我大學一畢業(yè)，就參加了特崗教師考試，成為了葉城第二中學一名光榮的人民教師。
這是我的第一份工作，當然這是辭職后的說法，剛上班的時候我可沒這樣想，那時的我剛畢業(yè)，還是血氣方剛的時候，滿腔的昂揚斗志，決定在教師這個崗位上奮斗終身。
作為一名文科生，學的漢語言文學專業(yè)，妥妥的語文老師。說實話，水平是不夠的，自己那點淺薄的見識和匱乏的知識儲備，當一名語文老師，我覺得真的是有些誤人子弟。讓我把這些愧疚隱藏起來，厚著臉皮走上講臺的無非是為了找一份工作，能夠有一份收入糊口罷了，并不是因為光榮的人民教師這樣一份榮耀。
我的第一波也是唯一一波學生，那年他們上初二，剛好他們的語文老師懷孕回家生孩子了，我接手給他們代課，現(xiàn)在想起來，那時的場景已經(jīng)模糊了，七、八年前的事情了，想不起來第一次上課有多緊張，講課有多失水準，唯一能記得的只有那些孩子，每一個人都有自己的特點，每一個面孔都是不一樣的，到現(xiàn)在我都還是喜歡和他們聊聊天，他們中許多人也已經(jīng)參加工作了，而我也換了工作，不再當老師了。
對于語文教學，我研究的不多，只是在大學四年的課堂上學過一些，有點自己的拙見，我一直認為，語文學習只要你識字，就一定可以學好，識字那是小學老師的任務(wù)，我只要教會他們讀文章就好了，在我的理解力，我國的文人總是有些矯情的，他們的文字里一定隱藏著一些內(nèi)心想要表達的東西，每一個字，每一個標點符號，都有他的用意，這就是唯功利性，掌握了這個技巧，學習起來就要簡單很多。
寫作文也一樣，我討厭告訴孩子們要有真情實感，一件難忘的事，一篇議論文，到哪有那么多的感情，我給他們設(shè)定一個模板，所有的人都往里套就好了，不怕雷同，即使寫我的爸爸或者媽媽長相都一樣也沒有關(guān)系，總是掌握了技巧。
我也曾思慮，這樣會不會扼殺孩子們的想象力，也許里面會有幾個未來的文豪，作家，我這樣的粗暴手段，是不是適得其反，只是看了看手里上學期的成績表，寥寥無幾的及格，我默然了。
好在方法還算有效，不少學生對語文學習產(chǎn)生了興趣，成績有了提升。我多少還是有些知足的，對于是否給學生帶來不好的影響，我只能說聲抱歉了，原諒老師的業(yè)務(wù)能力不足，不能像別的老師那樣，給你們更多的教育。
于是我覺得，教師這個職業(yè)不適合我，換個行當可能會更好一點，這一點應(yīng)該是我換工作的原因。
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