本報(bào)記者 孔令君 王瀟
25日，是李政道先生88歲生日。他人在美國(guó)，但世界各地，會(huì)有很多人想起他，以各種方式遙祝他生日快樂(lè)。
其中包括復(fù)旦大學(xué)老校長(zhǎng)楊福家院士。他在祝壽的同時(shí)，評(píng)價(jià)李政道先生的兩大貢獻(xiàn)：一是在1957年與楊振寧先生共同發(fā)現(xiàn)“宇稱不守恒”并隨后獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)；二是培養(yǎng)了大批人才——他在中國(guó)學(xué)生很難走出國(guó)門的年代，出面聯(lián)系一流的美國(guó)大學(xué)，讓中國(guó)優(yōu)秀年輕人去讀書(shū)；他在夫人秦惠?去世后，用兩人所有積蓄建立了“秦惠?與李政道中國(guó)大學(xué)生見(jiàn)習(xí)進(jìn)修基金”（簡(jiǎn)稱“?政基金”），鼓勵(lì)優(yōu)秀本科生參與科研課題，給予獨(dú)立完成并通過(guò)課題者“?政學(xué)者”的榮譽(yù)。
1998年至今，全國(guó)已有上千學(xué)生從“?政”中受益，其中不少人已是教授和專家，在各領(lǐng)域活躍著。
今年4月，楊福家和一批“?政學(xué)者”去美國(guó)哥倫比亞大學(xué)探望李政道。
一次探望，也是一場(chǎng)對(duì)教育理念的總結(jié)探討。
他聊著聊著，就明顯聊high了
這次探望，原本“最好”的設(shè)想，就是大家能夠和李政道聊上幾句，再讓幾位“優(yōu)秀代表”做匯報(bào)，也就結(jié)束了。畢竟不敢太過(guò)打擾李政道先生，畢竟他年歲大了。
誰(shuí)也沒(méi)想到，李政道和大家見(jiàn)面興致很高。有人形容說(shuō)“他聊著聊著，就明顯聊high（此處意為高興）了”——從中午11點(diǎn)直到下午2點(diǎn)，他一直認(rèn)真坐著，到了飯點(diǎn)，便一起在會(huì)議室吃三明治，邊吃邊談。
大家都說(shuō)，李政道很“穩(wěn)”。他講起自己早年的經(jīng)歷，在浙大、西南聯(lián)大求學(xué)等等。“他說(shuō)起任何事情都很明確，邏輯很好，沒(méi)有任何含糊的地方?！币筚懻f(shuō)起李政道，語(yǔ)氣帶著佩服，他是當(dāng)時(shí)在座最年輕的“?政學(xué)者”，還在復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院讀書(shū)。
難得有機(jī)會(huì)和李政道私聊，大家問(wèn)什么的都有——理論怎么與應(yīng)用結(jié)合？該怎么選拔頂尖人才？留學(xué)畢業(yè)后是否要回國(guó)發(fā)展？科研該怎樣確定題目，該怎么創(chuàng)新？李先生一一回答。
聽(tīng)李先生說(shuō)話，那是……“春風(fēng)化雨”。殷侃驊停頓了一會(huì)，認(rèn)真地想出了這個(gè)形容詞。他印象中李先生很擅長(zhǎng)與人打交道——每位學(xué)生的發(fā)言，他都認(rèn)真回應(yīng)，點(diǎn)評(píng)中幾乎都包含了學(xué)術(shù)上的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，“哪怕是客氣話，也說(shuō)得非常得體”。
和李政道對(duì)話，是一種思維訓(xùn)練
88歲的李政道，依舊對(duì)各個(gè)學(xué)科保持濃厚的興趣，一如2005年他在上海的演講題目《科學(xué)與藝術(shù)》，當(dāng)年就有人疑惑：“物理學(xué)家還講藝術(shù)？”
實(shí)際上，他感興趣的豈止藝術(shù)。他對(duì)生物、化學(xué)、天文、地理、史學(xué)、考古等都很有興趣，他曾用物理學(xué)者的眼光審視，在甲骨文中發(fā)現(xiàn)了在公元前13世紀(jì)就有發(fā)現(xiàn)新星的記載。他曾說(shuō)，不少新興學(xué)科、邊緣學(xué)科，實(shí)際上是學(xué)科交集的結(jié)果。
因此，當(dāng)復(fù)旦大學(xué)教授李輝說(shuō)起自己在遺傳與中國(guó)歷史文化交叉學(xué)科領(lǐng)域的工作時(shí)，他能感覺(jué)到李政道“眼睛一亮”，接下來(lái)的交流中，李先生不時(shí)打斷、仔細(xì)詢問(wèn)。
