自創(chuàng)辦公號(hào)以來，很多媽媽通過后臺(tái)留言向我表達(dá)過這樣的困惑：“Deejo，我很想給孩子做英語啟蒙，可是他現(xiàn)在中文也說不清楚，真是愁死我了！”確實(shí)，根據(jù)我的觀察，身邊有些朋友的孩子到了三四歲時(shí)，語言能力仍較同齡小朋友弱。Belle現(xiàn)在還小雖然還不會(huì)說話，但我也和所有寶爸寶媽一樣，希望在她在中文和英文的語言開發(fā)方面，都能給予她最好的指導(dǎo)和幫助。
我弟生在美國，他英文可以代表學(xué)校參加辯論州賽，中文跟我斗嘴也不輸陣，看來他的語言學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。結(jié)合了我弟親身體驗(yàn)，也和幼教朋友們深聊過這個(gè)話題后，我總結(jié)了七大方法幫助娃們像嗯哼一樣也成為金句小王子呢！
幼兒學(xué)語言一般分為三個(gè)階段：發(fā)音、理解和語言表達(dá)。不同的孩子發(fā)育特征不同，幾個(gè)階段也并不能簡(jiǎn)單一刀切。但如果在孩子出生后的日常生活中我們多加注意引導(dǎo)，持之以恒，孩子的語言發(fā)展可以有質(zhì)的提升！
1、大量、持續(xù)性的輸入
和英語啟蒙一致，中文的語言能力培養(yǎng)同樣要求大量且持續(xù)性的輸入。在寫《和孩子說話有技巧，家庭語言環(huán)境原來這么重要》這篇文章時(shí)，我提到過：父母多說一點(diǎn)，孩子詞匯量就大一點(diǎn)，語言能力就好了一點(diǎn)，大腦潛能被開發(fā)的好一些，學(xué)校表現(xiàn)也好一些。（戳這里復(fù)習(xí)）再深入學(xué)習(xí)一下哦，畢竟都是語言，很多基礎(chǔ)理論都是一致的。
有媽媽可能會(huì)苦于孩子太小，不知道怎么跟孩子交流，其實(shí)每天的日常生活場(chǎng)景就是最好的語言素材。舉個(gè)栗子，比如逛超市，貨架上商品各式各樣，我們可以對(duì)孩子說：“寶貝你看，綠油油的是菠菜，圓圓胖胖的是南瓜……”這樣，小家伙不知不覺中，既了解了不同蔬菜的種類名稱，又學(xué)會(huì)了如何用顏色來形容它們，不是一舉兩得嘛！
2、使用豐富的詞匯
說到這兒，我要提到一位當(dāng)幼教的朋友，她平時(shí)跟他兩歲兒子對(duì)話時(shí)，會(huì)用到大量的形容詞和成語。身邊很多人不解，這能聽懂嗎？
其實(shí)，對(duì)于孩子來說，沒有復(fù)雜和簡(jiǎn)單的概念，學(xué)習(xí)形容詞和成語，跟學(xué)習(xí)“菠蘿”、“面包”這些詞一樣，沒有難易區(qū)別，接觸多了，就明白了，記住了。
記得有次，我去她家做客，午餐時(shí)，小家伙吐字清晰地對(duì)我說：“阿姨，我媽媽教我了，吃飯的時(shí)候不能狼吞虎咽，要細(xì)嚼慢咽?！甭牭梦倚睦镆惑@，小小年紀(jì)，一句話就有兩個(gè)成語，真心佩服。朋友說，她平時(shí)會(huì)有利用不同的生活場(chǎng)景和夸張的表情，教孩子一些成語，有時(shí)是一對(duì)反義詞，有時(shí)是一對(duì)近義詞，幫助孩子理解意思。隨后，孩子也會(huì)在生活中，活學(xué)活用。
原來利用好每餐飯的時(shí)間和娃灌輸這樣相反意思的兩個(gè)成語，大人再配合一點(diǎn)夸張的演示，他自然就接受并學(xué)會(huì)了應(yīng)用。你看，這樣的潛移默化是不是操作起來很簡(jiǎn)單呢！接收到的語言豐富生動(dòng)，孩子的詞匯儲(chǔ)備自然擴(kuò)大，對(duì)于他們今后的語言駕馭能力也是打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
3、不要使用嬰語
對(duì)，你沒看錯(cuò)，不建議使用嬰語，比如“吃飯飯”、“睡覺覺”。我認(rèn)真搜索了下，國內(nèi)外的文獻(xiàn)，沒有任何證明這樣的詞有助于嬰兒理解意思，相反，會(huì)造成孩子日后延遲說出完整語句的時(shí)間。
“Parents need to stay one step ahead of their child's stage,' says Stuart Teplin, M.D., a developmental and behavioral pediatrician. “By using real words instead of baby talk, you're helping him to expand his vocabulary.”
