在线播放一区二区精品产,国产极品在线观看,一级毛片免费的

聽(tīng)到一堂語(yǔ)文課，感觸很深。整堂課儼然像高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，頗讓人有些透不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。執(zhí)教者既關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力的培養(yǎng)；既引導(dǎo)學(xué)生感悟文本豐富的內(nèi)涵意韻，又引領(lǐng)學(xué)生鑒賞文本獨(dú)特的表達(dá)方式；既對(duì)文本資源進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)，又引進(jìn)課外“活水”；既想讓學(xué)生積累文本精彩的語(yǔ)言，又引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文本表達(dá)方法、進(jìn)行遷移練筆……總之，這堂課節(jié)奏快，容量大，環(huán)節(jié)安排十分緊湊，但是，卻給人不舒服的感覺(jué)。去觀察課堂中的學(xué)生，要么一臉茫然，要么手忙腳亂，絲毫看不出學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)過(guò)程中的幸福和從容。

老師們談到何為“課堂教學(xué)”，難免有一種認(rèn)識(shí)：好的課堂必須容量大、節(jié)奏快，這樣在固定的時(shí)間內(nèi)，完成了更多的任務(wù)，不就等于提高了教學(xué)效率嗎？

粗粗一看，這筆賬算得一點(diǎn)錯(cuò)都沒(méi)有。所謂“效率”是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。依照這個(gè)定義來(lái)判斷，如果一名教師，在45分鐘的時(shí)間內(nèi)干的事情越多，效率不就越高嗎？

當(dāng)然，一堂課只有保持高密度，才能保證一定的訓(xùn)練量，才會(huì)讓學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)活動(dòng)中，循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上。如果內(nèi)容松散，學(xué)生無(wú)事可干，自然就談不上高效率。但是，凡事都有個(gè)“度”，如果一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太密、太多，到了“密不透風(fēng)”的狀態(tài)，也許事情就會(huì)走向反面。上面的案例就屬于這種情況。

問(wèn)題出在哪里？

一堂課的時(shí)間是有限的。但如果誤以為在課堂上給學(xué)生的東西越多，效率就越高，就顯然犯了一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤。這樣的教師在骨子里必然存在著一個(gè)“真理”：教了，學(xué)生就應(yīng)該會(huì)了。可實(shí)際上，在教師的“給”和學(xué)生的“會(huì)”之間還有一道必須跨越的“鴻溝”，那就是學(xué)生的理解和消化。沒(méi)有“理解”和“消化”，即使知識(shí)給了學(xué)生，不過(guò)也是“生吞活剝”“囫圇吞棗”，變不成自身的營(yíng)養(yǎng)。試想，當(dāng)我們?cè)谝惶谜n中安排的內(nèi)容過(guò)多，課堂的45分鐘必然會(huì)被分解成若干個(gè)瑣碎的段落，這樣，每個(gè)環(huán)節(jié)能分到多少時(shí)間，教者都要心中有數(shù)且嚴(yán)格執(zhí)行，否則就可能拖堂。為了不“浪費(fèi)”時(shí)間，把預(yù)設(shè)的東西全部按程序走完，教師就必然成為課堂這個(gè)舞臺(tái)的主角，學(xué)生當(dāng)然只能淪為觀眾。

很多老師備課時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生的自學(xué)、討論等自主活動(dòng)，但一到真實(shí)的課堂上，往往演變成“走過(guò)場(chǎng)”，學(xué)生只是偶爾在個(gè)別環(huán)節(jié)“陪”老師互動(dòng)一下，活躍一下氣氛，根本無(wú)法達(dá)到這些環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。很顯然，在“過(guò)滿(mǎn)”“過(guò)密”的教學(xué)內(nèi)容的壓迫下，學(xué)生不得不緊跟著老師的匆匆腳步，努力完成老師要求的每一個(gè)指令性動(dòng)作。多數(shù)學(xué)生上一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有思考成熟，就被老師領(lǐng)進(jìn)了下一個(gè)問(wèn)題。結(jié)果一堂課下來(lái)，只有少數(shù)學(xué)生得到了收獲和發(fā)展，而絕大多數(shù)學(xué)生是云里霧里。在這樣的課堂上，我們能看到老師精巧的預(yù)設(shè)、自然的過(guò)渡、言語(yǔ)的智慧……而唯獨(dú)看不到學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，看不到學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)，看不到學(xué)生富有個(gè)性的表達(dá)，看不到教師、學(xué)生、文本之間三維立體式的對(duì)話(huà)，看不到一個(gè)動(dòng)態(tài)的、生成的、有著無(wú)限可能性的“綠色生態(tài)系統(tǒng)”。

因此，課堂效率的提高必須建立在學(xué)生收獲和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上。如果所謂的“快節(jié)奏”“大容量”是以犧牲學(xué)生的感受、思考、記憶、辯論、總結(jié)的時(shí)間和機(jī)會(huì)為代價(jià)，不顧及學(xué)生核心素養(yǎng)的全方位提升，何以稱(chēng)之為“高效率”呢？長(zhǎng)此以往，弊端會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，教師在疲于奔命，學(xué)生在窮于應(yīng)付，彼此就像穿上了童話(huà)里的紅舞鞋，陷入“跳個(gè)不?！钡墓秩ΑＭ瑫r(shí)，焦慮、煩躁、不安的情緒蔓延開(kāi)來(lái)，教師埋怨學(xué)生反應(yīng)遲鈍，跟不上趟；學(xué)生抱怨課堂節(jié)奏太快，容量太多。整個(gè)教學(xué)被拖入了尷尬的境地。

