在三十多年前，我的公公婆婆就決定將他們的三個(gè)孩子送到華德福學(xué)校，從小學(xué)一年級(jí)讀到高中畢業(yè)，可以說他們倆的教育理念是非常progressive進(jìn)步的。
我老公華德福學(xué)校的同學(xué)也大都家境良好，受教育程度高。他的同學(xué)畢業(yè)后有很大一部分選擇了自主創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在都有了自己的事業(yè)，而不是一份穩(wěn)定的工作，這在德國這樣的福利國家并不常見。所以，即便聽過很多人對(duì)華德福持有負(fù)面看法，我對(duì)華德福的印象還挺好的。
幾個(gè)月前，我很迷戀英國人尼爾創(chuàng)設(shè)的夏山學(xué)校，世界上第一個(gè)不強(qiáng)制學(xué)生上課的學(xué)校。我買了所有關(guān)于夏山學(xué)校的書來讀，甚至連尼爾的自傳我都讀得津津有味。要知道尼爾校長可是19世紀(jì)出生的人物，早在50年前就去世了。
夏山學(xué)校在中國的名氣不大，很少有人知曉，或許因?yàn)樗慕逃砟钐?，哪怕放在今天看，在世界上也依然屬于非主流?/span>
我忍不住很想跟人談?wù)撓纳綄W(xué)校的理念，就在某天和公公婆婆一起喝下午茶的時(shí)候，我問起：“你們聽說過夏山學(xué)校嗎？我最近在讀關(guān)于夏山學(xué)校的書。”
“知道啊！上世紀(jì)六七十年代的時(shí)候尼爾校長很有名的，他的書被翻譯成了德語，我們就是讀了他的書，才受到啟發(fā)決定將孩子送到華德福學(xué)校的。華德福雖然不像夏山一樣是寄宿學(xué)校，但是自由、讓孩子自己做選擇、親近自然、發(fā)展全人的理念是和夏山相通的。”
“?。『蒙衿?，你們竟然知道夏山學(xué)校？” 我兩眼放光，感覺找到了知己。沒想到我老公沒聽說過夏山，倒是我的公公婆婆對(duì)夏山很了解，且認(rèn)同夏山的理念。
因?yàn)槠牌攀墙逃ぷ髡撸乙恢焙芟矚g和她討論如何教育孩子。在悠悠出生之前，我們就在孩子的性別教育上達(dá)成了一致：對(duì)悠悠采取“中性性別養(yǎng)育”。
什么是“中性性別養(yǎng)育”？
Gender neutral child raising的理念最初源自瑞典，瑞典是世界上性別最平等的國家。
中性性別養(yǎng)育是指在孩子成長過程中，不過度關(guān)注TA的性別，不讓孩子的發(fā)展受到性別刻板印象的限制。
比如我和婆婆在悠悠出生之前為她準(zhǔn)備衣服的時(shí)候，雖然我們?cè)缇椭懒撕⒆拥男詣e，但我們從來不會(huì)只局限于粉色、紫色等女孩的顏色，綠色、藍(lán)色這些男孩顏色，以及黃色、灰色中性顏色也都會(huì)覆蓋到。
在給悠悠挑選玩具時(shí)，也不會(huì)只買女孩類的玩具，我們家除了洋娃娃、嬰兒推車、小廚房過家家等傳統(tǒng)女孩玩具外，也會(huì)有火車軌道、警車、消防車、變形金剛等一系列典型的“男孩玩具”，甚至連兒童房地毯都是買的交通地圖。
孩子愛不愛玩是一回事，父母提不提供這些玩具又是另一回事。很多父母在為孩子選擇玩具時(shí)，都會(huì)不由自主地滲透自己的性別偏好：
男孩的父母不給孩子買洋娃娃、小廚房過家家，女孩父母不給孩子買車類玩具——這其實(shí)就是在限制孩子的發(fā)展。很難說孩子后來形成的行為習(xí)慣和偏好，是天生性別的原因，還是后天大人的影響。
悠悠雖然不像小男孩一樣那么迷戀車，但如果車就擺在那里，她看到了還是會(huì)玩。因?yàn)槲覀兗臆嚩?，每次有小男孩到我家做客都玩得特別開心。
在性格培養(yǎng)方面，我們也從來不會(huì)對(duì)悠悠說：“你一個(gè)女孩子怎么這么好動(dòng)？”、“女孩子不能太魯莽要淑女”、“你是女孩子你要XX”等等之類帶有強(qiáng)烈性別標(biāo)簽的話。
每個(gè)孩子的性格都是獨(dú)特的，我才不相信“男孩要堅(jiān)強(qiáng)，女孩要溫柔”這樣一概而論的性別偏見。不論男孩女孩，都有需要堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候，但該溫柔的時(shí)候也要懂得溫柔。性格品質(zhì)不分男女，只分人。
在能力培養(yǎng)上，我就更不會(huì)限制悠悠的發(fā)展了，孩子本來就還小，機(jī)會(huì)和潛力都是無限的，所有她感興趣的都會(huì)讓她去嘗試。她想?yún)⒓佑變簣@的足球隊(duì)，我從來不會(huì)對(duì)她說：“足球是男孩踢的，女孩踢不過男孩。你還是選擇跳芭蕾舞吧?！?nbsp;
