不廢話，直入主題：
1951：
一年來(lái)我在課外努力地工作
論增產(chǎn)節(jié)約的好處
1952：
我投到祖國(guó)的懷抱里來(lái)
記一件好人好事
1953：
寫一個(gè)你所熟悉的革命干部
記我最熟悉的一個(gè)人
1954：
我的報(bào)考志愿是怎樣決定的
1955：
我準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)高等學(xué)校的學(xué)生
1956：
我生活在幸福的年代里
1957：
我的母親
1958：
當(dāng)社會(huì)主義建設(shè)總路線公布的時(shí)候
大躍進(jìn)中激動(dòng)人心的一件事
記整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中的一件事
1959：
記一段有意義的生活
1960：
我在勞動(dòng)中受到了鍛煉
大躍進(jìn)中的新事物
1961：
我學(xué)了毛主席著作以后
一位革命先輩的事跡鼓舞著我
1962：
說(shuō)不怕鬼/雨后(兩選一)
1963：
唱《國(guó)際歌》時(shí)所想起的
“五一”勞動(dòng)節(jié)日記
1964：
讀報(bào)有感——關(guān)于干菜的故事
1965：
談革命與學(xué)習(xí)
每年高考最能引發(fā)社會(huì)議論的便是語(yǔ)文作文，理由嘛很簡(jiǎn)單，這一題目無(wú)任何門檻，上至著名作家、中文系教授下至自己的七大姑八大姨都能發(fā)表見解，甚至微博上的各種網(wǎng)紅公知也可借此噴一噴體制。因此高考作文不僅影響考生的成績(jī)，更有著廣泛的社會(huì)影響。
當(dāng)然了，近年來(lái)的各省作文題目，大都免不了遭受瘋狂吐槽，得到贊揚(yáng)的少之又少。這一方面是網(wǎng)絡(luò)文化的體現(xiàn)——解構(gòu)經(jīng)典、解構(gòu)權(quán)威，另一方面題目本身的問(wèn)題也難辭其咎。以新鮮出爐的2016年為例，
九省使用的全國(guó)卷一：
這個(gè)漫畫……究竟是在講什么？不知大家怎么想，我的第一反應(yīng)是：
左邊的我在上小學(xué)，只要考不了雙百就會(huì)被批評(píng)。
右邊的我上大學(xué)了，只要不掛科，怎么都行。
隨后，網(wǎng)絡(luò)上大家的構(gòu)思令我笑噴：
大學(xué)生的心靈果然是相通的：
高考作文屢遭吐槽的問(wèn)題就在這里——材料表達(dá)的意思太模糊。這造成的直接后果是，現(xiàn)在高三作文訓(xùn)練，很大的精力花在了“如何審題”上面，老師始終強(qiáng)調(diào)“千萬(wàn)不敢偏題啊同學(xué)們，一旦偏題不管寫得再好也是40分以下了”。結(jié)果好好一道作文題硬生生變成了閱讀理解，大家提筆前總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢揣摩“圣意”，交卷后又提心吊膽，實(shí)在失去了作文考試的根本意義。
但是，其實(shí)這鍋不能由出卷人來(lái)背，他們也是一片好意。
五六十年代的作文大家看到了，題目很好理解，絕對(duì)不會(huì)偏題?？蛇@些題目的問(wèn)題在于，太好猜了，都是當(dāng)年最熱的話題，村里面種田的老伯伯都能猜中，哪用得著現(xiàn)在那些神棍天天“高考押題預(yù)測(cè)”。
所以，1977年恢復(fù)高考后逐漸探索新的作文命題方式。
78年、79年的作文是縮寫和改寫，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)甚至不能算“作文”，完全不考察學(xué)生思想，只是一道大一點(diǎn)的閱讀題。
80、81年是讀后感，有點(diǎn)類似材料作文。
之后又嘗試過(guò)話題作文、命題作文、半命題作文等，都有各自的問(wèn)題。
話題作文的話，話題過(guò)大很容易被預(yù)測(cè)或日常練習(xí)到，比如誠(chéng)信、助人為樂(lè)等。話題過(guò)小又容易把題目出偏出怪。
命題半命題作文的問(wèn)題在于，容易出現(xiàn)套作現(xiàn)象，準(zhǔn)備好幾個(gè)素材碰見題目就往里面套。江湖上流傳的作文素材八大金剛，李白杜甫屈原司馬遷、居里夫人愛(ài)因斯坦愛(ài)迪生牛頓，就誕生于這一時(shí)期。
1000萬(wàn)考生，我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)啊……
