留言里都是讓我寫寫如何和老師溝通的呼聲，大概在許多爸媽的心中，老師是那種又敬有怕的角色，溝通少了怕老師覺得我們不夠關(guān)心孩子，溝通多了又怕說錯(cuò)話，打擾到老師……瞬間感覺和老師溝通，比和領(lǐng)導(dǎo)溝通還難 
今天丹媽就來交作業(yè)啦，這次我特地采訪了20多年小學(xué)班主任的姑媽，5年幼兒園老師經(jīng)驗(yàn)的發(fā)小，還有些跟老師職業(yè)掛鉤的，基本上都去騷擾了一遍，才總結(jié)出這些大干貨。
想讓老師對孩子好，溝通這件事千萬不能少，也千萬別做錯(cuò)。
常規(guī)溝通，和老師聊這些留下好印象
作為家長，我們要和老師主動(dòng)溝通，先建立好關(guān)系，給老師有個(gè)好印象，以后萬一孩子真捅了簍子，至少老師會(huì)想到“記得孩子爸媽還是挺重視教育的，孩子這次應(yīng)該只是意外”。
但主動(dòng)溝通，不代表要頻繁溝通，因?yàn)槔蠋煹墓ぷ魇且粚Χ啵?/span>每天是一個(gè)人對著幾十個(gè)孩子，而上課、看護(hù)孩子其實(shí)只是老師工作的一小部分，老師還要備課、改作業(yè)、開會(huì)、進(jìn)修、迎接檢查等等，要做的事非?，嵥椋ぷ鲝?qiáng)度也相當(dāng)?shù)拇?，所以—?/span>
● 常規(guī)溝通一學(xué)期和老師溝通三次足矣：開學(xué)、期中（或者學(xué)校搞活動(dòng)的時(shí)候校運(yùn)會(huì)之類）、期末。
● 每次時(shí)間不要太長，講話簡明扼要，挑重點(diǎn)說，老師真沒空和你閑聊太多。
但這三次日常溝通也不是沒話找話的耽誤老師時(shí)間，我們可以和老師聊這些：
1、新老師，新入學(xué)，介紹孩子：
● 孩子性格特點(diǎn)、愛好之類：如實(shí)把孩子的優(yōu)缺點(diǎn)地說一下。
比如：“我家孩子性格比較開朗，愛幫助人，家里什么事他都搶著做，老師有什么事情以后就找他做，不過他有個(gè)毛病，就是脾氣有時(shí)候特別急?！?/span>
● 告訴老師自己和孩子常用的溝通方式，讓老師對孩子行為反應(yīng)、處理方法有個(gè)預(yù)期：“他脾氣上來的時(shí)候吃軟不吃硬，不過只要平靜下來道理就能聽得進(jìn)，我們一般都是先不說他，讓他自個(gè)想想再聊。”
● 當(dāng)然告訴老師孩子的缺點(diǎn)，不是讓老師對孩子留情，而是希望和老師一起幫助孩子改進(jìn)：“我們也是一直在幫他改，以后可能還得老師費(fèi)心，老師如果你有什么好方法告訴我們，我們也一定配合?！?/span>
2、這里丹媽要提下大家注意：
● 說的時(shí)候更細(xì)節(jié)化：可以配一些照片（比如剛剛說到孩子愛幫人，可以給老師看孩子做家務(wù)的照片），或者講一些孩子成長中的趣事、童言童語給老師聽，讓孩子在老師心中是一個(gè)更生動(dòng)可愛的形象，印象也更深刻。
記得之前我去學(xué)校搞過幾次活動(dòng)，學(xué)生很多，活動(dòng)完有個(gè)小男孩的爺爺告訴我：“我孫子昨天回家問我老師結(jié)婚了嗎，我長大要和老師結(jié)婚！”以至于多年后我還記得他：“哦，就是那個(gè)當(dāng)年說要娶我的那個(gè)?！?/span>
● 初次手機(jī)溝通，要亮明身份：加老師微信好友，發(fā)短信時(shí)一定要先表明自己的身份（我是××的媽媽××），不然老師可能會(huì)把你的信息當(dāng)垃圾處理了。
和老師熟悉之后
和老師了解還有哪些地方可以配合的
● 孩子這學(xué)年的表現(xiàn)，有沒有什么需要家長注意的；
● 想要老師多做什么，這樣說：“今天孩子回來特別高興，說老師表揚(yáng)他了，今天作業(yè)也寫的特別認(rèn)真，看來孩子真的很在意您的鼓勵(lì)”，這樣老師以后肯定會(huì)多表揚(yáng)孩子；
● 和老師了解聊聊學(xué)科教育：
“老師，這學(xué)期語文重點(diǎn)是學(xué)習(xí)什么，我們家長應(yīng)該怎樣輔助孩子把這學(xué)期的語文學(xué)的更好，閱讀方面我們還應(yīng)該為孩子做點(diǎn)什么？”
