做好銜接工作，順利走進(jìn)中學(xué)生活，主要目標(biāo)與計(jì)劃：重要的是學(xué)習(xí)方法和心理的銜接，通過正確的銜接教育，使孩子提早養(yǎng)成良好的、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為新的學(xué)期打下基礎(chǔ)。小升初的銜接最重要的是知識斷層的銜接和學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。
解讀初中與小學(xué)的不同
陳露在小學(xué)的時候，她成績優(yōu)異，深受老師的喜愛,可真到了初一以后，她覺得初中老師講課太快了，而且也不如小學(xué)老師講得那么生動形象，對她的關(guān)心也少。一學(xué)期下來，她的學(xué)習(xí)成績退步很大。
實(shí)際上，初中與小學(xué)相比，無論是課程設(shè)置還是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都起了很大變化，這就對孩子提出了許多新的要求。這就需要家長幫助孩子改變認(rèn)識，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，順利完成小學(xué)到初中的過渡。
在小升初的過渡銜接階段，家長一定要幫助孩子先學(xué)一步，確立領(lǐng)先優(yōu)勢，同時掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1課程設(shè)置和要求不同
與小學(xué)相比，初中學(xué)習(xí)突出呈現(xiàn)三多，課多、書多、作業(yè)多在課程設(shè)置方面，除了小學(xué)開設(shè)的課程以外，初中還增加了政治、生物、歷史、地理、信息技術(shù)等課程，初二、初三還增加了物理、化學(xué)，而且每門學(xué)科的內(nèi)容都趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化，如數(shù)學(xué)，小學(xué)是學(xué)算術(shù)，初中開始學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何，另外，學(xué)科新舊知識聯(lián)系密切，概念性強(qiáng)，提高了對空間想象力的要求，對抽象邏輯思維能力的要求；題目的難度與小學(xué)相比也加大了許多。由于初中課程增多，難度加大，故對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也發(fā)生了很大變化。初中階段的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生具有一定的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力，能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。上課時要集中注意力，積極思考，要當(dāng)堂理解并全部掌握教師講授的內(nèi)容，并及時做好課后復(fù)習(xí)，整理筆記。初中老師講課的速度比小學(xué)老師要快得多，如果孩子上課注意力不集中，就很容易造成知識上的缺漏。由于知識連貫性強(qiáng)，少上一課，將影響一個環(huán)節(jié)。因此，家長必須督促孩子認(rèn)真做好課前的預(yù)習(xí)，以降低小升初銜接上的坡度。
如數(shù)學(xué)，小學(xué)是學(xué)算術(shù)，初一年級開始學(xué)習(xí)代數(shù)，這門學(xué)科新舊知識聯(lián)系密切，概念性強(qiáng)，增強(qiáng)了空間想象力，抽象邏輯思維的要求也提高了。除了教學(xué)內(nèi)容的深化和擴(kuò)展外，中學(xué)在教學(xué)的方式方法方面，也有不同于小學(xué)的一些特點(diǎn)，這就需要家長幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，過好學(xué)習(xí)關(guān)。小學(xué)各科教學(xué)比較重視使用教具、掛圖、標(biāo)本等直觀教學(xué)手段，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，注重變換形式，創(chuàng)設(shè)情景，這是與小學(xué)生的思維特點(diǎn)相適應(yīng)的。
初中要逐步發(fā)展學(xué)生的抽象思維，各門學(xué)科隨著年級的上升，規(guī)律性知識越來越多。教師注重講清概念，課堂上分析演示較多，剛?cè)氤踔械暮⒆訉χ袑W(xué)教師的教法感到不適應(yīng)。家長要把這種變化告訴孩子，讓孩子在思想上和心理上有所準(zhǔn)備；還可以由自己或請學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的中學(xué)生談怎樣適應(yīng)初一學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會，也可以請有經(jīng)驗(yàn)的教師對孩子進(jìn)行改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
2課時安排上不同
初中課堂教學(xué)中，用于復(fù)習(xí)鞏固的時間比小學(xué)少，課內(nèi)作業(yè)練習(xí)時間少，鞏固知識的方法與小學(xué)也不盡相同，初中教學(xué)更多需要學(xué)生課后不斷思考總結(jié)與提高。
小學(xué)生每天回家最重要的事情是完成作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)完成了，今天的任務(wù)也就完成了，而初中的作業(yè)是多樣的，老師布置的書面作業(yè)只是當(dāng)天課程的鞏固或者是第二天的預(yù)習(xí)，而中學(xué)知識的綜合性，要求初中生必須做更多的課外作業(yè)才能跟得上老師的步伐。有部分學(xué)生會說，我每天作業(yè)都完成了，為什么我的成績得不到進(jìn)步呢？當(dāng)孩子產(chǎn)生這樣的困惑時，家長需要指導(dǎo)孩子學(xué)會自己整理知識，學(xué)會對知識進(jìn)行歸類和綜合；告訴他，課聽懂、作業(yè)會做僅是初級階段，還要追求融會貫通和熟練運(yùn)用。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性、自覺性和主動性，教會孩子適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的方法，幫助孩子提高自學(xué)能力。
3老師教學(xué)方式不同