李輝心下佩服，他覺(jué)得李政道思維敏捷，抓的問(wèn)題都是關(guān)鍵。說(shuō)來(lái)李輝也是“學(xué)霸型”的，他是15年前受益于“?政基金”的本科生，而今是“?政學(xué)者”的導(dǎo)師。
李政道和李輝對(duì)話的時(shí)候，復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)徐雷在旁看著，他印象也很深——李政道不僅涉獵廣泛，更讓人服氣的，是他的“嚴(yán)謹(jǐn)”，換個(gè)詞可以說(shuō)是“固執(zhí)”，他“絕不輕易地接受任何一個(gè)觀點(diǎn)”，即便算對(duì)李輝所談的話題很感興趣，但李輝若想說(shuō)服他，就需要非常完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎龊徒忉?，否則李政道就要不斷反駁、不斷發(fā)問(wèn)。
1998年，徐雷在物理系任教時(shí)，也做過(guò)首屆“?政學(xué)者”的導(dǎo)師，他認(rèn)為李政道先生的這種“固執(zhí)”，實(shí)際上是一種思維習(xí)慣，和李政道先生對(duì)話，本身便是一種思維訓(xùn)練。李政道和李輝對(duì)話的場(chǎng)景，讓徐雷想起自己求學(xué)時(shí)，導(dǎo)師跟他講起過(guò)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者帶學(xué)生的故事——學(xué)生第一次進(jìn)導(dǎo)師辦公室聊課題，堅(jiān)持不到兩分鐘，就被問(wèn)得啞口無(wú)言退了出來(lái)；下一次，精心準(zhǔn)備，在辦公室里熬了5分鐘；直到能在里面撐到兩小時(shí)，那基本就可以研究生畢業(yè)了……
他每天仍在推導(dǎo)公式，常常寫滿十幾張A4紙
這次探望，是金麗華第二次和李政道面對(duì)面。
2006年，金麗華還在復(fù)旦讀書(shū)，曾以“?政學(xué)者”身份參加過(guò)在蘇州大學(xué)舉辦的?政基金年會(huì)。
她印象最深的，是李政道先生那時(shí)80高齡，仍堅(jiān)持每天思考、工作，單單推導(dǎo)公式，每天就要寫滿十幾張A4紙。
那一次，李政道對(duì)金麗華印象也深。那天金麗華登臺(tái)清唱了自己作詞譜曲的歌，沒(méi)有伴奏，和“絲竹表演”等其他節(jié)目相比，顯得太簡(jiǎn)陋了，但沒(méi)唱兩句，臺(tái)下就安靜了，所有人放下碗筷盯著她笑。一曲唱完，滿堂喝彩，李政道徑直走上臺(tái)來(lái)和她握手，“求合影”。
詞曲都是金麗華有感而發(fā)連夜創(chuàng)作的，勝在誠(chéng)懇——是誰(shuí)給了我一盞火光/讓我找到了前行的方向/也許將失敗品嘗/鼓足勇氣/我們繼續(xù)追尋夢(mèng)想/是誰(shuí)給了我一雙翅膀/讓我可以在高空翱翔/生命從此啟航/笑到最后/我們要搏擊風(fēng)浪……
確確實(shí)實(shí)，這是金麗華的心聲，正是得益于“?政項(xiàng)目”的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和鼓勵(lì)，原本“從未想過(guò)要從事科研”的她，在復(fù)旦讀完研究生，赴哈佛大學(xué)攻讀博士，目前仍在美國(guó)從事科研。
時(shí)隔8年再次見(jiàn)面，金麗華這首《?政之歌》已被制作成視頻，送給李政道。讓金麗華感慨的是，李先生精神依舊很好，不用攙扶走路也快，每天還在推導(dǎo)公式——這是打心底里對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，思考成了生活習(xí)慣。
使他們較早就有一段時(shí)間，與活躍的科學(xué)家每天接觸
“?政項(xiàng)目”16年，全國(guó)已有上千名“?政學(xué)者”。
每一年，復(fù)旦大學(xué)將“?政基金”的課題成果集結(jié)成冊(cè)，冊(cè)子后附上的心得感言，寫滿了感激，感謝“?政”給予的“一盞火光”和“一雙翅膀”。
