案例：
遼寧省特級教師，功勛教師，全國勞動模范、全國模范班主任、全國中青年有突出貢獻的專家，首屆“中國十大杰出青年” 魏書生 。從一個只有初中學歷，靠自學和實踐從一個農(nóng)村中學教師成長為一名全國聞名的教育改革家。
1966 年，魏書生在沈陽紅旗中學畢業(yè)，趕上 “ 文革 ” ，升學無門，下鄉(xiāng)勞動，后來到大隊辦的小學教書，以為這只是邁向其他行業(yè)的一個過度，沒想到，他一踏進教育園地，竟然流連忘返，甚至謝絕上級的招工指標。后來，便產(chǎn)生終身獻身教育事業(yè)的愿望。
1978 年 2 月，魏書生到盤山縣三中教語文課，當班主任。 魏書生教書才 3 年就被評為省先進班主任， 4 年被評為省勞動模范， 6 年被評為特等勞動模范、全國優(yōu)秀班主任；被評為“特級教師”時，中學教齡才 6 年?？偨Y魏書生老師的成長和成功的秘訣，就是他一直堅持勤奮學習，勇于實踐、不斷創(chuàng)新。
魏書生酷愛書，早年讀過大量的哲學、政治經(jīng)濟學以及中文專業(yè)方面的書籍，什么《哲學講義》《辯證唯物主義講課提綱》《論共產(chǎn)主義》《歐洲哲學史》《中國哲學史》《中國古代思想史》《世界通史》《政治經(jīng)濟學》《社會主義史》等等，舉不勝舉，這些書籍像一艘船把他載向智慧的彼岸。
他剛步人教育領域，就如饑似渴地讀了教育學、心理學著作。從古希臘的柏拉圖、亞里斯多德、蘇格拉底到近代的盧梭、赫爾巴特、杜威，到現(xiàn)代的凱洛夫、贊可夫、馬卡連柯、巴班斯基、布魯納。從中國古代的孔夫子，到現(xiàn)代的陶行知、葉圣陶、蔡元培等教育理論，他都讀過，還讀了十幾種國內(nèi)外心理學著作。他酷愛讀書，甚至人家給他介紹對象時，問他有什么條件，他說只要求 “ 能讓我看書就行 ” 。
魏書生突破了傳統(tǒng)思想的束縛，以徹底的唯物主義觀點面對理論、面對學生、面對一切教育活動。 “ 一切真知都來源于實踐 ” ， 魏書生帶領學生視察社會。當看到祖國經(jīng)濟落后的時候，當看到街上衣衫襤褸的人的時候，當盛夏站在大壩上看見農(nóng)民在烈日下進行繁重體力勞動的時候，同學們嚴肅的神情表明他們的心情是沉重的。這時，魏書生教育學生：我們國家好比一艘載著十億人口的大船，這艘船的沉浮，關系到每個人的喜怒哀樂。這艘船落后，我們船上的每一個人，特別是我們這些明天的船員們都有責任，我們應該為中華民族崛起而讀書。
魏書生站在 21 世紀的高度，致力于教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學生適合現(xiàn)代化和未來的自我教育和自學的能力，他把現(xiàn)代科學指導方法、心理學研究成果與共產(chǎn)主義教育思想結合起來，完全打破傳統(tǒng)教育思想和方法，探索出一套新的教育學。魏書生對自己的教改總結為：一個思想：教學民主；兩個能力：自我教育能力與自學能力；三個結合：教給知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力；四個過程：提高認識、激發(fā)興趣、教給方法、培養(yǎng)習慣；五個內(nèi)容：教科書、心理學、教育學、名篇時文、科技知識；六個步驟：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。魏書生說： “ 民主化、科學化系語文教學的兩翼，它能載著我們從必然王國飛向自由王國。 ”
正因為魏書生酷愛讀書，做到厚積薄發(fā)，了解他的人都說他無論講課、演講，都沒有一點說教的痕跡，語言流暢，如行云流水，沒有華麗的詞藻，但洋溢著無限的激情，他深諳古詩文，常引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，把歷史故事、神話傳說、人物傳記、偉人名言信手拈來，嵌人自己的語言之中，形成形象意境，凝就語感之美，升華人生哲理，閃耀智慧光芒。魏書生的語言常常把人帶到高遠遼闊的太空角度，看待宇宙，觀察人生，分析教育，審視自己，給人以啟迪，讓人將萬事萬物的巨大聯(lián)系看得更清晰。（選編自特級教師家園）
案例評析：
魏書生老師是我們這個時代教育改革和教育創(chuàng)新的一個杰出的代表。他從優(yōu)秀教師的成長為教育家的發(fā)展之路，給我們的啟示是：
首先，他勤奮學習的精神令人欽佩。他如饑似渴的讀書，學習的內(nèi)容非常廣泛，包括學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技能，只有通過多讀書、讀好書，才能不斷豐富自己的大腦，提高自己的文化底蘊，才能使自己的知識不斷更新，在教學上才會有創(chuàng)新，才會有靈感，才能做一個學生喜歡的老師。同時，學習是教師為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動力和源泉。教師讀書是關系到教育成敗的大事。教師不讀書，就沒有教育思想，就沒有教育信念，就沒有教育思考，就沒有教育智慧，就沒有教育活力，就沒有教育創(chuàng)新，
所以教師要像 魏書生 老師那樣不斷地補充更新自己的專業(yè)知識，更新觀念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質，始終跟上社會發(fā)展的需要，成為熱愛學習、終身學習的楷模。
其次，魏書生老師是一個樂于反思、不斷創(chuàng)新的人。魏書生老師的學習并不是一個人關起門來苦讀，他能做到借助于有效的表達和傾聽，他能很好的表達自己的想法，并以開放的心態(tài)容納別人的想法。他經(jīng)常會自問和反思 “為什么”，理性的分析并得出結論，然后他會和別人充分的交流，并對于不同于自己的觀點報寬容和尊重的態(tài)度。他每一天都帶著一顆思考的大腦在工作。不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地創(chuàng)新。他歸納的：一個思想：教學民主；兩個能力：自我教育能力與自學能力；三個結合：教給知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力；四個過程：提高認識、激發(fā)興趣、教給方法、培養(yǎng)習慣；五個內(nèi)容：教科書、心理學、教育學、名篇時文、科技知識；六個步驟：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。正如魏書生老師所說的那樣： “ 民主化、科學化系語文教學的兩翼，它能載著教師從必然王國飛向自由王國。 ”
再次， 從魏書生 老師的成功的經(jīng)歷來看，每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷地提高自我素質，不斷地接受新知識和新技術，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識和能力結構，以使自己的教育觀念、知識體系和教學方法等跟上時代的變化，提高自己對教育和學科最新發(fā)展的了解。教師自己也需要端正態(tài)度，不斷進行學習，更新自己的知識體系，培養(yǎng)自己各方面的能力。
教師要想有所創(chuàng)新、獲得成功必須具有對教育事業(yè)的執(zhí)著之心，要站得高，看得遠，立志高遠。要甘于寂寞吃苦，不怕任何艱難險阻準備犧牲自己的一切，無悔無怨，踏踏實實的努力實踐，一步一個腳印地前進。最后才能達到通過自己不懈的努力，通過大量的自主學習，不斷積累、碰撞、總結、反思，最終走上優(yōu)秀教師的成長發(fā)展之道路，并成為教育家。