經(jīng)過(guò)嘗試，閱卷組們逐漸發(fā)現(xiàn)，漫畫作文與給材料作文的效果最好，最能考察出學(xué)生的真實(shí)水平，于是，從本世紀(jì)初開始，這就成為作文的主流。
可是，事情的發(fā)展逐步出乎了最初的預(yù)料。
命題老師的本意是，讓考生把給出的材料、漫畫當(dāng)作一個(gè)承載他們思維起飛的跳板，幫助考生跳向更廣闊的空間去。（試想一下，如果考場(chǎng)上看到作文題是：題目不限文體不限內(nèi)容不限隨便想寫什么寫什么，反而讓人無(wú)從下筆）比如2004年全國(guó)卷：
某網(wǎng)站”4220聊天室”有這樣一段談話。
A：我給大家講個(gè)故事。一個(gè)老太太有兩個(gè)女兒，大女兒嫁給洗染店老板，小女兒嫁給雨傘店老板。老太太天天為女兒憂慮：雨天，擔(dān)心洗染店的衣服晾不干；晴天，生怕雨傘店的雨傘賣不出去。后來(lái)，有一個(gè)聰明人開導(dǎo)她：”老太太好福氣啊，雨天，小女兒生意興?。磺缣?，大女兒顧客盈門。您哪一天不快活??！”
B：妙極了！改變思維的角度和方式，我們就會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)。
C：快樂(lè)幸福是這樣得來(lái)的么？
D：阿Q！
請(qǐng)以”快樂(lè)幸福與我們的思維方式”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
其實(shí)材料就是A所講的故事，BCD的話是在引導(dǎo)考生，對(duì)于“聰明人”開導(dǎo)老太太的觀點(diǎn)可以選擇支持（B），可以選擇質(zhì)疑（C），也可以選擇反對(duì)（D），只要把自己的觀點(diǎn)講得通透，就可以拿高分。
可是交到基層閱卷老師的手里，這標(biāo)準(zhǔn)可就變了，上有政策下有對(duì)策嘛（這話稍有不合適，大家理解個(gè)意思）。
高考閱卷是一項(xiàng)極為辛苦的職業(yè)，工作量大、工資低、要求嚴(yán)格。同一篇作文要由兩位老師分別打分，分差超過(guò)5分（好像是這個(gè)數(shù)，記不太清除了，歡迎指正）則需要找到閱卷小組組長(zhǎng)單獨(dú)評(píng)定，非常麻煩，而且老師每天有要求完成的數(shù)量任務(wù)。
可是問(wèn)題在于，作文也屬于一件文藝作品，對(duì)文藝作品的欣賞常常是一件主觀的事情，讀得越快主觀性越強(qiáng)，不同老師的評(píng)分相差甚遠(yuǎn)。
終于，老師們想出一個(gè)好辦法——在作文審題立意上下功夫。在判卷前擬定評(píng)分細(xì)則時(shí)，從立意上面直接把文章分成三六九等。
比如說(shuō)，以上那則材料，最佳立意就是B，改變思維角度，這個(gè)立意的作文從50分開始往上打。
次一級(jí)的立意，C，質(zhì)疑這一觀點(diǎn)，這個(gè)立意的作文視其具體內(nèi)容在45-50分之間。
再次一級(jí)的立意，D，反對(duì)這一觀點(diǎn)，這個(gè)立意的作文40-45分。
其他立意一律屬于偏題，40分一下。
（僅僅打個(gè)比方，我不知道當(dāng)時(shí)的最佳立意是什么）
這樣的話，同樣一篇作文，每個(gè)老師的評(píng)分都差不了多少，因?yàn)閺哪阄恼碌谝欢瘟⒁獾臅r(shí)候，分?jǐn)?shù)基本已經(jīng)鎖定在一個(gè)小區(qū)間內(nèi)了。
從這個(gè)時(shí)候開始，作文練習(xí)成了“最佳立意”聯(lián)系，從這個(gè)時(shí)候開始，本來(lái)是作為承載考生思維起飛跳板的作文材料，轉(zhuǎn)而變成了束縛考生思維延展的囚籠。也就是從這個(gè)時(shí)候開始，作文題目成為大家吐槽的對(duì)象。
所以，我一直認(rèn)為，想要提高高考作文的質(zhì)量，不僅僅要改革試卷題目，更要對(duì)閱卷制度進(jìn)行改革。又累壓力又大錢又少，一線優(yōu)秀教師不愿意判卷，許多研究生成為閱卷主力，這對(duì)于考生本身就是一件極不負(fù)責(zé)的行為。
祝愿高考乃至全社會(huì)的人才選拔制度越來(lái)越公正透明，也祝愿每個(gè)踏實(shí)努力的人都能有應(yīng)得的收獲。
很久不講語(yǔ)文，重新談起來(lái)感到非常親近。對(duì)了，明天繼續(xù)高考語(yǔ)文系列，來(lái)和大家聊一聊1977年恢復(fù)高考后的第一篇滿分作文，那也是迄今為止最打動(dòng)我的一篇作文，1497字，字字真情流露，令人忍不住淚流滿面。
黨史、長(zhǎng)征系列暫且放一放，高考才是這幾天全國(guó)最大的決定近千萬(wàn)人命運(yùn)的事情嘛。
很微小的貢獻(xiàn)，謝謝大家！
聯(lián)系客服
