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前幾天高考語(yǔ)文卷一出，丹媽看到朋友圈里，作文立馬成了全民熱議的話(huà)題。

不少網(wǎng)友感嘆，這題目都看不懂，好怕寫(xiě)著寫(xiě)著就哭了，幸好自己早畢業(yè)幾年。

其實(shí)何止高考，寫(xiě)作文也一直是我們做老母親心頭的結(jié)。

不僅自己在十幾年的學(xué)習(xí)生涯中飽受考（zhe）驗(yàn)（mo），現(xiàn)在輔導(dǎo)娃寫(xiě)作還要再經(jīng)歷一遍命運(yùn)的輪回，真可謂“作文虐我千百遍，我待作文如初戀”。

丹媽真是隔著屏幕都能感受到你們那顆焦灼的心，其實(shí)關(guān)于寫(xiě)作文，我之前也寫(xiě)過(guò)文章給大家參考。

《對(duì)，你沒(méi)看錯(cuò)，1歲就要開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作文了！》

《高考語(yǔ)文148分，她只做了兩件事》

不過(guò)很多家長(zhǎng)還是希望我能推薦幾本作文參考書(shū)，這樣大人輕松，孩子也不知道如何下筆。

我很了解你們的心情，但研究一番后，發(fā)現(xiàn)作文書(shū)是個(gè)比較有爭(zhēng)議的話(huà)題。不能說(shuō)絕對(duì)不看，也不能說(shuō)完全可以看。針對(duì)不同角度，不同孩子，應(yīng)該是不同對(duì)待。以下是丹媽來(lái)說(shuō)說(shuō)個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考。

從不功利的角度來(lái)說(shuō)

不太推薦孩子過(guò)早看作文書(shū)

首先，過(guò)早給孩子看作文書(shū)會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)性。

本來(lái)寫(xiě)作是一件自我感知、自我表達(dá)的事情，是孩子閱讀基礎(chǔ)、邏輯能力、表達(dá)能力等的綜合體現(xiàn)，也是語(yǔ)詞、語(yǔ)匯、語(yǔ)感長(zhǎng)期積累的過(guò)程。

如果早早看作文書(shū)，有些孩子可能會(huì)養(yǎng)成每次寫(xiě)作文，第一時(shí)間就去作文書(shū)里找素材找范文的習(xí)慣。甚至可能會(huì)發(fā)展到一天不看作文書(shū)，作業(yè)就沒(méi)法完成的地步。

我小學(xué)時(shí)就因?yàn)檫@種情況，導(dǎo)致寫(xiě)作思路很狹隘，基本都是按作文書(shū)里的套路來(lái)，曾經(jīng)影響了我很長(zhǎng)一段時(shí)間。

想想這種壞習(xí)慣，還蠻可怕的。孩子慢慢喪失了思考、表達(dá)的能力。

其次，就靠看作文書(shū)，寫(xiě)出來(lái)的東西是千篇一律，沒(méi)有靈魂。

大家應(yīng)該多少都看過(guò)幾本作文書(shū)，在所有作文書(shū)里：

· 描寫(xiě)媽媽，永遠(yuǎn)是“一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)”，“眨著一雙美麗的大眼睛”；

· 描寫(xiě)季節(jié)，冬天永遠(yuǎn)是“白雪皚皚”，秋天永遠(yuǎn)是“秋高氣爽”；

· 描寫(xiě)品德，舉的事例不是“扶老奶奶過(guò)馬路”，就是“撿到錢(qián)交給警察叔叔”。

不止語(yǔ)言陳舊，段子老到掉牙，更離譜的是，前兩年人民網(wǎng)還發(fā)過(guò)一條新聞，上海一小學(xué)作文比賽，40篇涉嫌抄襲。

其中一個(gè)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)了對(duì)汶川地震的感受：“在默哀中淚流滿(mǎn)面”，實(shí)際上那位學(xué)生當(dāng)年才剛滿(mǎn)1歲。

看到這樣的案例，丹媽也是哭笑不得，這樣套路滿(mǎn)滿(mǎn)，流水線(xiàn)一樣生產(chǎn)出來(lái)的“作文”，真的有意義嗎？

另外，市面上的作文書(shū)質(zhì)量良莠不齊。

如果選到垃圾作文書(shū)，內(nèi)容品質(zhì)不過(guò)關(guān)的，孩子看了反而喪失靈氣，不如不看。

其實(shí)這次為了研究作文專(zhuān)題，丹媽也從市面上買(mǎi)了很多暢銷(xiāo)的作文書(shū)回來(lái)。

說(shuō)實(shí)話(huà)，翻了一圈，真的沒(méi)一本值得推薦。

我就不說(shuō)排版、畫(huà)風(fēng)什么的了，內(nèi)容上稍微翻幾頁(yè)，就能發(fā)現(xiàn)一些很奇怪的范例，真的有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)。

