陌生人也主動(dòng)問好，父母一定要夸他做得好，是個(gè)受人歡迎的孩子。當(dāng)然，每次進(jìn)家門，要和家人打招呼；出門之前要說“再見”。
二、聽，有人在說話
在家人講話或爸爸媽媽和客人談話時(shí)，寶寶經(jīng)常會(huì)有話要說。在別人說話的時(shí)候要注意傾聽，不能大聲喧嘩、也不能中間插嘴；平時(shí)和大人說話，要看著對(duì)方的眼睛、認(rèn)真聽，不可隨意走開。如確實(shí)有事，可先拉拉大人的衣服，或以目光示意；得到允許后小聲說出自己的想法。讓孩子懂得，這樣做是對(duì)他人的尊重，而以尊重為前提，凡事會(huì)更順利。
三、做個(gè)熱情好客的小主人
家里有客人來，父母不妨利用這個(gè)機(jī)會(huì)訓(xùn)練孩子講禮貌。比如，在客人進(jìn)門的時(shí)候，教寶寶舞著小手說“歡迎”、甜甜地問聲好；稍大一點(diǎn)的寶寶，媽媽不如放手讓他擺糖果、拿飲料；如果有小朋友來，提醒寶寶主動(dòng)拿出自己的零食、玩具、圖畫書，和小朋友一起分享，不和小朋友爭(zhēng)吵。另外，也不要借著小客人在，提一些額外的要求，或無理取鬧。
寶寶禮貌教育之父母守則
◎ 給寶寶一個(gè)“范本”
要求寶寶做到的事情，父母一定提前做到，并給孩子一個(gè)好的“模板”。
◎ 提供“實(shí)習(xí)”的機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)講禮貌也是個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程，父母應(yīng)多給寶寶創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)。
◎ 避免“硬碰硬”
一、把愛當(dāng)作砝碼
很多教育家都說：教育孩子是一門藝術(shù)。但為了學(xué)習(xí)、為了作業(yè)，不知道多少父母隨便以“不要你了”、“你不是我們的孩子”來對(duì)待不諳世事的孩子。隨意把親子之情和對(duì)孩子的懲罰聯(lián)系起來，認(rèn)為這樣可以震住孩子，但是你想過沒有，這多傷孩子的心。家長(zhǎng)實(shí)在不該威脅孩子，把愛當(dāng)作交換的條件，哪怕這種方式是為了鞭策孩子上進(jìn)，也不可取。因?yàn)橛袟l件的愛，給孩子帶來的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幸福。
父母很清楚，孩子需要自己的愛，依賴自己的愛，于是他們把愛當(dāng)成一種手段，以此讓孩子達(dá)成他們的某些愿望。父母總是告訴孩子：“你要……媽媽才會(huì)愛你。”“你要是不……媽媽就不愛你了。”根據(jù)孩子“成就”的大小來決定自己愛的程度，讓孩子覺得，他必須達(dá)到父母的要求，才會(huì)有價(jià)值，當(dāng)愛成了“威脅”孩子的手段時(shí)，這樣的愛還是愛嗎？
在孩子成長(zhǎng)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)給孩子的愛是有條件的：聽話才愛你，乖乖學(xué)習(xí)才愛你……父母有否想過，這樣的愛是不是太過功利？從某種意義上說，這樣做與其說是愛孩子，不如說家長(zhǎng)是在愛自己。
你的孩子也許不夠聰明，也可能會(huì)有許多缺點(diǎn)，但你絕不能因此就不愛孩子。多包容孩子，多關(guān)心孩子，他才會(huì)健康成長(zhǎng)，孩子的自信，來自父母無條件的愛。
二、“有原則有條件的愛”——愛不應(yīng)該被交換
愛是需要原則的，但卻要毫無保留。有原則的愛，是我們?cè)趯?duì)待孩子的時(shí)候要尊重他的意愿，但這并不代表他可以隨意弄亂房間、得到任何玩具。明知不可行還要縱容孩子，是沒有原則的愛。
在有原則的前提下，一旦父母的愛還摻加了條件，這份愛就會(huì)傷害到孩子。上文中大衛(wèi)的母親就做得非常好，但泥泥的媽媽就犯了“有條件”的錯(cuò)誤，她肯定愛自己的孩子，但是卻在自己都沒有發(fā)覺的情況下往這份愛里加入了條件。當(dāng)孩子是個(gè)讓她“引以為榮的乖孩子”時(shí)，她非常開心，一旦孩子有了“調(diào)皮”的行為，這個(gè)媽媽就不開心了。無形之中，媽媽就做出了讓孩子拿某種“成果”來交換她的愛的行為，一旦孩子沒有達(dá)到她的要求，她的愛便打了折扣。當(dāng)孩子進(jìn)步的時(shí)候，或者達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，父母就覺得自己付出的“愛”值得，但當(dāng)孩子沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，父母就會(huì)因?yàn)?#8220;愛”沒有得到回報(bào)而難過或削弱愛的傳達(dá)。愛不是一件可以交換的商品，如果你總抱著“我對(duì)孩子付出的愛能有多少回報(bào)”這樣的心態(tài)，那根本就不是愛孩子，而是愛自己。而且更糟的是，你將失去孩子對(duì)你的愛和尊敬。
