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教科室 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：415 更新時間：2008-6-10
項目類別： 編號：___________
課題類別：
鎮(zhèn)江市教育科學(xué)規(guī)劃課題
申報、評審書
課題名稱: 小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)的研究
課題主持人：胡榮貴
所在單位： 丹徒區(qū)高資中心小學(xué)
申報日期： 2007年10月
鎮(zhèn)江市教育科學(xué)研究所
--1--
一、 課題研究人員基本信息
主持人姓名
胡榮貴
性別
男
民族
漢
出生年月
1968年7月
行政職務(wù)
教導(dǎo)主任
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
小高
研究專長
數(shù)學(xué)研究
最后學(xué)歷
本科
最后學(xué)位
-------------
課題完成情況
---------
工作單位
丹徒區(qū)高資中心小學(xué)
聯(lián)系電話
5681101
E-mail
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通訊地址
丹徒區(qū)高資中心小學(xué)
郵政編碼
212114
課
題
主
要
成
員
︵
不
含
主
持
人
︶
姓 名
專業(yè)技
術(shù)職務(wù)
工作單位
研究專長
在課題組中的分工
蔣云峰
小高
高資中心小學(xué)
數(shù)學(xué)研究
組織課題的研究與實施
李杏梅
小高
高資中心小學(xué)
數(shù)學(xué)研究
負(fù)責(zé)資料的收集與整理
陳枝麗
小一
高資中心小學(xué)
數(shù)學(xué)研究
作業(yè)設(shè)計與研究
徐凌
小一
高資中心小學(xué)
數(shù)學(xué)研究
作業(yè)設(shè)計與研究
顧美
小一
高資中心小學(xué)
數(shù)學(xué)研究
作業(yè)設(shè)計與研究
劉嘵麗
小高
高資中心小學(xué)
數(shù)學(xué)研究
負(fù)責(zé)資料的收集與整理
田慧
小一
高資中心小學(xué)
數(shù)學(xué)研究
作業(yè)設(shè)計與研究
--2—
二、課題研究論證報告
1、課題提出的背景與所要解決的主要問題
（1）課題提出的背景
目前教育行政、教育研究部門和所有教學(xué)人員都在聚集有效教學(xué)，作為其重要組成部分之一的有效作業(yè)受到了普遍關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)管理中，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分教師重視作業(yè)的布置與批改，輕視作業(yè)的選擇與設(shè)計；強化作業(yè)對知識的鞏固作用，淡化作業(yè)的育人功能 ；大量的機械練習(xí)仍然存在，作業(yè)的高耗低效現(xiàn)象仍很嚴(yán)重；許多學(xué)生對作業(yè)缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。有效作業(yè)要求教師精心選擇與設(shè)計作業(yè)，注意收集作業(yè)的反饋信息，重視作業(yè)的激勵作用，對改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效益有著不可低估的作用。
（2）所要解決的主要問題
改變教師脫離教學(xué)目標(biāo)，不顧學(xué)生實際，忽視學(xué)生主體，隨意布置作業(yè)的現(xiàn)狀；轉(zhuǎn)變教師輕視對作業(yè)反饋信息的分析處理的不良教學(xué)行為；切實解決學(xué)生中存在的厭惡作業(yè)，抄襲作業(yè)等實際問題。
（3）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析
教育行政、教育研究部門和學(xué)校對作業(yè)的布置、批改等提出了具體的、切實可行的實施意見和管理辦法，對于有效作業(yè)的研究，已有許多成果見于報刊，這為我們今后的研究工作提供了依據(jù)和參考。通過對這些成果的學(xué)習(xí)、分析，我們發(fā)現(xiàn)對作業(yè)的價值，特別是作業(yè)的育人功能方面，研究得不深、不透，甚至很少涉及。作業(yè)與教師的專業(yè)成長，學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識培養(yǎng)的關(guān)系還有很大的研究空間。因此，本課題研究有較強的現(xiàn)實意義。
--3-- 2、課題的理論價值和實踐價值
1、理論價值： 作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強烈學(xué)習(xí)責(zé)任意識的重要載體，是教師調(diào)控課堂教學(xué)的手段之一，為發(fā)展學(xué)生思維提供保證。精心設(shè)計作業(yè) 是實現(xiàn)有效教學(xué)的需要。分層作業(yè)能使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理。 2、實踐價值：
本課題研究在控制論、信息論、分層教學(xué)原理的指導(dǎo)下開展研究，幫助教師樹立有效的作業(yè)觀，提升教師選擇、設(shè)計作業(yè)的能力，促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)責(zé)任、提高教學(xué)的效果、效率與效益。
3、完成課題的可行性分析
（1）課題的負(fù)責(zé)人由教導(dǎo)處分管數(shù)學(xué)教學(xué)的主任擔(dān)任，并親自參加研究，使課題研究具有有效的組織保障