幸好德國幼兒園的足球隊(duì)都是混合性別的，小男孩小女孩一起踢球，不為了比賽贏球，純粹只是為了踢球揮汗如雨的樂趣和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力。因?yàn)閺膩頉]有人對(duì)孩子說過足球是屬于男孩的，小女生踢起來也特別賣力，一點(diǎn)不覺得自己比男生遜色。
千萬不要對(duì)孩子說“女孩運(yùn)動(dòng)不如男孩”，“女孩數(shù)學(xué)學(xué)不過男孩”，“男孩不準(zhǔn)哭”這種話。心理學(xué)家已經(jīng)證明了“心理暗示”作用的強(qiáng)大，當(dāng)我們被自己或者父母暗示不行的時(shí)候，就真的不行了。
以上這些我都和我婆婆挺有默契的，分歧發(fā)生在悠悠3歲以后。
無法避免的同伴影響
自從去年3歲升入幼兒園大班（3-6歲混齡班）后，悠悠受到大班同學(xué)的影響，變得特別迷戀冰雪奇緣里面的Elsa——這其實(shí)是我以前一直想避免的。
為了中性教育的理念，在她3歲前我很少讓她接觸公主這類帶有強(qiáng)烈女孩性別色彩的玩具和動(dòng)畫片。我們家以前的玩具一直是偏中性的。
可是悠悠受到同伴的影響，非常渴望擁有印有Elsa的衣服和飾品?？吹胶⒆幽敲聪矚g，我慢慢改變了自己的想法。
就在她4歲生日之前，我放寬了以前遵循的“中性教育”標(biāo)準(zhǔn)，告訴所有來賓：“禮物就送與Elsa有關(guān)的噠，Elsa的衣服、Elsa化妝包、Elsa頭飾首飾...只要與Elsa有關(guān)的就行。”
4歲生日時(shí)，悠悠一口氣收到超多Elsa主題的衣物和飾品，開心地說：“我終于也有Elsa啦！”
她到了幼兒園，第一件事就是向好朋友展示她衣服、項(xiàng)鏈上的Elsa圖案，小女孩們很給面子地紛紛夸贊她的衣服美美噠，悠悠臉上露出了滿意的笑。
同樣是在同伴的影響下，悠悠對(duì)女孩的游戲越來越感興趣，我也逐漸給她買了更多只有女孩才愛玩的東西，紋身、指甲油，那些以前我鄙視的東西現(xiàn)在我都買回來了。。。原因很簡單，孩子愛玩?。?/span>
可是每次悠悠向她奶奶展示她的Elsa時(shí)，奶奶總會(huì)帶著一副諷刺的口吻說她欣賞不來這些東西，然后不贊同地看著我，似乎在說：“都是你把孩子帶壞了。”
過生日時(shí)朋友送的Elsa衣服
真的會(huì)帶壞嗎？
我個(gè)人雖然不是公主風(fēng)的追捧者，但我現(xiàn)在也不覺得這是個(gè)多么嚴(yán)重的事，會(huì)對(duì)孩子造成多么壞的影響。
我問過悠悠喜歡Elsa什么，她說：“Elsa會(huì)魔法，她能變出雪人，還能變出冰。”
“還有呢？你為什么想穿Elsa的裙子，戴Elsa的皇冠呢？”
“因?yàn)槊姥剑?/strong>”
我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子喜歡打扮成Elsa的原因是很純粹的，她們只是覺得美而已，根本不涉及大人所聯(lián)想的那些所謂“不正的三觀”。
我的婆婆覺得，支持孩子打扮成公主，給孩子買飾品指甲油，就是在把孩子往依賴男人的“花瓶”方向培養(yǎng)。我以前也這么想的，但如今改變了想法。
我現(xiàn)在認(rèn)為，性別中性的教育理念不應(yīng)該流于表面，穿什么不重要，重要的是內(nèi)心怎么想的。
孩子不會(huì)因?yàn)榇┝斯魅咕偷蒙瞎鞑?。真正讓孩子得上公主病的，是家庭價(jià)值觀，是父母賦予“公主”的定義。
穿了公主裙，依然可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)；我支持打扮得美美的，但也會(huì)告訴孩子，美是為了取悅自己，而不是別人。
我越來越覺得，性別中性的教育理念更應(yīng)該指向孩子的內(nèi)心，不為孩子設(shè)限，認(rèn)同男女平等。
至于外表，孩子喜歡打扮成什么樣，很多時(shí)候只是流行跟風(fēng)而已，并不能對(duì)孩子產(chǎn)生長久的影響。如果滿足了，可能流行的那陣風(fēng)過去了，也就過去了；如果強(qiáng)行不滿足，反而可能會(huì)造成逆反心理，小時(shí)候還能壓得住，但孩子越長大會(huì)越叛逆。
所以，我的立場是孩子喜歡玩就滿足唄。真正對(duì)孩子產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響的，是父母向孩子輸入的價(jià)值觀。平時(shí)的價(jià)值觀滲透做到位了，還怕孩子被一件公主裙和幾條項(xiàng)鏈帶壞了嗎？
聯(lián)系客服
