語文閱讀的教與學
教學目標：
能運用不同的文體知識對不同的文章進行閱讀，提高自身閱讀能力。
掌握同類文章的寫作方法、同類知識的運用規(guī)律，做到舉一反三，觸類旁通，以“一篇”帶“多篇”。
1.記敘文“六步”閱讀法
這種方法適用于閱讀一切以敘述、描寫為主要表達方式，以寫人、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的文章。
如：消息、通訊、特寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學等等。
其具體為六個步驟：
①看標題，辨對象，明類型。
“看標題信息”，類似作文審題；而“揣摩記敘類型”，即通過對題意的揣摩，能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底以哪個為主。
②抓要素，解內(nèi)容。
記敘文的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開六個要素。
人物、時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
③理線索，分層次。
領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的層次。
④辨方法，理布局。
辨析所讀文章采用的是順敘還是倒敘，有無插敘、補敘等敘述方法。
⑤挖中心，會意義。
目的是理解作品意義，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達到的一個終極目標。
⑥析手法，借寫作。
是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。
一般可從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，象征、烘托、借景抒情、托物言志等表現(xiàn)手法，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭手法幾個角度去考慮。
2.說明文“五步”閱讀法
其具體閱讀步驟為：
①抓住說明特征。
閱讀說明文，只有把握住文章所要說明的事物特征，才能清楚地認識作者介紹的對象。
②弄清說明順序。
說明文都是由說明對象本身的特點出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也不同。一般大體有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序（事理順序）。
③把握說明結(jié)構。
常見的結(jié)構形式有：總分式、遞進式、連貫式。
④區(qū)分說明方法。
常見的說明方法有：下定義、舉例子、分類別、打比方、列圖表、列數(shù)字、作比較、作詮釋、摹狀貌、引用等，要結(jié)合具體的語句正確的分析說明方法的特點和作用。
⑤體會說明語言。
同其他文章相比，說明文更強調(diào)說明語言的準確性、嚴密性、科學性，尤其要注意表修飾、限制性詞語的運用，從寫作對象上分為事物性說明文和文藝性說明文，從語言上分為平實說明文和文藝性說明文。
3.議論文“五步”閱讀法
這種閱讀法適用于閱讀一切以論述、議論為主要表達方式，以表達作者觀點、主張為主要內(nèi)容的各種類型的議論性文章。
其具體閱讀步驟為：
①通讀文章，掌握議論類型。
尤其要吃透題目，掌握文章主要內(nèi)容，明確文章是立論性的還是駁論性的議論方式。
②理清思路，明確中心論點。
這是議論文的靈魂，是閱讀議論文時解開全文的鑰匙。要注意辨析中心論點提出的方法，中心論點和分論點間的關系等。
③精讀文章，分析論據(jù)作用。
論據(jù)，是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和根據(jù)。任何論點，只有被充分的事實證明后，才有說服力，一般有事實論據(jù)和道理論據(jù)。
④剖析結(jié)構，劃出文章層次。
剖析結(jié)構就能進一步掌握文章的主要內(nèi)容。議論文常見的結(jié)構類型有四種：并列式、對照式、層進式、總分式。一般說來，幾種論證結(jié)構式是綜合使用的。
⑤賞析論證方法，借鑒寫作手法。
論證方法靈活多樣，而且多數(shù)是交錯在一起使用的，常見的論證方法有：例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法、歸謬法（引申法）、類比法等多種方法，使文章論證有力，富有說服力。
4.小說“四步”閱讀法
這是閱讀小說的基本方法，也適用于閱讀一般寫人的比較復雜的記敘文。
①理故事情節(jié)，弄清結(jié)構特點。
即按照小說開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一情節(jié)結(jié)構，通讀全文，弄清情節(jié)線索及結(jié)構安排特點。
②析人物形象，理解典型意義。
將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；通過人物的肖像、行動、語言等方面分析人物；通過人物間的關系分析人物性格。
③憑其三要素，把握小說主題。
即根據(jù)小說人物、情節(jié)、和環(huán)境的具體描寫，把握作品反映的社會本質(zhì)，從而揭示小說主題。④賞寫作特色，揣摩借鑒運用。
是指從寫作角度欣賞小說的創(chuàng)作手法，目的是為練習寫復雜記敘文尋求寫作借鑒。
5.散文“六步”閱讀法
這是根據(jù)散文特點來閱讀一切以敘述、描寫、抒情、議論為主的散文，包括雜文、小品、隨筆、寫景狀物、游記、傳記文學等。
其具體步驟為：
①抓“文眼”。
就是抓住表現(xiàn)或透露作者思想感情的語句?！拔难邸笔俏恼戮冢蚪沂绢}旨，或點明寫作緣起，依此可窺見作品的感情基調(diào)。
②明“散聚”。
理解散文“形散而神不散”的特點，不要被散文材料“松散”的表象所迷惑，要抓住它的“神聚”實質(zhì)，明白所有的材料都是為中心服務的，是為中心鋪墊的。
③得“神韻”。
就是要欣賞散文的語言美、景物美、意境美、表現(xiàn)手法美。
④重“感情”。
就是留意所描繪的具體形象，著重體會所融之情。借景抒情、情景交融是散文常見的表現(xiàn)手法。
⑤識“線索”。
常見的線索有：思想感情的變化、時空的變化、某事物、某人物、見聞等等。閱讀散文抓住線索，就能看出材料的內(nèi)在聯(lián)系。
⑥扣“中心”。
散文一般都不直接點明中心，往往是借助具體形象，通過聯(lián)想，在具體形象中，寄托自己的感情。
6.文言古詩文“七步”閱讀法
學習文言古詩文，有助于繼承祖國的傳統(tǒng)文化，提高現(xiàn)代漢語的語言修養(yǎng)，增強現(xiàn)代漢語的表達能力。
其具體閱讀步驟為：
①簡介作者，了解背景。
這是學習文言古詩文的基礎。從作品的相關背景和作家的生平簡歷資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、句子的原意。
②整體把握，感知內(nèi)容。
在文言文學習中，為避免枯燥，還應重視多角度，全方位的調(diào)動學生學習的興趣，讓學生對文章整體內(nèi)容有所感知，并試用一句話概括其主要內(nèi)容，因為這是學生個性化的初步閱讀體驗，不必強求一致。
③注重誦讀，疏通文意。
應緊緊抓住強化誦讀這個環(huán)節(jié)，通過誦讀培養(yǎng)學生理解力，通過誦讀領悟，訓練學生理解記憶，同時，加強誦讀指導，提高誦讀能力，才能較好的掌握常見文言實詞、虛詞、句式、進而理解重點句子，結(jié)合注釋翻譯文章。
④掌握內(nèi)容，劃分結(jié)構。
從文章所寫的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容，對文章信息進行提煉概括，對所述事件或說明的道理進行綜合與推理，理清文章結(jié)構。
⑤體味思想，把握感情。
從作家的風格和語言特點中去領悟詩句的含義和表達的感情，也可從文章的情理入手，透過一事、一言、一行去探究人物的思想品質(zhì)，透過作者對人物、事件、情理的褒貶好惡，分析作者的觀點和態(tài)度。還可體味詩詞中的意象，借助想象和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。
⑥抓關鍵句，領會主旨。
從中心句、主旨句、情感句上著手，結(jié)合個人的認知體驗，闡發(fā)閱讀體悟，分析概括，挖掘詩文主旨，汲取精神營養(yǎng)。
⑦品味賞析，借鑒寫作。
文言古詩文的寫作特點一般可從文章所用的修辭手法，語言句式，表現(xiàn)手法等方面去進行賞析。