比如這個(gè)描寫(xiě)吃熱豆腐片段的范文

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一開(kāi)始讀到“急驚風(fēng)”我還沒(méi)太明白，后來(lái)去百度了下意思，原來(lái)是一種嚴(yán)重的“少兒驚厥病”，??這用詞妥當(dāng)嗎。

而且這個(gè)詞，我問(wèn)過(guò)身邊人，都沒(méi)怎么聽(tīng)說(shuō)過(guò)，怎么會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)孩子的范文里，顯然很不合情理啊。

再來(lái)看這本《看圖寫(xiě)話(huà)》，也是專(zhuān)為1-3年級(jí)設(shè)計(jì)的。

看圖寫(xiě)話(huà)的作文示例

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圖中的小姑娘拿著剃須刀，一定要給小貓?zhí)旰印?/span>

題目是根據(jù)這個(gè)圖寫(xiě)一篇小作文。范文是這么描述的：

“因?yàn)樾∝埬懶。桶研∝堄脦ё咏壸?，再用剃須刀?lái)剃它的胡子”。

這畫(huà)面描述，看的我心驚肉跳，想想都覺(jué)得殘忍。

暫且不評(píng)價(jià)這個(gè)作文寫(xiě)得怎么樣，就是這種行為，萬(wàn)一被孩子模仿了，后果真的不堪設(shè)想。

還有這種作文素材提供

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雖然編者的出發(fā)點(diǎn)是想讓孩子通過(guò)這個(gè)素材，去陳述“見(jiàn)利忘義不可取”的觀點(diǎn)。

不過(guò)這樣的名人事跡，這樣的句詞使用，能不能給孩子看是一回事，要是真被孩子看到問(wèn)起來(lái)，家長(zhǎng)該作何解釋。

所以，如果孩子年齡還小、閱讀基礎(chǔ)也不錯(cuò)，丹媽真的建議不要過(guò)早給孩子看作文書(shū)。

如果不看作文書(shū)，我們能做什么？

那不看作文書(shū)，又想作文能力得到提高，丹媽有些建議：

博覽群書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一。一般擁有大量閱讀基礎(chǔ)的孩子，語(yǔ)詞、素材、情感的積累都是驚人的。

家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子年齡，低年級(jí)時(shí)多給他們讀一些故事類(lèi)的、激發(fā)想象力的書(shū)，培養(yǎng)閱讀興趣。

到中高年級(jí)，讀一些兒童文學(xué)、雜文隨筆、報(bào)刊雜志、科幻漫畫(huà)、歷史名著、文學(xué)名著、名人傳記等不同類(lèi)型、不同內(nèi)容的多種書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。

尤其是孩子上了小學(xué)以后，在大量閱讀的同時(shí)別忘了養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，既積累了素材，又是一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，非常利于寫(xiě)日記和作文。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，很多孩子寫(xiě)作文沒(méi)話(huà)題就是因?yàn)槿鄙?/span>觀察和體驗(yàn)。

在生活中也可以多啟發(fā)孩子，從不同的角度去觀察并描述同一樣事物。

就比如觀察一支鉛筆，我們能從它的形狀、顏色、材質(zhì)、功能、使用方法等各種角度去描述，當(dāng)孩子認(rèn)真觀察過(guò)后再寫(xiě)，文字一定會(huì)生動(dòng)形象許多。

而多體驗(yàn)生活也是寫(xiě)作靈感的重要來(lái)源，放暑假寒假可以去不同的地方旅行、看展覽、參觀博物館、聽(tīng)講座、看風(fēng)景。

日常生活可以讓孩子跟著大人去買(mǎi)菜、去超市、去書(shū)店、去登山、去釣魚(yú)...