因此，教師要有一點(diǎn)耐心，學(xué)會(huì)在“等待”中收獲學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)教師設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生時(shí)，要學(xué)會(huì)一言不發(fā)、靜靜地等待，同時(shí)學(xué)生也能有更多的思考。也許從表面上看，課堂一片靜寂，學(xué)生呈思考狀：或看著書(shū)本，或看著地面，甚或手里還把玩著某樣?xùn)|西。這時(shí)，請(qǐng)教師不要著急，不要擔(dān)心，也許不能保證每個(gè)學(xué)生都在十分專(zhuān)注地思考，但起碼保證了一部分學(xué)生思考的權(quán)利。在這個(gè)等待的過(guò)程中，學(xué)生有了充分思考的時(shí)空自由，這樣才會(huì)得到最寶貴的思維過(guò)程，才有可能針對(duì)問(wèn)題積極思考、主動(dòng)探討。這就如同吃飯一樣，細(xì)嚼慢咽，營(yíng)養(yǎng)才會(huì)充分吸收。這要比給學(xué)生堆滿(mǎn)一桌子食物，硬逼著他們痛苦地、風(fēng)卷殘?jiān)埔话闳客滔氯ヒ玫枚喟桑?/section>

努力從密不透風(fēng)的課堂設(shè)計(jì)中擠出一些“空隙”來(lái)，讓新鮮的空氣涌進(jìn)來(lái)，課堂才不會(huì)“缺氧”，才會(huì)保持“勃勃生機(jī)”。

如何讓自己的課“適度瘦身”呢？

一、精選學(xué)習(xí)目標(biāo)

一堂課如果沒(méi)有適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么無(wú)論你在教學(xué)設(shè)計(jì)上玩什么花招、豎什么大旗，都不可能是成功的課堂。目標(biāo)不宜過(guò)多，一堂課3~5個(gè)為宜。講就講透徹，討論就討論個(gè)明白，練就練到熟練掌握運(yùn)用。不要眉毛胡子一把抓，蜻蜓點(diǎn)水，那樣容易使學(xué)生“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。這就要求教師先要“深入”：吃透教材，知道這堂課要教什么；吃透學(xué)生，知道學(xué)生需要什么。后再“淺出”：在明確目標(biāo)前提下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅著眼于當(dāng)前知識(shí)掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)和未來(lái)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成打下基礎(chǔ)。

二、精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)

“瘦身”的關(guān)鍵在于舍棄無(wú)用的教學(xué)環(huán)節(jié)。不少老師備課時(shí)往往有這樣的感覺(jué)：這個(gè)環(huán)節(jié)很好，那個(gè)環(huán)節(jié)也不錯(cuò)，結(jié)果都搬到課堂上，一節(jié)課就擁擠不堪了。把那些最有意義、最有實(shí)效的東西放大，把那些可有可無(wú)的東西砍掉，沒(méi)必要討論的時(shí)候不討論，沒(méi)必要表演的時(shí)候不表演，這本身就是一種教學(xué)能力。我們常說(shuō)“精講精練”，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)課堂的“瘦身”。精講，用最簡(jiǎn)單的方式詮釋教學(xué)內(nèi)容，畫(huà)龍點(diǎn)睛，不繞圈子，不說(shuō)題外話(huà)；精練，教會(huì)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方式來(lái)解決問(wèn)題，從而形成最有效、最直接的解決問(wèn)題的邏輯思維，這是學(xué)生吸收和消化知識(shí)的重要途徑。教師必須注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的做法。如果將大量的課堂練習(xí)變成了課外作業(yè)，只會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。因此，高明的教師一定是教學(xué)環(huán)節(jié)的“剪裁高手”，將教學(xué)過(guò)程中無(wú)關(guān)緊要的“枝蔓”毫不吝惜地徹底摒棄。

三、減少使用多媒體

濫用多媒體課件，教學(xué)效果往往適得其反。不少老師為了讓自己的課更“好看”，沒(méi)必要放視頻的時(shí)候放視頻，沒(méi)必要用圖片的地方用圖片，這不僅對(duì)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容無(wú)益，而且浪費(fèi)了大量時(shí)間。因此，解決教學(xué)形式花哨的根本措施就是端正教學(xué)思想，提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不趕時(shí)髦，不搶風(fēng)頭，不要刻意追求所謂的“精彩”和“完美”。實(shí)事求是，講求實(shí)效，教師才能以最經(jīng)濟(jì)、最平實(shí)的教學(xué)手段，取得最高的教學(xué)效率?！?/section>

給自己的課“適度瘦身”

來(lái)源：《教師博覽》（原創(chuàng)版）2022年5期

本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊舉報(bào)。

免费视频淫片aa毛片_日韩高清在线亚洲专区vr_日韩大片免费观看视频播放_亚洲欧美国产精品完整版