小學(xué)老師講課形象生動、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標(biāo)本等直觀教學(xué)手段，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)注重變換形式、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)娛結(jié)合，這些都與小學(xué)生的思維特點(diǎn)相適應(yīng)。可升入初中后，根據(jù)孩子思維發(fā)展的特點(diǎn)，老師往往注重引導(dǎo)孩子由原先的形象思維向抽象思維過渡。初中的課程中規(guī)律性的知識越來越多，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，初中老師上課的時候更注重講清概念，課堂上分析演示較多，不再像小學(xué)時那么形式多樣。同時，教師在教學(xué)過程中更注重啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題，帶著問題學(xué)，開動腦筋聽。教師在課堂上遵循以學(xué)生為主體的理念，在整個教學(xué)過程中，起引導(dǎo)作用。
管理方法不同。在小學(xué)里，教師把學(xué)生當(dāng)作小孩子，許多事情都是手把手教，“扶”著“走”。在中學(xué)里，教師偏重于讓孩子自己管理自己。家長要配合學(xué)校做好兩方面的工作：一是培養(yǎng)孩子自主、自理、自立的能力；二是要教育孩子為集體承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任。學(xué)校環(huán)境也不同。中學(xué)里，一個班級的同學(xué)是從各個地方來的，大多數(shù)是陌生的新同學(xué)。因此，家長要幫助孩子克服“怯生”的心理，提高交往的能力，盡快和新同學(xué)打成一片，不論男女同學(xué)都要友愛相處。
小學(xué)的班主任對學(xué)生管得嚴(yán)，指導(dǎo)得細(xì)，采用教師評價(jià)方式指導(dǎo)學(xué)生；中學(xué)則比較注重學(xué)生的自我教育、自我評價(jià)、自我控制和自我完善。
小學(xué)的教學(xué)方式相對豐富、活潑，到了初中，教學(xué)手段比較單一，也少有游戲教學(xué)等。
4學(xué)生學(xué)習(xí)方式不同
初中則更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，老師不可能再天天盯著孩子，而是大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自覺性、主動性是初中生必須過關(guān)的。對此，家長在孩子剛?cè)氤踔械臅r候，可以和孩子一起預(yù)習(xí)功課，在預(yù)習(xí)的過程中提出自己的疑問，教會孩子如何找重點(diǎn)和難點(diǎn)。除此以外，家長還要告訴孩子，學(xué)習(xí)成績的好壞關(guān)鍵取決于課堂45分鐘的效率，所以一定要保持注意力，跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，改變學(xué)習(xí)方式，由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)習(xí)”，逐步做到“三會”：會預(yù)習(xí)。能夠在預(yù)習(xí)的時候畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的疑問。會聽課。能夠集中注意力，并根據(jù)老師所講的內(nèi)容做必要的筆記。會復(fù)習(xí)。課后要能把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容做個小結(jié)，整理筆記，理解并掌握所學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行練習(xí)和錯題矯正。
將孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)列入重要的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、筆記、閱讀、復(fù)習(xí)、作業(yè)。
預(yù)習(xí)：在完成當(dāng)天的作業(yè)后，一定要安排時間認(rèn)真預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的基本要求是：通讀課文，了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要論點(diǎn)、基本概念和原理，讀懂例題，試著做習(xí)題或思考題，找出不會的疑點(diǎn)并用“？”做好標(biāo)記，這樣第二天聽課就有了針對性。
聽課做好筆記：初中階段的學(xué)習(xí)，需要孩子邊聽、邊看、邊想、邊記。建議家長幫助孩子設(shè)置專門的筆記本，選擇孩子喜愛的電視節(jié)目，邊看、邊聽、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。
經(jīng)常大聲閱讀：不少學(xué)生由于從小缺少訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，不但在人前不敢大聲朗讀，即使獨(dú)自一人讀課文也不流利。而這些學(xué)生英語成績普遍不夠理想。因此，對于小升初過渡階段的學(xué)生，家長應(yīng)當(dāng)要求孩子每天抽出一定的時間(如清晨)大聲朗讀課文，對語文和英語的重點(diǎn)課文，一定要讀出聲，而且要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。
課后復(fù)習(xí)：為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，應(yīng)給孩子布置一定量的作業(yè)，幫助孩子制訂作業(yè)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來執(zhí)行，以改變孩子學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動。
正確做作業(yè)：很多學(xué)生都是一坐下來拿出作業(yè)就做，做錯了再訂正，結(jié)果事倍功半。正確的做法是，做作業(yè)之前，先認(rèn)真想一想白天老師授課的內(nèi)容，講了哪些概念和例題，有什么要注意的問題等，想不起來的時候翻翻書，將所學(xué)的知識理出一個頭緒，然后再開始做作業(yè)。
5作息制度不同