只要是孩子能參與的活動(dòng)盡量讓孩子自己去感受，當(dāng)他們真實(shí)的生活在豐富多彩的世界，那些情感的力量才能生發(fā)，寫(xiě)出來(lái)的文章才是真正打動(dòng)人心。

其實(shí)孩子害怕寫(xiě)作是因?yàn)閷?duì)寫(xiě)作文有距離和畏懼感，如果孩子在平時(shí)練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，先不管別人的評(píng)價(jià)和看法，才能打消對(duì)寫(xiě)作文本身的恐懼。

而且，每個(gè)人的觀察角度和情感體驗(yàn)是不一樣的，同樣面對(duì)下雨天，大人可能想的是不方便出行，孩子卻覺(jué)得踩雨水好玩，想法不同寫(xiě)出的文章才會(huì)不會(huì)千篇一律。

所謂作文就是讓真摯的思想感情自然流露，小學(xué)低年級(jí)的孩子還感悟不到那么多的“意義”和“價(jià)值”，大人不必強(qiáng)加在他們頭上。

開(kāi)始練習(xí)作文時(shí)，如果寫(xiě)不了長(zhǎng)句子，就先用短句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)，典故積累的還不夠，就用白話(huà)代替，多用具體事例，多采用描述性語(yǔ)言，這樣會(huì)更容易形成一篇文章。

等到語(yǔ)文的基礎(chǔ)逐漸打扎實(shí)了，再慢慢轉(zhuǎn)換成精煉、簡(jiǎn)潔、有文采的文章也不遲。

現(xiàn)在部編版語(yǔ)文教材改革，一年級(jí)就有“說(shuō)一說(shuō)”“寫(xiě)話(huà)”的欄目，到了二年級(jí)“看圖寫(xiě)話(huà)”的比重更大。

之所以先讓孩子把自己眼中看到的，心中所想的說(shuō)出來(lái)，不僅是鍛煉語(yǔ)言表達(dá)，更是詞匯量和邏輯思維能力的體現(xiàn)，如果孩子表達(dá)能力不錯(cuò)，未來(lái)作文也不會(huì)太差。

還有，寫(xiě)作文不一定非要拿紙拿筆寫(xiě)才算，現(xiàn)在是媒體時(shí)代，給孩子建博客，發(fā)微信，甚至把電子文檔打印出來(lái)都是可以的。

通過(guò)嘗試以上這些方法，相信孩子一定會(huì)對(duì)作文有興趣，有信心，多寫(xiě)就會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越好。

從應(yīng)試教育的角度看

可以看，但一定謹(jǐn)慎選好作文書(shū)

上面那些建議都是從不功利的角度講，而有些孩子已經(jīng)到了作文考試經(jīng)?？鄯值木o要關(guān)頭，一來(lái)打擊自信心，二來(lái)可能喪失對(duì)語(yǔ)文的興趣，影響未來(lái)成績(jī)。

這個(gè)階段，手頭上有一兩套不錯(cuò)的作文指導(dǎo)書(shū)，還是能應(yīng)急的。

可惜丹媽在目前有的作文書(shū)里，還沒(méi)有看到很完美的，所以這次不做推薦，等以后看到好的版本，會(huì)推薦給大家。

不過(guò)根據(jù)小學(xué)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，還有孩子在寫(xiě)作文時(shí)遇到的難題，我把書(shū)分了幾個(gè)類(lèi)別。

大家按孩子的個(gè)體情況，謹(jǐn)慎的選擇一兩本作參考，千萬(wàn)不要隨便一本《作文大全》就萬(wàn)事大吉了。

1、如果平時(shí)閱讀基礎(chǔ)不扎實(shí)的，也許會(huì)詞匯量或素材不足。

· 詞匯量不足。找不到合適的詞句去描寫(xiě)自己的想法，可以背誦一些《好詞好句》，《名言警句》充實(shí)一下語(yǔ)詞語(yǔ)匯。

· 素材不足。很多作文可以運(yùn)用典故、社會(huì)新聞、名人故事做素材補(bǔ)充，如果孩子的閱讀面不廣，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備些《作文素材》方面的書(shū)給孩子做積累。

2、如果平時(shí)讀的課外書(shū)也不少，作文依然寫(xiě)不好的，可能有幾種原因：

· 邏輯思維能力缺乏。沒(méi)有框架和條理，可以看一些《寫(xiě)作步驟》《思維導(dǎo)圖寫(xiě)作文》這種教授作文怎么搭框架的書(shū)。

· 文字技巧運(yùn)用不熟練。很多小學(xué)作文要運(yùn)用比喻、排比、類(lèi)比等恰當(dāng)?shù)男揶o手法，這方面可以看一些《作文范本》，把別人精妙的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，熟讀記憶，說(shuō)不定哪篇文字就能用到。

· 缺乏對(duì)生活的觀察。碰到?jīng)]有話(huà)題可寫(xiě)的情況，也有一些專(zhuān)門(mén)告訴孩子如何觀察、如何主動(dòng)思考的書(shū)，通過(guò)不同角度啟發(fā)式的詢(xún)問(wèn)，慢慢就有話(huà)可寫(xiě)了。