工程教育認(rèn)證
2021年６月２日國際工程聯(lián)盟大會全票通過，中國正式成為國際本科工程教育學(xué)位互認(rèn)《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員。目前，包括清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等諸多國內(nèi)頂尖大學(xué)在內(nèi)的多個專業(yè)積極開展工程教育認(rèn)證工作。
中國民用航空飛行學(xué)院從2019年啟動工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，選取飛行技術(shù)專業(yè)、交通運(yùn)輸專業(yè)、交通工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、電氣工程及其自動化專業(yè)共六個專業(yè)開展工程教育認(rèn)證。
為如實(shí)展現(xiàn)中飛院本科教學(xué)及專業(yè)建設(shè)面貌，并在認(rèn)證中收獲實(shí)效，近四年來全院上下付出艱苦努力，目前取得階段性成果，交通運(yùn)輸專業(yè)進(jìn)入專家進(jìn)校評審階段。
近年來，中飛院始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，持續(xù)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，提升專業(yè)高質(zhì)量建設(shè)。開展主流專業(yè)認(rèn)證，正是中飛院在育人使命的驅(qū)動下，為進(jìn)一步健全專業(yè)高質(zhì)量建設(shè)保障體系而實(shí)施的重要舉措。
工程教育認(rèn)證為中飛院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升教學(xué)水平、規(guī)范教學(xué)管理、加快專業(yè)高質(zhì)量建設(shè)提供了良好契機(jī)，有利于學(xué)院進(jìn)一步樹立專業(yè)建設(shè)中的質(zhì)量意識，在全院建立起關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、以結(jié)果為導(dǎo)向、注重持續(xù)改進(jìn)的教育質(zhì)量文化，促進(jìn)教育體系、教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)；同時有利于提高中飛院畢業(yè)生資質(zhì)的國際認(rèn)可度，在保障質(zhì)量的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更廣闊的成長與發(fā)展通道；也有利于吸引全球范圍內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生到中飛院學(xué)習(xí)，創(chuàng)建更多樣化、創(chuàng)造性的大學(xué)學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，由內(nèi)而外地全面提升本科教育質(zhì)量，為建成“世界一流飛行大學(xué)”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
那么，什么是工程教育認(rèn)證？通過工程教育認(rèn)證對中飛院師生有什么益處？今天，通過采訪中飛院教務(wù)處給出大家答案。
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什么是工程教育專業(yè)認(rèn)證？
工程教育專業(yè)認(rèn)證是指專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對機(jī)構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)教育實(shí)施的專門性認(rèn)證，由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會（工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會）、專業(yè)學(xué)會該領(lǐng)域的教育專家和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家一起進(jìn)行，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。
工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度（是目前三級認(rèn)證中的最高級，保合格，上水平，追卓越），也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。
工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價(jià)。
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中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的三大核心理念
1、Students-Centered學(xué)生中心（SC）理念：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成進(jìn)行資源配置和教學(xué)安排，并將學(xué)生和用人單位滿意度作為專業(yè)評價(jià)的重要參考依據(jù)。（把全體學(xué)生學(xué)習(xí)效果作為關(guān)注的焦點(diǎn)。）
2、Outcome-Based Education產(chǎn)出導(dǎo)向（OBE）理念：強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施以學(xué)生接受教育后所取得的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，并對照畢業(yè)生核心能力和要求，評價(jià)專業(yè)教育的有效性。（教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施目標(biāo)是保證學(xué)生取得特定學(xué)習(xí)成果）
3、Continuous Quality Improvement持續(xù)改進(jìn)（CQI）理念：強(qiáng)調(diào)專業(yè)必須建立有效的質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，能持續(xù)跟蹤改進(jìn)效果并用于推動專業(yè)?才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。（建立“評價(jià)-反饋-改進(jìn)”閉環(huán)，形成持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。）
OBE理念
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“OBE”理念（Outcome-based Education）：即學(xué)習(xí)產(chǎn)出導(dǎo)向教育，亦稱成果導(dǎo)向教育、結(jié)果導(dǎo)向教育、能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育。
OBE強(qiáng)調(diào)如下4個問題：
（1）我們想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么？
（2）我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果？
（3）我們?nèi)绾斡行У貛椭鷮W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果？
（4）我們?nèi)绾沃缹W(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果？
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工程教育認(rèn)證的基本特征
（1）自愿性評價(jià)。工程教育專業(yè)認(rèn)證采取非強(qiáng)制性方式，由學(xué)校自愿申請參加，是一種自愿性評價(jià)。
（2）合格性評價(jià)。工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到行業(yè)提出的基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種合格性評價(jià)。
（3）外部評價(jià)。工程教育專業(yè)認(rèn)證由獨(dú)立于教育界和政府的非營利性機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，目的是保證進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)的工科畢業(yè)生質(zhì)量滿足行業(yè)要求，是一種外部評價(jià)。
（4）同行評價(jià)。工程教育專業(yè)認(rèn)證由專門的職業(yè)或行業(yè)協(xié)會（聯(lián)合會）、專業(yè)學(xué)會會同該領(lǐng)域的教育專家和相關(guān)行業(yè)專家?起進(jìn)行，是一種同行評價(jià)。
