筆者小時(shí)候，暑假只有少量作業(yè)。做完后，同學(xué)之間做游戲、打彈子、玩紙牌……甚是快樂(lè)。因而，記憶中的暑假是輕松的、愉快的、美好的。然而，如今每到暑假，家長(zhǎng)便給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班。有的孩子比在校學(xué)習(xí)時(shí)還累。
文武之道，一張一弛。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)，學(xué)生身心已經(jīng)疲憊，需要放松一下。事實(shí)上，暑假本就是讓學(xué)生放松身心的。這是學(xué)習(xí)規(guī)律的客觀要求。如果暑假還繼續(xù)給學(xué)生“加碼”和“惡補(bǔ)”，勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子造成“傷害”——輕則打擊其學(xué)習(xí)興趣，重則造成逆反心理，得不償失。
當(dāng)然，讓孩子上輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)也有苦衷——通常是因“兩怕”：一怕孩子不安全。家長(zhǎng)要上班，孩子一個(gè)人呆在家中，除了看書(shū)、做作業(yè)，就是看電視、玩游戲，要不就是去找同學(xué)玩；其身邊沒(méi)有監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)怕出問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)希望有個(gè)既幫孩子學(xué)習(xí)又能“管”住孩子的場(chǎng)所，輔導(dǎo)班便成首選。二是怕孩子學(xué)習(xí)掉隊(duì)。有的孩子某門(mén)課比較差，因而家長(zhǎng)給報(bào)輔導(dǎo)班“補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差”。
首先，家長(zhǎng)這種“補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差”的思維，無(wú)異于“一曝十寒”——一個(gè)學(xué)期落下的課，想用一個(gè)暑假補(bǔ)上去，很難。而且，學(xué)習(xí)能力關(guān)系到個(gè)人天賦，對(duì)有些人而言，讓女?huà)z來(lái)也補(bǔ)不了。另一方面，某些培訓(xùn)班并非像廣告宣傳的那樣好——有的未經(jīng)主管部門(mén)審批，無(wú)辦學(xué)資質(zhì)；有的師資力量薄弱，以草臺(tái)班子冒充名校名師；有的學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)保障，上課時(shí)間比承諾的要少得多。
其次，輔導(dǎo)班也并非“安全港”。某女士曾為女兒報(bào)了一個(gè)“兒童暑期游泳培訓(xùn)班”。報(bào)名時(shí)，老師一再承諾：保證安全，單獨(dú)輔導(dǎo)，包學(xué)包會(huì)……可第一次上課，老師就以“不得干擾教學(xué)”為由，將意欲“查看情況”的家長(zhǎng)擋在游泳館外。幾天后，這位女士因要提前接女兒走，無(wú)意中進(jìn)入上課地點(diǎn)，眼前情形讓她大吃一驚：五六十個(gè)孩子像下餃子似的擠在水里，培訓(xùn)班只派了兩個(gè)年輕老師上課?？粗袧M臉驚恐的女兒，這位女士氣憤異常：“這么多孩子，兩個(gè)老師怎能管得過(guò)來(lái)，出了問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)？”從那以后，她再也沒(méi)送女兒上游泳課。
任何事情都有其規(guī)律，學(xué)習(xí)、教育亦如此。家長(zhǎng)在抓孩子學(xué)習(xí)時(shí)，一定要按學(xué)習(xí)、教育的規(guī)律辦事，不能想當(dāng)然。之所以要放暑假，是學(xué)習(xí)、教育規(guī)律使然。暑假期間，讓孩子適當(dāng)學(xué)習(xí)未嘗不可，但要以休息為主，應(yīng)讓孩子多參加活動(dòng)、擴(kuò)大其知識(shí)面；不妨讓孩子多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子既學(xué)到在學(xué)校學(xué)不到的東西，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、放松身心。
暑假是一個(gè)承前啟后的時(shí)期。作為家長(zhǎng)，要切實(shí)給孩子減負(fù)、幫其調(diào)整好身心，為其下一學(xué)期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
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