愛孩子，就必須無條件，把孩子當(dāng)作你生命中最重要的人來對(duì)待，當(dāng)作你手心里的寶貝來珍愛。
父母的愛，為什么有條件？
三、把愛當(dāng)作獎(jiǎng)品
“你今天寫完這些字就可以多吃幾塊糖”，“你自己吃完飯我就允許你下午出去玩”……當(dāng)孩子乖乖完成你的要求，表現(xiàn)得令你滿意的時(shí)候，除了滿足孩子的要求，你還會(huì)特別關(guān)心孩子，夸獎(jiǎng)他、贊美他。但是孩子不是每次都能達(dá)到你的要求，而當(dāng)孩子不能達(dá)到要求的時(shí)候，父母的愛就消失了，取而代之的是呵斥孩子、冷落孩子甚至懲罰孩子。因失去關(guān)愛而感到惶恐的孩子，非常迫切地想挽回父母的愛，為了讓父母和以前一樣愛自己，引起父母的注意，孩子可能極力達(dá)到父母的要求，也可能采用另一種極端的方式，如父母眼里的頑劣行為。
頑劣的孩子常常讓家長(zhǎng)大傷腦筋，可是頑劣的行為里面卻隱藏了一種迫切的呼喚：渴望得到你的愛。他們這樣做，不是和你搗蛋，而是想喚回你的愛，只是用錯(cuò)了方法而已。而導(dǎo)致孩子這樣做的原因，就是家長(zhǎng)就是父母把對(duì)孩子的愛當(dāng)成了一種獎(jiǎng)品。
我們愛的是孩子，而不是愛孩子的行為和成就。更不是為了得到孩子的這些成就，而把愛作為獎(jiǎng)品頒發(fā)給孩子。因此，不要讓孩子拿任何東西來交換你的愛。
四、附加條件的愛，傷了孩子
心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，孩子都非常在意父母的愛，所以用“愛”作為威脅孩子的武器的確非常有效，但代價(jià)卻很慘重，對(duì)孩子人格的發(fā)展更是莫大的傷害。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦，在不得志、落魄潦倒的時(shí)候，連親生的父母都不理他，而當(dāng)他平步青云、身佩六國(guó)相印衣錦還鄉(xiāng)的時(shí)候，父母卻到郊外三十里外迎接他，蘇秦傷心地說出了“貧窮則父母不子”的話?？梢?，有條件的愛，是一種莫大的傷害。
讓孩子感到不安全：孩子需要我們的愛才能健康成長(zhǎng)，對(duì)一個(gè)安全感正在建構(gòu)中的孩子來說，失去父母愛的保護(hù)，會(huì)讓他們產(chǎn)生非常大的心理恐懼。盡管我們愛孩子，卻不能保證孩子一定有被愛的感覺，覺察不到我們的愛時(shí)，他會(huì)缺乏安全感，如果我們覺得不能很好地和孩子溝通，可能是我們愛的表達(dá)不合適，或者孩子認(rèn)為父母的愛是有條件的。當(dāng)愛被當(dāng)作控制孩子的工具時(shí)，孩子會(huì)逐漸對(duì)父母的愛產(chǎn)生懷疑，疑惑你是不是真的愛他，心理安全感和幸福感便無法順利的構(gòu)建并被鞏固。因此不要總是評(píng)價(jià)孩子，再用愛作為獎(jiǎng)賞，每個(gè)孩子生來都應(yīng)該被愛，而且值得愛。沒有任何附加條件時(shí)，愛才是純粹的愛。
產(chǎn)生焦慮，自我懷疑：愛的付出和接受都應(yīng)該是無條件的，如果孩子不得不努力爭(zhēng)取被愛的資格，不得不謹(jǐn)慎地衡量表達(dá)愛的方式，他會(huì)變得焦慮，并對(duì)自己的價(jià)值產(chǎn)生懷疑。然后，爭(zhēng)取愛的孩子，會(huì)用各種各樣的方式得到父母的愛，而一旦他不能證明自己、取悅家長(zhǎng)，他就會(huì)覺得自己沒價(jià)值。孩子會(huì)強(qiáng)烈地渴望得到被愛的資格、滿足被愛的條件，這就會(huì)讓孩子的情緒受到極大的困擾。
功利心強(qiáng)：父母不要總是說，你干了什么，我就會(huì)怎么樣對(duì)待你，這樣附加了各種條件的愛意，會(huì)把孩子教成一個(gè)功利心極強(qiáng)或者物欲的孩子，他們因?yàn)橄胍玫绞裁?，而努力去獲取父母的愛，而不是他們本來就想這么做，只是為了達(dá)到目的。同時(shí)，一旦“愛是有條件的”的信息在孩子的潛意識(shí)里生根，那么他也會(huì)理所當(dāng)然地這樣要求別人。
喪失自我：有條件的愛，讓孩子得到無數(shù)錯(cuò)誤的信息。覺得自己做的事情都是為了得到別人的愛；成為別人要求的樣子，才能得到愛。于是孩子就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為自己做事情就是為了得到別人的認(rèn)可，讓孩子漸漸沒有了自信，為了得到別人的“愛”、夸獎(jiǎng)而活，沒有了自我。
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