初中生課外作業(yè)的難度比小學(xué)生的大，時間比小學(xué)長，為了讓孩子有效利用時間，家長要指導(dǎo)孩子制訂一套合理的作息時間表，快速適應(yīng)初中生活，促進(jìn)其健康成長。作息時間要科學(xué)合理，執(zhí)行時有意識地培養(yǎng)孩子的自覺性，讓孩子以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度堅(jiān)持下去。家長還要經(jīng)常檢查、督促孩子嚴(yán)格按照作息時間和計(jì)劃進(jìn)行各項(xiàng)活動，提高學(xué)習(xí)效率。做到“三個不罷休”即：當(dāng)天功課未完成不罷休、當(dāng)周目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)不罷休、當(dāng)月成績未提高不罷休。必要的時候，家長與孩子一起每天對計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行核查。一般說來，制訂作息時間和計(jì)劃應(yīng)注意四點(diǎn)：一是根據(jù)用腦規(guī)律，科學(xué)安排時間。比如說，背誦英語和語文最好在起床后半小時或臨睡前半小時進(jìn)行。二是要安排一定的自由活動時間，讓孩子做喜歡做的事。三是安排一定的家務(wù)勞動時間，培養(yǎng)孩子的自理能力。四是保證孩子有足夠的運(yùn)動和睡眠時間。
到了初中，晚睡早起一小時將成為普遍現(xiàn)象。
初中生課外作業(yè)比小學(xué)生難度增加，時間延長，家長要教會孩子科學(xué)安排和利用時間，提高作業(yè)速度，保證睡眠時間。指導(dǎo)孩子制定合理的作息表，有利于孩子適應(yīng)中學(xué)的生活，促進(jìn)孩子健康成長。制作作息表一定要啟發(fā)孩子的自覺性，使孩子以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度堅(jiān)持下去。只有這樣才有意義。一般說來，應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：一是根據(jù)用腦規(guī)律，科學(xué)安排時間。背誦外語和語文最好在起床后半小時或臨睡前半小時，早晨安排適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，防止睡懶覺；作業(yè)時間要嚴(yán)格固定，科學(xué)合理。二是安排一定的自由活動時間，讓孩子做喜歡做的事?？措娨晳?yīng)適可而止。三是安排自我服務(wù)時間，培養(yǎng)自理能力和一定的家務(wù)勞動能力。四是保證9至9.5小時的睡眠時間。這一些，在暑期里家長就可以有意識的進(jìn)行訓(xùn)練。
學(xué)生的變化：小學(xué)生沒有直接的升學(xué)壓力，小學(xué)生的生活相對輕松與自在，學(xué)校和社會對小學(xué)生的要求也比較寬松。但初中階段面臨著淘汰和分流，競爭壓力比小學(xué)要大得多。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化：小學(xué)時的考試成績用的是等級評分，只有優(yōu)秀、合格、不合格，把60分到89分之間的區(qū)間模糊掉了，而到了初中，每一分都毫不含糊。
身心發(fā)育的變化：到了初中，孩子普遍進(jìn)入青春期，這是一個危險(xiǎn)期，家長會發(fā)現(xiàn)自己的寶貝兒子寶貝女兒不再聽話了，你再抱她、摸他腦門會引起他們的反感了，以往那種一家之長的權(quán)威性會受到挑戰(zhàn)。
小升初階段是孩子身體、心理成長的分水嶺。
疏導(dǎo)孩子盡快穩(wěn)定入學(xué)后的情緒。孩子從原來小學(xué)的“小環(huán)境”到中學(xué)的“大環(huán)境”，在情緒上有一個變化過程，一般要經(jīng)過興奮期→厭倦期→適應(yīng)期這樣的一個過程。家長要根據(jù)孩子情緒變化的特點(diǎn)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，使孩子盡快進(jìn)入適應(yīng)期：延長“興奮期，縮短”厭倦期，穩(wěn)定適應(yīng)期。家長最好能先孩子一步，到孩子即將就讀的學(xué)校去考察了解，了解新學(xué)校有什么特點(diǎn)，教育教學(xué)上與小學(xué)有什么不同，新學(xué)校新班級對新生有哪些具體要求。也可以帶孩子到學(xué)校去走走看看、體會一下，幫助孩子充分做好思想、心理、學(xué)習(xí)、生活管理等方面的準(zhǔn)備，最好能幫他們訂出逐步適應(yīng)中學(xué)生活的計(jì)劃。家長最好要了解中小學(xué)課程設(shè)置的不同，教師教學(xué)方法的變化，然后向孩子介紹中學(xué)教師上課的變化，提供一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成做筆記、及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。要充分利用暑假的時間，幫助孩子對小學(xué)的知識查漏補(bǔ)缺，有可能的話，可以讓孩子聽聽相關(guān)的中小學(xué)銜接輔導(dǎo)報(bào)告，做好知識和學(xué)習(xí)方法上的銜接。
6招阻止孩子進(jìn)初中后成績下滑
有的家長看到學(xué)生在課外活動時間寫作業(yè)就表揚(yáng)他，其實(shí)是不對的，因?yàn)?，“本來孩子有專門時間寫作業(yè)，課外活動就應(yīng)該出去玩的；他在規(guī)定時間內(nèi)沒有完成作業(yè)，課外活動時還在寫，不就是動作慢嗎？你還表揚(yáng)他，他不就越搞越慢嗎？”孩子養(yǎng)成一個慢的習(xí)慣，一到中學(xué)就亂了陣腳，這門作業(yè)沒完成，那門功課又壓來了，考試規(guī)定時間到了，仍然交不了卷，會做又有什么用？這樣慢慢地，學(xué)生就會越來越?jīng)]自信，成績自然就下降了。所以，一定要在小學(xué)的時候提速！
總之，家長要注意孩子的學(xué)習(xí)效率，天天死讀書未必是好事。家長應(yīng)該幫助孩子完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過渡，現(xiàn)提出6條建議供家長參考：
1.適應(yīng)變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中不同于小學(xué)，突出表現(xiàn)為“三多”——課多、書多、老師多。不少孩子感到不習(xí)慣，對功課應(yīng)接不暇。家長要引導(dǎo)孩子合理安排時間和精力，不要只重視班主任的課，而忽視其他科目。
