慶陽中期展示會(huì)精彩回顧
9月29日下午及30日上午，參與“中學(xué)語文素養(yǎng)植根工程”項(xiàng)目培訓(xùn)的34位優(yōu)秀學(xué)員在北京師范大學(xué)慶陽附屬學(xué)校分初中、高中學(xué)段進(jìn)行了教學(xué)展示，吸引眾多語文教師到場觀摩聽課。展示課后，五位指導(dǎo)專家分年級組織了從初一到高二的五場課后研討。與展示學(xué)員及聽課教師一起，通過課堂點(diǎn)評、問題討論等，圍繞語文教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了深度交流。
01 手機(jī)助力學(xué)習(xí) 手機(jī)助力學(xué)習(xí)
手機(jī)助力學(xué)習(xí)
在本次展示課中，展示教師進(jìn)行了將手機(jī)引入課堂，用手機(jī)促進(jìn)教學(xué)的嘗試。展示教師們普遍通過微信、QQ等手機(jī)應(yīng)用的實(shí)時(shí)群聊功能，以在班級群中推送學(xué)習(xí)資源將學(xué)生思考引向深入；以學(xué)生在群中的自由發(fā)言拓寬生生、師生間的交流碰撞；以手機(jī)的強(qiáng)大搜索功能促進(jìn)學(xué)生跨媒介閱讀與資源搜索能力的提升。
運(yùn)用智能手機(jī)
打造高效課堂
02
專題替代單篇
在四十分鐘的課堂上，展示教師打破常規(guī)的單篇教學(xué)思路，將學(xué)生生活及學(xué)習(xí)中的真問題與教學(xué)文本相勾連，以核心問題為中心聚合不同的文本資源，發(fā)揮不同文本資源背景輔助、互文參照、互成對比等特點(diǎn)。以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，依靠教師的支架提供及同伴的互助合作，大大拓展學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生思維的縱深發(fā)展，發(fā)掘文本助力學(xué)生生命成長的巨大價(jià)值。
專題學(xué)習(xí)
模塊課程
03
學(xué)習(xí)回歸學(xué)生
本次展示課充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人公”的觀念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)，讓學(xué)習(xí)在課堂中發(fā)生，使教學(xué)真正產(chǎn)生效果。在展示課中，展示教師們不再是知識的灌輸者，而是通過資源推送引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索知識；教師不再是既定計(jì)劃的執(zhí)行者，而是通過支架提供輔助學(xué)生突破學(xué)習(xí)問題與思考局限；教師不再是唯一的交流對象，而是通過組織生生交流、師生交流激發(fā)不同思維的碰撞與生成。
讓學(xué)生
“學(xué)會(huì)”
“會(huì)學(xué)”
