2019.10.17
南塢鎮(zhèn)一中史地政生教研組開展聽課活動
10月16日上午第四節(jié)，在南塢鎮(zhèn)一中史地政生教研組組長彭俊枝的組織下，本學科的全體教師齊聚七（3）班教室，聽取毛亞楠老師執(zhí)教的歷史課《戰(zhàn)國時期的社會變化》。
毛亞楠老師根據(jù)農(nóng)村學生基礎知識薄弱、自學能力不強、學生之間差距較大，而求知欲較強的特點，采取問題啟發(fā)式教學，由 “烽火戲諸侯”的故事導入新課。
課堂上，毛亞楠老師為了讓學生對春秋戰(zhàn)國的社會形勢有初步的了解和認識，知道王室衰微，諸侯紛爭四起，由學生來講述桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的故事，以激發(fā)學生的學習興趣。
《戰(zhàn)國時期的社會變化》是學生了解古代中國社會發(fā)展和進步的重要題材，也是學生借古看今，深切認識改革開放 是振興中華民族重要戰(zhàn)略的好例。
一方面，諸侯國之間的戰(zhàn)爭更加慘烈；另一方面，華夏文化的核心凝聚力已經(jīng)牢不可破，戰(zhàn)亂中的民眾渴盼著重新統(tǒng)一。
毛亞楠老師通過讓學生了解戰(zhàn)國七雄、商鞅變法等基本史實，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢，辯證地認識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭。學生通過識讀《戰(zhàn)國形勢圖》后，獲取戰(zhàn)國時期著名戰(zhàn)役:桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)，以及長平之戰(zhàn)有效歷史信息。通過材料研讀，使學生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，從而珍愛和平。
毛亞楠老師通過創(chuàng)設問題情境，讓學生理解商鞅變法的背景、商鞅變法的內(nèi)容，整體感知商鞅變法，學習商鞅不畏強權(quán)，勇于改革的精神。通過了解都江堰水利工程，培養(yǎng)學生的愛國情懷和國家認同感。
毛亞楠老師告訴大家：“春秋戰(zhàn)國是中國古代史上一個戰(zhàn)火紛飛、色彩斑讕的年代，從政史的角度來講，它展示了眾多國家的外交手段、軍事謀略、政治較量、社會變遷而形成的縱橫交錯的立體網(wǎng)。從文史的角度講，是眾多成語典故的出處。同時春秋戰(zhàn)國時期又是我國古代史上一個非常重要的歷史時期，它既是我國奴隸社會到封建社會轉(zhuǎn)變時期，又是中國從分裂轉(zhuǎn)向統(tǒng)一的歷史時期。”
在評課中，老師們認為，毛亞楠老師執(zhí)教的這節(jié)課，
通過比較春秋、戰(zhàn)國形勢圖，知道三家分晉、戰(zhàn)國七雄的位置、著名戰(zhàn)役以及合縱與連橫的基本史實，不但理解了戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢，懂得“改革推動社會進步”的道理，而且感受到我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用，知道人類應該如何處理與自然的關系。