2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓孩子形成科學(xué)的作息時間，專注的讀書聽課，勤學(xué)好問，獨(dú)立鉆研問題，養(yǎng)成自我驗(yàn)收的習(xí)慣等。
3.學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)校把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)已列入教學(xué)內(nèi)容，家長要積極配合。一般強(qiáng)調(diào)五個環(huán)節(jié)：①預(yù)習(xí)②聽課③筆記④復(fù)習(xí)⑤作業(yè)。
4.明確智力上要“三過渡”。
初中一年級與小學(xué)高年級在智力培養(yǎng)上，既有銜接又有發(fā)展，要完成三個過渡：
一、在感知方式上，由以聽覺型為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸曈X型為主，重視觀察能力的培養(yǎng)。
二、在記憶方式上，由以機(jī)械記憶為主轉(zhuǎn)向以意義記憶為主。
三、在思維方式上，由形象思維向抽象思維過渡。要鼓勵孩子學(xué)會獨(dú)立地對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行綜合、判斷、推理，發(fā)展思維能力。
5.指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)天學(xué)的，及時復(fù)習(xí)；單元學(xué)的，整體復(fù)習(xí)；階段學(xué)的，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
6.排除孩子的學(xué)習(xí)困擾。
有些孩子成績下滑是有多種原因的，心理因素是其中的重要方面。遇到這種情況，家長可以和孩子仔細(xì)談?wù)勑模皶r疏導(dǎo)不良情緒，幫助孩子克服心理障礙。
早早做準(zhǔn)備，輕輕松松上初中（1）
再過兩個月，我市萬余名小學(xué)畢業(yè)生就要升入初中學(xué)習(xí)，踏入求學(xué)生涯的另一個階段了。為了讓孩子們能輕輕松松適應(yīng)即將來臨的初中學(xué)習(xí)生活，本報(bào)特意約請了多位小學(xué)和初中班主任，對學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理轉(zhuǎn)變、暑假準(zhǔn)備和家長配合等各方面進(jìn)行指導(dǎo)，爭取讓孩子成功完成小學(xué)生向中學(xué)生的轉(zhuǎn)變。
暑假方略--小學(xué)畢業(yè)了，這個暑假怎么過？
■培養(yǎng)自主讀書意識
讀萬卷書總是說書到用時方恨少，那么不算短暫的暑假正是讀書的好時節(jié)。暑假伊始，給自己列一個讀書計(jì)劃，讀什么？怎么讀？首先要明確讀書不是附庸風(fēng)雅，不是打發(fā)時光，而是源自內(nèi)心對知識的渴求。因此，閱讀的書目不能僅憑自己的興趣而定，而應(yīng)該廣泛涉獵，博采眾長。如今的社會已不是可以兩耳不聞窗外事的時代，學(xué)生的目光既要在經(jīng)典的文字中流連，也要去審視社會這部鮮活的大書，應(yīng)該及時通過報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)等途徑去關(guān)注天下事，鼓勵自己去思考問題，訓(xùn)練自己的思維從被動接受到主動分析。
■培養(yǎng)獨(dú)立處事的能力
小學(xué)老師對學(xué)生事事關(guān)注，而中學(xué)老師更多時候只是個引領(lǐng)者，因此即將升入中學(xué)的學(xué)生必須逐步改掉依賴的習(xí)慣，從性格上獨(dú)立起來，才能適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)。
■不妨從勞動做起
行萬里路紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。如果“行萬里路”不能成行，那就在普通的生活中尋求“知行”結(jié)合：體驗(yàn)勞動。即將成為初中生，不能再做父母眼中生活不能自理的長不大的孩子。
初中教學(xué)內(nèi)容多，競爭起點(diǎn)高，學(xué)生必須有一定的能力處理學(xué)習(xí)和生活中的問題才能游刃有余。可以利用暑假的時間幫家長分擔(dān)一部分家務(wù)，在勞動中培養(yǎng)自主意識，獨(dú)立生活、獨(dú)立處事的能力，以更好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。在勞動中學(xué)生還能體諒父母的辛勞，從而激發(fā)內(nèi)心的自覺性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)會交往，初一的新生離開了朝夕相處六年的老師同學(xué)，來到一個陌生的環(huán)境，總會有些不知所措，再加上進(jìn)入青春期后的局促，常常會從心理上產(chǎn)生不適應(yīng)，此時，有良好的交際能力就顯得尤為重要。
■多多參加集體活動
學(xué)生在暑假里就應(yīng)該多參加集體活動，嘗試主動去認(rèn)識一些朋友，掌握擇友原則，懂得在小事上不要斤斤計(jì)較，要大度些，學(xué)會寬容，熱愛運(yùn)動。要努力做朝氣蓬勃的中學(xué)生而不是死氣沉沉的書呆子，在暑假里仍然不要忘了鍛煉身體。給自己的每日安排里留一些運(yùn)動的時間，去跑跑步，游游泳，打打球，做一些健身運(yùn)動，既增強(qiáng)了體質(zhì)又可以結(jié)交一些朋友，何樂而不為呢？
早早做準(zhǔn)備，輕輕松松上初中（2）
適應(yīng)學(xué)習(xí)---如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性
小學(xué)與初中，盡管其間只有兩個月的暑假的間隔，而短短的兩個月的時間里，大部分小孩無論是在心理上，還是在習(xí)慣上，都沒有做好充分的準(zhǔn)備以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。
初一學(xué)生由于剛剛升入初中，學(xué)習(xí)、生活等環(huán)境發(fā)生了很大的變化，這些對學(xué)生幼小的心靈產(chǎn)生了不小的影響，心理上產(chǎn)生了一些波動，面臨一些困難。因此，家長要和孩子一起分析研究初中學(xué)習(xí)生活和特點(diǎn)，積極尋求有效的對策。
過渡時期，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要有以下幾個方面。
一、主觀方面因素：