“父母應(yīng)當(dāng)處于比孩子的發(fā)展程度更高一層的階段，使用真正的語言而不要使用'嬰語'，這樣才是在幫助孩子拓展詞匯?！泵绹鴮Ｗ⒂谛盒袨榘l(fā)展的醫(yī)學(xué)博士Stuart Teplin如是說。
4、暫緩回應(yīng)需求
每個(gè)孩子都是家里的掌上明珠，處處寵著，孩子們只要小手一指“蘋果”，或是看一眼“雞蛋”，大人們就會(huì)立刻“奉”上。但是，這種迅速滿足的方式，無形中會(huì)延遲孩子語言的開發(fā)。
因?yàn)槲覀儧]有給孩子思考的時(shí)間，對(duì)于正在學(xué)說話的幼兒來說，每一次想要表達(dá)需求的過程就是一次語言的挑戰(zhàn)，ta需要在大腦的詞庫中尋找適合的詞語。我們可以做的，就是展緩回應(yīng)需求，給孩子表達(dá)的時(shí)間。
5、給予溫和的引導(dǎo)，不刻意糾音
在孩子丫丫學(xué)語的時(shí)候，我們聽到他們說“雞肉lou”“牛liu奶”“小花fa”，是不是常常忍不住想沖上前去糾正他們？會(huì)不會(huì)擔(dān)心他們以后都這個(gè)發(fā)音了該怎么辦？其實(shí)在美國，小朋友說英文，也都會(huì)有同樣的問題。這是小朋友們一個(gè)正常的語言發(fā)展階段。 1至3歲的孩子雖然都處在語言發(fā)育的窗口期，但由于口腔發(fā)育的個(gè)體差異，才會(huì)導(dǎo)致部分音節(jié)暫時(shí)發(fā)不出來。
哪怕如果孩子確實(shí)發(fā)錯(cuò)了，家長(zhǎng)也不需要刻意糾音。就拿“雞肉lou”為例，孩子說的不標(biāo)準(zhǔn)，我們可以通過重復(fù)表達(dá)來提醒他們，“寶貝，我們今天中午吃雞肉好不好，雞肉可是很有營養(yǎng)的呢，雞肉含有很豐富的蛋白質(zhì)幫助你長(zhǎng)得結(jié)實(shí)又健康！”聽得次數(shù)多了，機(jī)靈的小家伙們會(huì)逐漸自我糾正啦！
6、創(chuàng)造輕松的氛圍
讀到這兒，有些家長(zhǎng)可能依舊很納悶，你上面說的這些我都做到了，可是我家孩子就是說不好，怎么辦？那么，就讓我們一起重新審視一下家里是不是真正給孩子創(chuàng)造了一個(gè)輕松的語言環(huán)境呢？
我們很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)說話的初期，會(huì)表現(xiàn)的“急吼吼”，比如孩子想吃餅干，但是“我想要...嗯...嗯...想要...”我們知道不能說，但是著急啊，就在一旁各種擠眉弄眼，說：“寶貝真棒，快，好好想想，你可以想出來這個(gè)詞的！”看似鼓勵(lì)，其實(shí)你“急吼吼”的心態(tài)，已經(jīng)傳遞給孩子了，這會(huì)造成孩子內(nèi)心對(duì)語言學(xué)習(xí)的焦慮。
我們可以換種說話的方式，比如：“啊，原來孩子想吃香香脆脆的餅干啦，餅～干～來和媽媽念一遍下次就會(huì)啦！”說話的同時(shí)把餅干遞給孩子吃，因?yàn)閷?shí)物可以更好的加深ta的印象哦！
除了剛剛提到的一些方法，我們還可以引導(dǎo)孩子放飛想象力，用多樣化的詞語來形容具體的事物，例如外出散步時(shí)，如果天氣晴好那么不妨利用云朵形狀開展一次大人和孩子之間的想象力大作戰(zhàn)吧！讓寶寶充分發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)腦子里的詞匯存貨，讓他們?nèi)バ稳?，去想象，這樣既鞏固了詞匯量，也明白了什么是比喻，更是打開了他們豐富聯(lián)想能力的大門呢。
7、以身作則 言傳身教
所有家長(zhǎng)都希望自己的孩子語言發(fā)展迅速，遣詞造句準(zhǔn)確，表達(dá)能力大方流利，但語言學(xué)習(xí)的最終目的是溝通，是與人交流，特別是當(dāng)今社會(huì)里，大家都知道情商比智商更重要，而好好說話就是情商體現(xiàn)的一大方面。
希望我們所有的家長(zhǎng)朋友們?cè)诤⒆用媲岸寄茏龅桨l(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確用詞、言談?dòng)卸Y貌。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，這不是一句空話。我們能夠以身作則，做到言傳身教，在強(qiáng)大的暗示和感染力下，相信我們的孩子一定可以做到更好的。
利用好生活點(diǎn)滴，那么無論貧富家庭，所謂的thirty million word gap三千萬詞匯差距可以無限縮小。好了，這7大方法你了解了么？和我一起試試看吧，用心教，耐心教，你的寶貝也會(huì)成為嗯哼甜馨一樣的金句大王哦！你我共勉吧～
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