（2）學(xué)校能提供本課題研究的資源、經(jīng)費，從物質(zhì)上給予保證。
（3）課題組成員事業(yè)心強，有較豐富的現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識和較強的課題研究能力。
（4）學(xué)校有規(guī)范的科研管理制度，能保證課題研究有序進行。
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三、課題研究設(shè)計報告
1、課題界定與支撐性理論
有效作業(yè)主要是指遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，切合課程標(biāo)準(zhǔn)，符合知識建構(gòu)原理的練習(xí)與作業(yè)。有效作業(yè)能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進取性，創(chuàng)造性，能對知識起到鞏固、強化和拓展的作用，促進師生的共同成長。
本課題以控制論，信息反饋和分層教學(xué)原理為支撐，重視對作業(yè)的選擇與設(shè)計、以及人文化的批改與講解，強調(diào)對反饋作業(yè)信息的采集、分析與反思，努力實現(xiàn)作業(yè)育人價值的最大化。
2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）
1、理論假設(shè)：
我們認(rèn)為，有效作業(yè)是鞏固知識，形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。有效的練習(xí)作業(yè)對有效課堂起著推動作用，能激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維，激勵學(xué)生前進，將學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步引向深入。
2、研究目標(biāo)：
（1）提升教師精心選擇和設(shè)計作業(yè)的能力。
（2）改善教師的教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)的效益。
（3）增強學(xué)生完成作業(yè)的責(zé)任感，能積極主動地學(xué)習(xí)。
(4)形成我校在作業(yè)設(shè)計、布置、批改、講評等方面的經(jīng)驗。
3、研究內(nèi)容設(shè)計（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計）
１、什么樣的數(shù)學(xué)作業(yè)是有效的？它的內(nèi)涵與外延各是什么？
２、教師設(shè)計有效數(shù)學(xué)作業(yè)的策略有哪些？
３、數(shù)學(xué)作業(yè)可以通過哪些方式呈現(xiàn)才更有效？
４、教師如何使作業(yè)的批改更人文化？
５、如何采集作業(yè)反饋的信息？如何對反饋信息進行分析、處理并矯正自身的教學(xué)行為？
６、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和應(yīng)有的作業(yè)責(zé)任？
７、有效作業(yè)從學(xué)生的哪些方面體現(xiàn)出來？
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4、研究過程設(shè)計（階段時間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人）
準(zhǔn)備階段：2007年10月至2008年1月，制訂課題研究計劃，組織培訓(xùn)、交流、研討等活動。
研究階段：2008年2月至2009年8月，組織、指導(dǎo)課題組開展研究。
總結(jié)階段：2009年9月至2009年12月組織研討、撰寫研究報告，總結(jié)研究成果，發(fā)布研究成果。
5、研究方法設(shè)計（對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設(shè)計）
（1）行動研究法：通過“實踐—反思—再實踐”的科學(xué)認(rèn)識理論來指導(dǎo)本課題的研究。
（2）調(diào)查法：采用向教師、學(xué)生問卷調(diào)查等方式，分析改進研究工作。
（3）觀察法：通過觀察，記錄作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行研究。
（4）案例研究法：對作業(yè)的設(shè)計、批改、信息反饋以及學(xué)生對作業(yè)的情感、態(tài)度等進行深入具體的研究。
（5）文獻法：搜集國內(nèi)外關(guān)于有效作業(yè)的設(shè)計理論和最新研究成果，為作業(yè)設(shè)計提供理論支撐和經(jīng)驗借鑒。
6、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時間）
１、形成課題研究的論文集。
２、教師創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計及使用效果集
３、教師作業(yè)批改錄及作業(yè)信息反思集
４、學(xué)生錯題訂正及反思集
５、學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)集
６、學(xué)生日常作業(yè)本
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四、評審意見
課題負(fù)責(zé)人所在單位意見
單位蓋章
年 月 日
所在縣（市）、區(qū)教科室（所）意見
單位蓋章
年 月 日
市教科所審定意見
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