①步入中學(xué)大門，開始了全新的學(xué)習(xí)生活，在新的環(huán)境下要適應(yīng)群體，結(jié)交新的朋友、新的老師、新的教學(xué)方法等。②班級競爭比小學(xué)更加激烈，有部分學(xué)生對以上問題不能很好的適應(yīng)，沒能進(jìn)行適時的調(diào)整。③有些方面遇到困難，沒有小學(xué)那么順利，不像小學(xué)時那樣受到老師的關(guān)注，稍不順心，就對新的環(huán)境產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，甚至有自我封閉的心理，逃避競爭。④對自己要求不嚴(yán)格，或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，競爭不過其他同學(xué)，沒有品嘗到成功的喜悅，自信心受挫。⑤自控能力不強(qiáng)，受到電子游戲、網(wǎng)絡(luò)、不良卡通書、結(jié)交了不好的朋友等外界消極因素的干擾，對學(xué)習(xí)提不起精神，上課不能專心聽講，作業(yè)不能認(rèn)真完成，復(fù)習(xí)工作也不能到位。
二、客觀方面因素：
①青少年時期是長身體、長知識的時期，也是心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。初中生處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發(fā)展的過渡階段。這是一個半幼稚、半成熟、各種心理矛盾交織的時期，是個體心理發(fā)展中多發(fā)、易發(fā)心理障礙的時期。這一時期的個體看問題還不夠全面，個性心理傾向還不夠穩(wěn)定，在個體心理發(fā)展中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。
②家庭教育對孩子的影響是很大的，父母過分的照顧和呵護(hù)使孩子的耐挫力較差，產(chǎn)生了脆弱的“蛋殼心態(tài)”；同時，有部分家長認(rèn)為孩子剛剛升入初中，離三年后的中考還比較遠(yuǎn)，對孩子的平時發(fā)展沒有給予足夠的重視，往往等到孩子問題嚴(yán)重了才開始著急起來，而此時，孩子的不良習(xí)慣已經(jīng)形成。隨著社會的發(fā)展，人們競爭意識的增強(qiáng)，許多家長對孩子的期望值不斷升高，家長的期望與其需要相沖突時，最容易引起孩子的精神壓力。
鑒于存在以上諸多因素，那么我們該如何作為，才能幫助孩子平穩(wěn)度過銜接期，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活呢？
首先應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)小孩良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣等等，這些習(xí)慣學(xué)生都知道，也在做，能否堅(jiān)持，是否做到位就很難說。比如聽課習(xí)慣，絕不是簡單的認(rèn)真聽課，還要做到注意力集中，思維積極、主動配合、認(rèn)真記筆記，善于歸納總結(jié)，當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識。如果能這樣聽課，效果肯定好。
其次要培養(yǎng)小孩保持積極健康的心理狀態(tài)，和孩子一起分析自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，分析初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使孩子從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。有了這種變化，孩子就有學(xué)習(xí)的自覺性，就有克服各種困難的勇氣和動力。學(xué)生要適應(yīng)初中學(xué)習(xí)要求提高、難度增加的現(xiàn)實(shí)，既要注意抓緊時間學(xué)習(xí)，又不要過于緊張、焦慮，按部就班地、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，才可以使自己以良好的心態(tài)去完成初中三年的學(xué)業(yè)。
最后要培養(yǎng)小孩樹立自信心，自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素?，F(xiàn)實(shí)生活告訴我們，自信與成功相輔相成，自卑與失敗形影相隨。因此，從小事做起，培養(yǎng)孩子的自信心是一個應(yīng)該引起重視的問題。
當(dāng)然，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性需要不斷地培養(yǎng)才能形成，要有一個過程。而且在一定條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性還會出現(xiàn)反復(fù)，一旦出現(xiàn)反復(fù)，家長決不能出現(xiàn)厭煩情緒，而必須幫助孩子在反復(fù)中尋找積極因素，引導(dǎo)孩子堅(jiān)定信心，鞏固良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
學(xué)生心理
迎接孩子的“心理斷乳期”
孩子從小學(xué)升入初中，進(jìn)入了全新的學(xué)習(xí)時段和領(lǐng)域。這個階段，心理學(xué)家們形象地稱之為“心理斷乳期”。
那么，作為“小升初”的學(xué)生家長，我們該如何迎接孩子的“心理斷乳期”呢？
●孩子的心理發(fā)育了，您準(zhǔn)備好了嗎？
首先，我們應(yīng)該認(rèn)識到，在孩子的眼里，初中是一個全新的環(huán)境、陌生的世界，作為家長，我們應(yīng)該體諒孩子的困難，幫助孩子去主動了解身邊的新的環(huán)境，幫助孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子知道自己面對的困難是正常的，而且在此時培養(yǎng)適應(yīng)能力是最好的契機(jī)，應(yīng)該努力去適應(yīng)環(huán)境，而不是要求環(huán)境來適應(yīng)你。此時，作為家長，切記不可求全責(zé)備，不要總是拿小學(xué)成績或者其他小學(xué)同學(xué)的成績來和目前的成績頻頻對比。
●孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏不同了，您準(zhǔn)備好了嗎？