大家不要忘了，班主任的另外一個(gè)身份還是學(xué)科老師，每個(gè)老師說起自己的專業(yè)那一定是頭頭是道的。
一方面我們可以讓老師在聊學(xué)科的過程中獲得成就感，另一方面也讓老師感覺到這個(gè)家長真的很關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，不是等到孩子出了問題才來談，是提前就開始注意了。
有事時(shí)，和老師這樣溝通最有效
1、事先準(zhǔn)備：
● 事先想好自己重點(diǎn)要說什么，要解決什么問題，自己列列清單，以免說的時(shí)候又忘了；
● 搜集資料：比如孩子告訴你在學(xué)校被欺負(fù)了，那咱們首先就要先和孩子問清楚情況——時(shí)間地點(diǎn)，事情的來龍去脈，以及孩子對這件事的看法感受（任何事情請先嘗試引導(dǎo)陪伴孩子自己想辦法，而不是讓孩子形成一有問題，就找媽媽告老師不動(dòng)腦筋的習(xí)慣）。
如果有其他當(dāng)事人，也可以向他們了解下情況，這不是不相信孩子，而是更全面的了解情況，這樣老師問起來的時(shí)候我們也有更多證據(jù)來補(bǔ)充。
● 找支持：甚至在溝通一些比較困難的事情時(shí)（比如對老師教學(xué)不滿意），我們還需要事先聯(lián)絡(luò)下其他家長、班委會(huì)等，大家一塊去說會(huì)更好。
● 準(zhǔn)備好自己：情緒準(zhǔn)備——避免在氣頭上溝通，要冷靜；外貌準(zhǔn)備——穿著打扮干凈整齊。
2、溝通中
● 有話直說：不要拐彎太多，禮貌問候后就請直奔主題，老師這么多年經(jīng)驗(yàn)大致也知道你想說啥。
● 溝通中說這些：
（1）你了解到的事實(shí)：我發(fā)現(xiàn)孩子（孩子回來告訴我）怎么怎么樣，把你知道的具體細(xì)節(jié)的告訴老師；
（2）你做的努力：我已經(jīng)對孩子進(jìn)行了怎樣的教育，或是針對這件事在家里做了怎樣的工作，讓老師感覺到你不是什么事都完全寄希望老師處理；
（3）你的觀點(diǎn)：作為家長，我對這件事的看法是怎么樣，我猜測孩子的問題在哪里，讓老師感覺你有思考；
（4）問老師了解的情況和看法，建議：“老師你這方面一定很有經(jīng)驗(yàn)，今天就是特地向來聽聽老師的建議”；
（5）希望得到老師怎樣的幫助：如果還希望老師具體幫自己做點(diǎn)什么，一定要講清楚，比如很多家長愛說“請老師多照顧下我家孩子”，這話太籠統(tǒng)了！
老師可能也會(huì)把這當(dāng)成一種客套話，如果你有具體的想要老師照顧的方面，比如我家孩子性格內(nèi)向，想老師多鼓勵(lì)下，那就請直接說，別讓老師猜。
注意：溝通時(shí)不要光顧著說自己的，也要給老師有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、溝通后：
當(dāng)然很多事情一次溝通是不夠的。
● 事后積極和老師做簡明扼要的反饋：“這幾天聽了老師的建議，孩子最近在家真的不一樣了（具體細(xì)節(jié)，或照片），不知道在學(xué)校里有沒有進(jìn)步”
● 感謝老師，承前啟后：“孩子這次的事能處理的這么好，真是多虧了老師，謝謝老師，老師辛苦了，以后有什么事我們常聯(lián)系，班上有什么事，我?guī)偷纳系囊欢ūM力！”
切忌和老師對立
但尊重老師也不代表唯命是從
最后這點(diǎn)是比較敏感，也是爭議比較多的話題，如果真的碰到了不負(fù)責(zé)任、不講理的老師，和老師教育理念不合怎么辦？丹媽說說自己的看法：
1、告訴孩子“老師也會(huì)犯錯(cuò)”：之前小侄子被老師誤會(huì)上課開小差，被罵的很難聽，我們和老師溝通了也沒用。
然而即使是這樣，我還是決定告訴侄子我們的真實(shí)態(tài)度：“你上課開小差確實(shí)不對，老師也是關(guān)心你，希望你學(xué)好，但是老師不該罵你是烏龜，罵人是不對的，姑姑知道你很委屈，老師也會(huì)犯錯(cuò)，我們原諒老師好不好？”