（5）實(shí)證評價(jià)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本工作模式是接受認(rèn)證的專業(yè)對照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提供滿足要求的證據(jù)，專家依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評判證據(jù)的有效性，是一種實(shí)證評價(jià)。
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工程教育專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)
（1）構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量；
（2）建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；
（3）促進(jìn)中國工程教育的國際互認(rèn)，提升我國工程技術(shù)人才的國際競爭力。
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工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)
我國的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分構(gòu)成，內(nèi)容覆蓋《華盛頓協(xié)議》提出的畢業(yè)生素質(zhì)要求（Graduate Attributes），具有國際實(shí)質(zhì)等效性。
通用標(biāo)準(zhǔn)有7個要素（學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)要求，持續(xù)改進(jìn)，課程體系，師資隊(duì)伍和支持條件），涵蓋了國際通行的12條畢業(yè)生能力要求：工程知識、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)。
認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系及其作用：以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，通過足夠的師資隊(duì)伍和完備的支持條件保證各類課程教學(xué)的有效實(shí)施，并通過完善的內(nèi)外部質(zhì)量保障機(jī)制保證質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提升，最終使學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量滿足要求。
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工程教育專業(yè)認(rèn)證對“課程體系”的要求
課程設(shè)置應(yīng)能支持畢業(yè)要求的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。課程體系必須包括：
（1）與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程（至少占總學(xué)分的15%）；
（2）符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程（至少占總學(xué)分的30%），工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)；
（3）工程與畢業(yè)設(shè)計(jì)（至少占總學(xué)分的20%）。設(shè)置完善的教學(xué)體系，并與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。對畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。
（4）人文科學(xué)類通識教育課程（至少占總學(xué)分的15%)，使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、等多種制約因素。
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工程教育專業(yè)認(rèn)證對“教師”的要求
（1）教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。
（2）教師具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實(shí)踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流。教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要。
（3）教師有足夠時間和精力投入到本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中，并積極參與教學(xué)研究與改革。
（4）教師為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)，并對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導(dǎo)。
（5）教師明確他們在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作。
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工程教育專業(yè)認(rèn)證對“學(xué)生”的要求
（1）具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施；
（2）具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施，并能夠很好的執(zhí)行落實(shí)。
（3）對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評估，并通過性評價(jià)保證學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到畢業(yè)要求；
（4）有明確的規(guī)定和相應(yīng)認(rèn)定過程，認(rèn)可轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的原有學(xué)分。
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工程教育專業(yè)認(rèn)證對“培養(yǎng)目標(biāo)”的要求
培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后5年左右達(dá)到的目標(biāo)。
（1）有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需要的培養(yǎng)目標(biāo)；
（2）培養(yǎng)目標(biāo)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就；
（3）定期評價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性并根據(jù)評價(jià)結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，評價(jià)與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。
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工程教育專業(yè)認(rèn)證對“畢業(yè)要求”的要求
培養(yǎng)要求是學(xué)生畢業(yè)時需要達(dá)到的目標(biāo)。
（1）專業(yè)必須有明確、公開、可衡量的畢業(yè)要求；
（2）畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成；
（3）專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)完全覆蓋第13條中12項(xiàng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；
（4）定期評價(jià)畢業(yè)要求的達(dá)成度并根據(jù)評價(jià)結(jié)果實(shí)施持續(xù)改進(jìn)；
（5）定期評價(jià)畢業(yè)要求的合理性并根據(jù)評價(jià)結(jié)果對畢業(yè)要求進(jìn)行修訂。
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工程教育專業(yè)認(rèn)證對于師生有何益處？
（1）強(qiáng)化和規(guī)范專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力；
（2）增強(qiáng)專業(yè)的核心競爭力；
（3）增強(qiáng)專業(yè)的社會影響力和聲望，吸引優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考本專業(yè)；
（4）顯著提高本專業(yè)社會和企業(yè)認(rèn)可程度，為學(xué)生今后的就業(yè)、升學(xué)以及長期職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，學(xué)生和教師都將是工程教育專業(yè)認(rèn)證的受益者；
（5）學(xué)生畢業(yè)如在國外工作，擁有通過認(rèn)證的工程專業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)歷是獲得注冊工程師資格的必要條件。