其次，我們應(yīng)該認(rèn)識到，初中階段的學(xué)習(xí)科目、內(nèi)容和難度明顯比小學(xué)加大，作業(yè)負(fù)擔(dān)也增加了。而剛?cè)氤踔械膶W(xué)生面臨的第一個挑戰(zhàn)就是完成作業(yè)的效率問題。進(jìn)入初中以后，孩子們會發(fā)現(xiàn)，原來作業(yè)的量是可以這么大的（其實(shí)初一才3門主科，以后會更多），而按照原來的完成作業(yè)的節(jié)奏明顯不行，此時，拖沓的毛病就會被放大。事實(shí)上，常有初一新生寫作業(yè)能寫到晚上12點(diǎn)，而早上5點(diǎn)又勉強(qiáng)爬起來背書，非常辛苦。實(shí)際上，如果您的孩子能夠督促自己上課認(rèn)真聽講、有問題要及時提問、做作業(yè)時應(yīng)全神貫注，那么，完成這些作業(yè)其實(shí)也很輕松。如果您的孩子還養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣的話，那么，作業(yè)就更不會成為他的困擾了。所以，作為家長，我們應(yīng)及時幫助孩子了解到這些，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率，幫助孩子進(jìn)行心理壓力的疏導(dǎo)，盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
●孩子的思維方式轉(zhuǎn)變了，您準(zhǔn)備好了嗎？
第三，我們應(yīng)該認(rèn)識到，孩子的思維方式開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以記憶為主、理解為輔，而初中的學(xué)習(xí)主要則以理解和感悟?yàn)橹?、記憶為輔。同時由于學(xué)習(xí)方式的進(jìn)化，孩子的思維方式也開始轉(zhuǎn)變。也許以前他們更關(guān)心“怎么做才對”，“怎么做才能贏得家長和老師的認(rèn)可”，但是，現(xiàn)在他們開始關(guān)心“為什么要這樣做”。
所以，此時的家長要經(jīng)常和孩子溝通，了解他們的困惑，幫助他們解決這些問題。
家長準(zhǔn)備
直面“小升初”，家長該做好哪些準(zhǔn)備？
面對“小升初”，家長應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？
一、讓孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)產(chǎn)生信念，清晰的目標(biāo)產(chǎn)生堅(jiān)定的信念。什么是信念？就是在艱難條件下“自信必勝”。目標(biāo)越清晰，信念越堅(jiān)定。新的學(xué)習(xí)生活從選定新的學(xué)習(xí)方向開始。緊盯目標(biāo)，堅(jiān)持到底！
二、讓孩子擁有健康心理
小孩子即將變成中孩子，角色的轉(zhuǎn)變更需要孩子擁有一顆良好的心態(tài)。小學(xué)階段的孩子對家長、老師有很大的依賴性。到了中學(xué)，孩子的獨(dú)立意識、自主意識增強(qiáng)，對人和事逐漸有了自己的認(rèn)識和判斷，容易產(chǎn)生叛逆心理，也比較容易受外界影響。這一階段，孩子容易產(chǎn)生各種心理問題和行為偏差，如果引導(dǎo)得不好，不僅會影響學(xué)習(xí)，甚至對孩子的一生都會有影響。這時，家長不要總是以教育者的身份與孩子交流，更不能實(shí)行“高壓政策”，那樣不僅很難與孩子溝通，還會加重孩子的逆反心理。盡可能民主、平等地與孩子對話才是明智之舉。
三、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
到了中學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)方式由“扶”過渡到“半扶”狀態(tài)，初中的教學(xué)方法與小學(xué)完全不同，盡管學(xué)習(xí)緊張，但學(xué)習(xí)的宗旨沒變，那就是:快樂學(xué)習(xí)！掌握了提高學(xué)習(xí)的輕松技巧和方法，有效學(xué)習(xí)，將會事半功倍，如：
◆認(rèn)真預(yù)習(xí)。粗讀課文，勾畫重點(diǎn)、難點(diǎn)，疑難點(diǎn)。
◆認(rèn)真思考。運(yùn)用有關(guān)資料，積極思考，初步體會和感受，適當(dāng)批注。
◆認(rèn)真做筆記。包括每一課重點(diǎn)摘要；主要問題；尚未解決的難題；所查相關(guān)資料內(nèi)容的摘抄，注明出處；心得體會。
其實(shí)最重要的是：上課認(rèn)真聽講。緊跟老師講解，飛揚(yáng)自己思緒。課后要及時復(fù)習(xí)，趁熱打鐵才能打出好鐵！
在快樂學(xué)習(xí)，輕松認(rèn)知的同時請注意“提速”！時間觀念要非常強(qiáng)烈。
◆學(xué)會從模仿到理解。初一的孩子經(jīng)常反映，上課時聽得挺明白，下課后回家不會做題。原因在于，小學(xué)老師講完例題后，會出幾道類似的練習(xí)題，讓孩子模仿解答方法。而中學(xué)老師著重講概念，練習(xí)題跟例題不完全一樣，要求孩子在掌握概念和公式的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。
◆加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。如果孩子不會自主學(xué)習(xí)，不自覺、不主動，考試時就要吃苦頭。
學(xué)習(xí)方法---掌握銜接的主動權(quán)，
給孩子搭好過渡金橋--家長要亦師亦友
●亦師
家長是孩子最好的老師，在孩子“小升初”的過渡期家長發(fā)揮著不可替代的作用，處于這一時期的孩子思想還不夠成熟，還沒有形成正確的是非觀念，很多時候家長是他們的防火墻、引路人。家長應(yīng)對孩子的圖書進(jìn)行遴選，剔除糟粕，并且在家庭創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，陪孩子閱讀；家長應(yīng)教會孩子甄別人的善惡，擇善而從，并讓自己成為別人歡迎的人；家長應(yīng)檢測孩子時間的分配是否合理，即便是放假，也要求孩子遵守一定的作息時間，以適應(yīng)初中更嚴(yán)格的要求；家長應(yīng)關(guān)注孩子瀏覽的網(wǎng)站、喜歡的電視節(jié)目，培養(yǎng)其健康的趣味……
●亦友
在這一段學(xué)習(xí)的壓力相對來說不明顯的時間里，家長可以放下說教的身份，多與他們交流，像朋友一樣進(jìn)行溝通。如果條件允許，帶孩子一起游歷山水，在親近自然的同時親近心靈；或者與孩子一起運(yùn)動，為一場比賽爭得大汗淋漓；或者與孩子一起閱讀，奇文共欣賞，疑義相與析；或者與孩子一起勞動，共同品嘗成功的喜悅……嘗試著跟孩子交朋友，是在情感上做好“小升初”的銜接。
暑假應(yīng)該是一個放松身心、增長見識、鍛煉能力、發(fā)展興趣愛好的好時期，在“小升初”這個特殊的暑假里，學(xué)生要在家長的協(xié)助下處理好“學(xué)”與“玩”的關(guān)系，合理分配時間，關(guān)注思想的成長，注重能力的養(yǎng)成，爭取成功完成小學(xué)生向中學(xué)生的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)即將來臨的初中學(xué)習(xí)生活。