“擴(kuò)大眼界”是李政道設(shè)立“?政基金”的初衷之一。李政道曾這樣寫道：“這基金與一般的教育基金的宗旨頗有不同的地方，規(guī)模雖小，但或可以此做一新方向的初步實(shí)驗(yàn)?！边@實(shí)驗(yàn)，是“支持選定大學(xué)中優(yōu)秀有志的本科學(xué)生，利用暑期和課余時(shí)間，幫助制造條件，使他們能了解和獲得科學(xué)研究領(lǐng)域工作的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)于非自然科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，使他們較早就有一段時(shí)間，與活躍的科學(xué)家每天接觸，以擴(kuò)大他們?nèi)蘸蟮难劢纭?br> 就目前效果而言，李政道應(yīng)該是欣慰的。
復(fù)旦大學(xué)教授鄭耿峰，是1999年的“?政學(xué)者”，如今的“?政導(dǎo)師”。他回想起上世紀(jì)90年代讀大學(xué)，本科生的任務(wù)就是聽(tīng)課、看教科書(shū)、做作業(yè)，參與科研是“不可思議”的——當(dāng)年全班有一位獲過(guò)全國(guó)奧林匹克一等獎(jiǎng)的“大牛人”，才有機(jī)會(huì)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室；可就算進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，系里的老師也認(rèn)不全，老師們的研究領(lǐng)域和進(jìn)展，更是無(wú)從得知；即便大三保研了，接觸到的“科研”也不過(guò)是聽(tīng)聽(tīng)科研報(bào)告……
他至今對(duì)自己當(dāng)年“?政導(dǎo)師”趙東元印象深刻——趙老師剛從美國(guó)歸國(guó)，對(duì)學(xué)生也很“渴望”，每天晚上工作到12點(diǎn)幫學(xué)生一個(gè)字、一個(gè)詞地修改論文，幫忙看每一個(gè)“不知道有沒(méi)有意義”的數(shù)據(jù)。他還會(huì)跟學(xué)生分享他半夜里，有時(shí)是在夢(mèng)里突然萌發(fā)的想法，興奮時(shí)會(huì)寫滿一整個(gè)黑板，他手把手教了鄭耿峰怎么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎么解決問(wèn)題，怎么繞過(guò)問(wèn)題。鄭耿峰覺(jué)得“?政”那段時(shí)間的訓(xùn)練，教給了他受益終生的方法論?！凹幢悴粡氖驴蒲校谏鐣?huì)上從事任何工作，科學(xué)的思維都是共通的?！编嵐⒎逭f(shuō)。
金麗華做的是力學(xué)理論研究，回想起來(lái)，她在“?政項(xiàng)目”里獲得的三個(gè)“surprise”，驚奇、驚喜、驚訝的意思都有。第一個(gè)是自己剛開(kāi)始，從“給題目都看不懂”，到發(fā)現(xiàn)自己有從事科研的潛能，并堅(jiān)持走上科研道路；第二個(gè)是從“?政導(dǎo)師”眼中看到的，導(dǎo)師原本對(duì)這位“小本科生”做科研期待不高，可她的中期報(bào)告讓導(dǎo)師眼前一亮，之后輔導(dǎo)多了，鼓勵(lì)也多了；第三次，是她去臺(tái)灣交流學(xué)習(xí)一個(gè)半月，結(jié)束時(shí)的課題匯報(bào)，明顯讓臺(tái)灣導(dǎo)師“驚”到了。
偏是“鼓勵(lì)接觸”的理念，才會(huì)有“牛人”的成功
“?政項(xiàng)目”這些年出了不少“牛人”，尤其在科研上。
近些年常被提及的，是2008年，復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院的郭澤宇在和他的“導(dǎo)師”博士研究生孫賀攻克“最小曼哈頓網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題算法和復(fù)雜性”重要難題——計(jì)算幾何領(lǐng)域10多年懸而未決。那一年，郭澤宇讀大三，19歲，孫賀也不過(guò)24歲。誰(shuí)還能說(shuō)年輕人搞科研不行呢？李政道31歲獲諾貝爾獎(jiǎng)！
可李政道不以成敗論英雄，重在嘗試，而非結(jié)果。