我們同理了孩子的情緒，也教他下次嘗試自己去處理：“下次如果你覺得委屈，就直接告訴老師你不是在開小差，是真的鞋子不舒服，給老師看你的腳確實(shí)磨破了，老師就會(huì)明白了。”
2、真要上告，只能智?。?/span>然而即使是這樣，后來這位老師一直還是給侄子穿小鞋，但是我依然不建議哥哥嫂子毫無準(zhǔn)備地直接去校長那投訴。
如果大家準(zhǔn)備越級去向校方投訴老師，告之前我們一定得掂量掂量有多大把握，如果勝算不大，不要輕舉妄動(dòng)，萬一沒告成，每天在老師眼皮子底下受苦的可是孩子。
像侄子的這位老師，當(dāng)時(shí)我們?nèi)ゴ蚵犃?，是學(xué)校某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的親戚，以前也有家長投訴過，沒用，當(dāng)然我們也不是坐以待斃，我們做了這些事情：
● 不要影響孩子學(xué)習(xí)：我們一直告訴侄子“盡可能多看到老師好的地方，老師是老師，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，成績好不好是你自己的，把注意力放到學(xué)習(xí)上，實(shí)在不喜歡這個(gè)老師，這個(gè)老師也不會(huì)一直教你，明年就會(huì)換了?！?/span>
● 找支持：后來學(xué)校開始設(shè)立家委會(huì)，哥哥嫂子很積極地加入進(jìn)去，和其他家長熟悉之后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)其他家長對這個(gè)老師也有很多意見，當(dāng)時(shí)學(xué)校正好換了個(gè)作風(fēng)雷利的校長，大家就趁這個(gè)機(jī)會(huì)收集證據(jù)，寫聯(lián)名書把那個(gè)老師告了個(gè)正著，這才把這個(gè)事情圓滿解決了。身為家長，該出手的時(shí)候還是要出手，只是我們要學(xué)會(huì)智取，而不是強(qiáng)奪。
這篇文章問了不少做老師的親戚和朋友，才有了文章種的這些建議，還有一個(gè)點(diǎn)，基本上他們都提到了，就是家長與學(xué)校配合得越好，孩子教育越成功。
“教育的全部責(zé)任在于家長”這也是丹媽想最后提醒大家的一句話。
老師不是完人，無論是老師故意做的不好，還是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)水平有限出差錯(cuò)，但一個(gè)班教下來，為什么有的孩子依然成才，有的孩子就受到了這么大影響？這個(gè)差距在哪？我覺得還是在家庭教育。
我也知道當(dāng)前我們的教育制度、教育環(huán)境還有許多需要改善的地方，這些大方向的東西我們可以去呼吁，去倡導(dǎo)，但若老師真的不好又換不了，當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境差，天天在孩子面前抱怨只會(huì)更影響孩子。
面對孩子出現(xiàn)問題、學(xué)校出現(xiàn)問題，我們要積極去溝通處理，但也絕不能全部寄希望于老師去改變，老師是一時(shí)的，我們卻是孩子一輩子的父母。
說件有趣的事，跟這些老師采訪溝通時(shí)，她們也有吐槽了一些奇葩家長的案例，我在做筆記時(shí)，都默默記在心里，提醒自己以后不要成為這樣的奇葩家長。大家要是對 老師眼中奇葩的家長會(huì)是怎么樣的 有興趣，我看要不要整理出文章來啊。
最后提下之前挖的坑，關(guān)于叮當(dāng)這兩年喜歡看的書（篩選了很多他不愛看的），這幾天打造閱讀角終于全部整理出來了。
文章遲遲沒出來，是因?yàn)椴粌H僅會(huì)寫書單，還想把跟叮當(dāng)?shù)淖x書經(jīng)驗(yàn)和方法也寫進(jìn)去。這些方法，不止是針對低幼寶寶有效，我盡量是讓大齡孩子也可以參考......工程太大了，丹媽又是那種對要求很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，文章改了又改，想寫到最好，所以還請耐心等等我啊。
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