亟待改變的4大學(xué)習(xí)方法
小學(xué)從單科到全科，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生了質(zhì)的變化。
小學(xué)主科只有兩三門，中學(xué)一下子增加到八九門，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要求也和小學(xué)不同。首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了，學(xué)習(xí)難度也提高了；其次是，不只注重課本知識的學(xué)習(xí)，還注重課外知識的拓展、綜合能力的培養(yǎng)。
小學(xué)升初中，學(xué)習(xí)方面該如何適應(yīng)？
1.從“保姆”到“教官”，教學(xué)方式、策略“去精取粗”。
小學(xué)教師是保姆式教學(xué)，一字一句地教，耐心細(xì)致地等，一個都不能少，一步一回頭，教學(xué)節(jié)奏慢，小學(xué)階段的教學(xué)往往讓學(xué)生用較多的時間進(jìn)行新知的探究，用多種方法嘗試解決，然后用自己最喜歡的方法進(jìn)行練習(xí)，一來二去一節(jié)課已經(jīng)去了大半；初中教師講得粗，側(cè)重點(diǎn)強(qiáng)，一例一練目標(biāo)明確，要求學(xué)生自己掌握，教學(xué)節(jié)奏快，后進(jìn)的學(xué)生很難跟上。
2.從依賴到自主，學(xué)習(xí)方法不再被動。
小學(xué)課程相對較少，課堂教學(xué)時間相對寬裕，因此學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法，缺乏獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。因此，即使不訂計(jì)劃、不預(yù)習(xí)、不做總結(jié)反思，只要完成老師布置的任務(wù)，很多聰明的孩子都能輕松得“優(yōu)”。而中學(xué)學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)難度加大，老師不再緊盯緊跟，如果不改變學(xué)習(xí)方法就會很快掉隊(duì)。
3.從親切到嚴(yán)厲，教學(xué)風(fēng)格發(fā)生變化。
小學(xué)和初中的教育教學(xué)基本理念有些差別。小學(xué)沒有升學(xué)壓力，完全放心地研究、探討新課程的教育理念，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文關(guān)懷的和諧統(tǒng)一；中學(xué)受升學(xué)率的影響，加上學(xué)生由小學(xué)到中學(xué)是人的兩個階段身心發(fā)育的一個轉(zhuǎn)折期，對學(xué)生學(xué)習(xí)管理的社會化程度陡然提高。
4.從興趣到“乏味”，學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)差異。
初中老師有時會聽到家長的抱怨：“我的小孩到初中怎么變得不愛讀書了?！敝袑W(xué)科目繁多、知識技能性較強(qiáng)，要獲得成就感較小學(xué)艱難得多，教師的關(guān)注、反饋不及小學(xué)及時，學(xué)生的受挫感、無助感、無趣感一旦產(chǎn)生，學(xué)習(xí)積極性必然下降。
針對上述小初差異，家長要從以下方面幫助孩子做好過渡：
1.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
中小學(xué)教育銜接的問題，最重要的是習(xí)慣的銜接，小學(xué)雖然也注重習(xí)慣的養(yǎng)成，但在具體學(xué)科的習(xí)慣養(yǎng)成上還需做努力。
首先，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每一個學(xué)科都有不同的預(yù)習(xí)要求，與小學(xué)有較大不同。掌握正確的預(yù)習(xí)方法，做好充分的預(yù)習(xí)工作，能使課堂效率事半功倍。通過明確的要求，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。
其次，要養(yǎng)成學(xué)前制訂計(jì)劃，學(xué)后總結(jié)反思的習(xí)慣。要求孩子安排好各科的寫作業(yè)時間，要填寫時間表，嚴(yán)格按照計(jì)劃來寫作業(yè)，改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。
此外，還要讓孩子養(yǎng)成聽課做好筆記的習(xí)慣。最后還應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常閱讀、開口朗讀的習(xí)慣。初中更要注重課外知識的拓展、綜合能力的培養(yǎng)，尤其文科一定要擴(kuò)大課外閱讀量，如暑假作業(yè)可為孩子開列閱讀數(shù)目，并分層次提出閱讀要求，讓孩子自主選擇，寫好閱讀計(jì)劃和做適量的閱讀筆記。
在“扶”的階段，需要家長的密切配合，這是銜接中非常關(guān)鍵的一環(huán)。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
首先，家長要引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，為目標(biāo)而努力自然就有學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣?？梢越虝⒆訕淞⒋竽繕?biāo)，再分解成一個個小目標(biāo)，把諸多目標(biāo)形成計(jì)劃，達(dá)成一個，就要給予贊賞和鼓勵，這個行動，可以從暑假就開始。其次，布置給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要盡量改變生硬面孔，分解層次。
同時，家長要在觀念上為孩子灌輸獨(dú)立意識，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的自主能力，讓孩子意識到自己和教師一樣是獨(dú)立的個體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲。
暑期家教系列講座之三：孩子升初中前這個暑假怎么過
1、培養(yǎng)孩子良好的自學(xué)習(xí)慣和勤奮善思的品質(zhì)。