李政道的夫人秦惠?生前常和他說(shuō)，她本人不是學(xué)自然科學(xué)的，但因?yàn)楹屠钫廊粘Ｉ钤谝黄?，?duì)“科學(xué)”有親切感：“雖然并不了解其細(xì)則原理，但對(duì)一般科學(xué)成果的來(lái)因去勢(shì)不覺(jué)陌生，并也有所體會(huì)其粗枝大葉……”李政道曾以“汽車”為例講述“接觸”的重要性——現(xiàn)代社會(huì)中大家都坐過(guò)汽車，可是大多數(shù)人并不懂得汽車內(nèi)部構(gòu)造和發(fā)動(dòng)機(jī)的原理，可是這并不影響人們對(duì)汽車用途的認(rèn)識(shí)，但假使有一位從來(lái)沒(méi)有和汽車有任何接觸的人，忽然看到一輛“汽車”，很難使他相信，能用很多同樣這種的“汽車”機(jī)器，各車之間相隔僅數(shù)尺，在同一條“高速公路”以每小時(shí)一百公里的速度駕駛，方向或相同、或相反，飛奔而行，他一定會(huì)覺(jué)得極不安全……任何科技也一樣，假使沒(méi)有任何接觸，也很可能產(chǎn)生很多錯(cuò)覺(jué)。
偏是他“鼓勵(lì)接觸”的理念，才會(huì)有“牛人”的成功。要知道，郭澤宇一頭扎進(jìn)“最小曼哈頓網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題”時(shí)，“?政基金”的評(píng)審專家在申請(qǐng)書(shū)上寫了“解決這一難題是不現(xiàn)實(shí)的”，且當(dāng)時(shí)國(guó)際主流數(shù)學(xué)家都還沒(méi)找到有效的解決途徑，但最后意見(jiàn)是“批準(zhǔn)立項(xiàng)”！
李輝對(duì)“?政”感觸最深的，同樣在“早”和“試”——在年輕人思維觀念尚未受到框架束縛時(shí)，以開(kāi)放的姿態(tài)和想法扎進(jìn)科研中去！他翻看過(guò)一些學(xué)生的科研報(bào)告，其中分明貫穿著導(dǎo)師想法，“一點(diǎn)年輕人的火花都沒(méi)有”。
復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)蔡達(dá)峰回憶：設(shè)立“?政基金”之前，李政道就提議在大學(xué)中開(kāi)設(shè)少年班，用意同樣是想提示我們，人是有創(chuàng)造潛能的，必須從小保護(hù)和激發(fā)，因此必須盡早提供機(jī)會(huì)。他還補(bǔ)充說(shuō)：“等晚了，潛能很難再激發(fā)，等到思想僵化了、習(xí)慣養(yǎng)成了、現(xiàn)實(shí)利益復(fù)雜了，人的想像力、好奇心、質(zhì)疑的勇氣也衰減了。成功有早晚，但切忌很早遏止?！?br>
受“?政”的啟發(fā)，復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)立了“望道項(xiàng)目”、“曦源項(xiàng)目”
16年來(lái)，“?政基金”不斷地在自我補(bǔ)充和改良。
比如，復(fù)旦大學(xué)的“?政學(xué)者”們成立了學(xué)生自治委員會(huì)，學(xué)生常聚會(huì)、喝下午茶，激發(fā)學(xué)科交叉融合的靈感。曾擔(dān)任過(guò)“委員會(huì)”主席的張任遠(yuǎn)開(kāi)玩笑說(shuō)，也給了個(gè)機(jī)會(huì)，讓理工科的“宅男”們走出實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識(shí)點(diǎn)外系的同學(xué)……
還比如，張任遠(yuǎn)和老師們商量，不僅要“結(jié)題答辯”，還要“中期報(bào)告”，及時(shí)督促進(jìn)度，也修正思路。還有，“?政項(xiàng)目”申請(qǐng)書(shū)中，需確切注明哪些是導(dǎo)師的想法、哪些是學(xué)生的。
“?政項(xiàng)目”還從最初的物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等理工學(xué)科拓展到了歷史學(xué)、文學(xué)等文科專業(yè)。復(fù)旦大學(xué)文物與博物館學(xué)系的李一凡，明明是個(gè)文科生，卻做了“環(huán)氧樹(shù)脂快干粘結(jié)劑在古陶瓷修復(fù)中的應(yīng)用”，埋頭在理科生的實(shí)驗(yàn)課題里。如今她研究生快畢業(yè)，回頭看的最大收獲，是“不怕失敗”和“不受任何限制的視野”。她找工作，從不自我限制“專業(yè)對(duì)口”，銀行、媒體、人力資源的offer（公司簽約意向）她都有，而簡(jiǎn)歷中自豪而濃重的一筆，便是“政學(xué)者”——復(fù)旦大學(xué)本科生科研頂級(jí)榮譽(yù)。