使孩子養(yǎng)成作課堂筆記的習(xí)慣，堅(jiān)持每天的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，教育孩子不懂就問，不帶著問題過夜，讓孩子提前適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式。
因?yàn)榫湍壳皝砜矗恍┑胤健靶W(xué)轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，初中扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育”的現(xiàn)狀依然沒有得到多大改觀，加之初中的教學(xué)科目多了，內(nèi)容更難了，同樣的課堂教學(xué)時間，課堂的教學(xué)容量大多了。初中老師也就不可能再像小學(xué)老師那樣“過篩子”，或者是“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”了。因此，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和習(xí)慣就尤為重要。
2、培養(yǎng)孩子積極向上、堅(jiān)韌樂觀的心理素質(zhì)。
自我認(rèn)同，自我接納，自我調(diào)節(jié)，學(xué)會主動交流，把改變學(xué)習(xí)環(huán)境作為樹立孩子自信心的契機(jī)。把握機(jī)遇，振奮精神，樹立自信，迎頭趕上。
3、在小學(xué)畢業(yè)這個暑假，品德教育不留空，管理不松懈。
小學(xué)畢業(yè)這個暑假，常常被我們忽視。孩子原來就讀的小學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)了，一般不再組織他們參加各類暑期活動。初中因?yàn)檫@些學(xué)生還沒有注冊，一般也不會超前安排他們參加暑期教育活動。家長呢，因?yàn)楹⒆記]有了暑假作業(yè)，也不知道如何教育和管理孩子了，也有的家長認(rèn)為孩子辛苦了六年，現(xiàn)在也該讓他輕松輕松了。于是，這些孩子有了大量完全歸自己支配的時間，有的孩子就是在這段時間打網(wǎng)絡(luò)游戲上癮或者交了不好的伙伴。
4、繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和綜合素養(yǎng)。
在小學(xué)，孩子們基本上養(yǎng)成了早睡早起的生活習(xí)慣和刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是往往經(jīng)過了畢業(yè)后這個暑假，一些孩子將小學(xué)六年好不容易養(yǎng)成的良好習(xí)慣給弄丟了，有的長時間迷戀看電視，早晨睡懶覺等。結(jié)果，一進(jìn)入初中，就沒有了好狀態(tài)，變得萎靡不振。所以家長應(yīng)該給孩子制定假期作息時間表，讓孩子的生活和學(xué)習(xí)有規(guī)律。
三、拓寬視野——中學(xué)英語常見問答
1、中學(xué)英語和小學(xué)英語的不同！
（1）權(quán)重不同。到了中學(xué)，英語和數(shù)學(xué)的比重完全相同。從歷年新初一的分班考試的內(nèi)容便能得知英語也是考查的重點(diǎn)，比重不低于數(shù)學(xué)。而且中考英語和數(shù)學(xué)都是120分。
（2）側(cè)重不同。小學(xué)英語知識學(xué)的很“廣”，但到了中學(xué)卻是扎實(shí)每一個知識點(diǎn)，學(xué)的更“深”。小學(xué)英語側(cè)重于“聽說”訓(xùn)練，而中學(xué)英語則是“聽說讀寫“四大技能并重。
（3）要求不同。小學(xué)英語考試，都以通過為標(biāo)準(zhǔn)。但是中學(xué)英語要力爭高分，滿分。正是由于中學(xué)英語的這種準(zhǔn)確性，才有了“一分一操場”的說法——中考1分之差，名次倒退1000。
2、課內(nèi)英語教學(xué)的幾大缺陷！
（1）不系統(tǒng)教授音標(biāo)。語音是學(xué)習(xí)一種語言的基礎(chǔ)。發(fā)音還存在問題的孩子，后期背單詞，背課文都會非常困難。
（2）不系統(tǒng)教授語法。中學(xué)英語課本（北京現(xiàn)行的三套教材，人教，外研和北師）基本是按照話題進(jìn)行編排的，不會系統(tǒng)地進(jìn)行語法教學(xué)。這導(dǎo)致的直接原因就是孩子普遍語法掌握不扎實(shí)。
（3）學(xué)校學(xué)的英語比較簡單，但考試卻很難。學(xué)和考銜接不緊密，這在重點(diǎn)中學(xué)體現(xiàn)地尤為突出。
（2）小學(xué)英語的難并不是真的難，由于內(nèi)容多而顯得難，只是體現(xiàn)在“廣”上面，把小學(xué)英語和中學(xué)英語的知識點(diǎn)進(jìn)行對比，我們會發(fā)現(xiàn)中學(xué)英語的知識點(diǎn)更細(xì)，更“深”！另外，中學(xué)英語的準(zhǔn)確性要求學(xué)生得高分，滿分，
面對第一次摸底考，莫喜莫悲
初一新生的摸底考試，僅僅是學(xué)校了解學(xué)生學(xué)業(yè)水平的一個途徑，是學(xué)校分班的一個參考，所以家長不要看得太重，更沒必要因?yàn)楹⒆涌嫉煤没蚩嫉貌缓茫凑醋韵不虬β晣@氣。
對這次摸底考試，家長們有個功課要做，那就是分析。家長要可以從六個方面入手進(jìn)行分析：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
在客觀分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，與孩子一起訂出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。要腳踏實(shí)地小步往前走。
家長的閱讀品位對孩子有很大影響。所以，家長要抽個時間檢查一下自己的書柜，看看里面都是一些什么書？有一個建議供家長參考：試著買一點(diǎn)自己平時不涉獵的書充實(shí)一下書柜，一方面完善一下自己的知識結(jié)構(gòu)，一方面讓孩子多接觸些各門類、各學(xué)科的書籍，擴(kuò)大知識面。
作業(yè)四試著了解幾位孩子喜愛的明星
現(xiàn)在的家長總在喊“孩子不聽話”，那么，你有沒有“聽孩子的話”？有時，孩子一談?wù)撓矚g的明星、電影，家長就嗤之以鼻地說“無聊”，或呵斥道“多花點(diǎn)心思讀書”。你都不聽聽孩子的話，孩子怎么會聽你的話！
孩子到了青春期，有了叛逆感，家長如果既不能理解孩子，自己也沒有一點(diǎn)內(nèi)涵，怎能讓孩子服你呢。
家長可以做到“四個至少”：至少讀幾本孩子愛讀的書、至少了解幾位孩子喜愛的明星、至少看幾部青少年之間流行的影視劇，至少會一兩種孩子喜歡的運(yùn)動。