更值得注意的是，受“?政”的啟發(fā)，復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)立了“望道項(xiàng)目”、“曦源項(xiàng)目”等本科生學(xué)術(shù)研究資助項(xiàng)目，課題難易度和人數(shù)各不相同，如今，復(fù)旦大學(xué)每年約有600名本科生能夠參與科研。
重視培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和能力
如今，“?政基金”的范圍，已從最初的北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、蘭州大學(xué)、蘇州大學(xué)四所試點(diǎn)院校，拓展到上海交通大學(xué)和臺(tái)灣清華大學(xué)。而全國(guó)高校的大背景中，本科生參與科研人數(shù)也越來(lái)越多。
回想過(guò)去，曾參與過(guò)“?政項(xiàng)目”管理的蔡達(dá)峰頗有感慨：“如果不是李政道自己設(shè)立了基金，‘盡早讓大學(xué)生從事科研’ 這種理念當(dāng)時(shí)恐怕還不容易成為實(shí)踐?！痹谒磥?lái)，過(guò)去大學(xué)習(xí)慣了“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的培養(yǎng)方式，習(xí)慣了把學(xué)習(xí)與探究割裂開(kāi)來(lái)理解，以為學(xué)生先把知識(shí)積累到一定程度（比如大學(xué)畢業(yè)），才有資格參與科研（比如考取研究生）。
蔡達(dá)峰說(shuō)，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和能力，關(guān)乎國(guó)家和民族的創(chuàng)新能力的提高。
“?政基金”畢竟有限，還能鋪得更開(kāi)嗎？復(fù)旦教務(wù)處處長(zhǎng)徐雷覺(jué)得有難度，說(shuō)白了——“?政”對(duì)于本科生的益處，遠(yuǎn)大于對(duì)教師的益處。其中難點(diǎn)，在于如何讓更多的一流教授把精力真正放在本科生身上，鼓勵(lì)他們更加用心地帶本科生。
可喜的是，不少學(xué)生確實(shí)有一定的科研能力和創(chuàng)造力，能幫上教師的忙。目前，徐雷和同事正努力做的，是將“帶本科生”納入教師的總體工作量中，搭建更多平臺(tái)讓教師和本科生接觸。
蔡達(dá)峰的關(guān)注點(diǎn)，也在于鼓勵(lì)教師，畢竟，“教人思考總比要人背誦來(lái)得困難”。另外，他也在思考，如何為本科生的探究活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)，這需要制度改革和資金的更大投入。最重要的是，這種培養(yǎng)的效果，不是立竿見(jiàn)影的，不是著眼當(dāng)下的。
“?政項(xiàng)目”的特點(diǎn)之一，在于“一對(duì)一”的教學(xué)模式。李政道曾回憶自己的博士生導(dǎo)師費(fèi)米教授：“每周至少抽出半天時(shí)間和我面對(duì)面討論物理問(wèn)題……”他認(rèn)為，基礎(chǔ)科學(xué)研究需要優(yōu)秀的人才，而培養(yǎng)優(yōu)秀的人才要有好的老師，帶的學(xué)生也不能太多……
難。但希望，我們下一次探望李政道時(shí)，會(huì)更好的。
人物小傳
李政道，美籍華裔物理學(xué)家。1926年11月25日生于上海，曾在浙江大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)學(xué)習(xí)，1946年赴美國(guó)芝加哥大學(xué)攻讀博士學(xué)位。1957年，他與楊振寧一起，因發(fā)現(xiàn)“宇稱不守恒”而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
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