主講：海惕老師
人不能在講要淹死的時候才學習游泳，也不僅僅是為了避免淹死而學習游泳，人們同時是為了娛樂、進步、提升自己而學習游泳，思維也是如此...
第一節(jié)：世界三大哲人的辯證思維觀點學習
蘇格拉底——詭辯家；
柏拉圖——真理存在某處，我們必須努力尋找；
亞里斯多德——范疇、定義、概念學說;
中國人思辨太少——只準許一言堂、不準許更多意見的惡果；
學習六頂思考帽的12條好處：
1、有效性—該方法可以很快見效；
2、易學、易用、易實施；
3、獨立性，不依賴別人，而且可以單獨使用；
4、改變別人的行為不至于引起別人的反感；
5、可以授權(quán)；
6、適用于任何層次的人群；
7、可以堅強不同文化人之間的交流；
8、可以家減少沖突；
9、可以促進合作；
10、可以提高個人或集體思考的力量；
11、提高他人改變思維方法的主動性；
12、在任何范圍內(nèi)都可以學到這樣的思維方法。
第二節(jié)：六種顏色，代表六種帽子
1、思維分為六種不同的狀態(tài)；
如果你扮演一個角色，你就會成為一個角色。比如你學做思考者的樣子，結(jié)果你真的在思考了或者說會比較容易進入思考的狀態(tài)。如果你有成為廚師的意圖，而且你做出了那些廚師的動作，那么你燒的菜肯定不至于很差。
思維中的困難：
1、情緒化；
2、不知所措；
3、混亂。
六種帽子代表六種不同的思維，猶如你用筷子吃飯，用調(diào)喝湯、用杯子喝水、用拍子打球；
2、重要的而是顏色而非功能；
白色思考帽：代表中立而客觀，數(shù)字與事實；
紅色思考帽：暗示憤怒、狂暴和情感、代表情緒上的感覺、直覺和預感；
黃色思考帽：代表樂觀、希望與正面；
黑色思考帽：代表陰沉、負面，是對負面因素的注意、判斷和評估；
綠色思考帽：代表創(chuàng)意和創(chuàng)造性；
藍色思考帽：代表冷靜和思維過程的控制和組織。
3、試著進入各個帽子的角色；
白色與紅色——黑色與黃色——綠色與藍色的思考差異對比分析
4、把之當成一種思維的游戲規(guī)則；
討論問題：案例：為何要學習六頂思考帽這個課題？
5、讓之替代辯論的工具：
與其各自按自己的原則去爭吵，不如換位起思考而求同存異。
6、六頂思考帽的原則和用途
原則：“我已經(jīng)戴上我的思考帽”，“現(xiàn)在請我們各自戴好思考帽”
戴上帽子使得你脫離了自我中心的思維怪圈去冷靜地思考、并超越了五休止的爭論
用途：帶帽——摘帽——換帽
價值：角色扮演——引導注意力——方便的方法——建立游戲規(guī)則
第三節(jié)：各種顏色帽子的使用和意義
1、白色思考帽的特點：中立、客觀的實施與數(shù)據(jù)——發(fā)現(xiàn)信息、增強信息基礎(chǔ)——現(xiàn)在有什么信息——還需要什么信息——如何得到信息。
牢記三個問題：我們現(xiàn)在有什么信息；我們還需要什么信息；我們怎么得到這些信息；不可以過度使用白帽，否則你會成為一個空想家。
學習成效主要表現(xiàn)：
像電腦那樣提出事實和數(shù)據(jù)；
用事實和數(shù)據(jù)支持一種觀點；
為某種觀點搜尋事實和數(shù)據(jù)；
信任事實和檢驗事實；
如果兩種觀點提供的信息有沖突，記錄這兩種觀點；
評估信息的相關(guān)性和準確性；
區(qū)分事實和推論；
明確彌補事實和推論兩者差距所需的行為；
報告其他人的感受單非用來報告你自己的感受。
2、紅色思考帽的特點：預感、直覺和印象——它不是事實和邏輯思考——直接反應(yīng)感受——無須給出證明——不必提出理由和證據(jù)
學習成效的主要表現(xiàn)：
思考30秒就能得出答案；
直接表達自己的感覺、預感和直覺；
不去證明和解釋自己的感受；
講這種思考作為決策的一個部分；
在決定前先使用紅帽；
不能過度使用紅帽
3、黑色思考帽的特點：邏輯上否定——相悖于知識和經(jīng)驗——發(fā)現(xiàn)缺點、做出評估——思考中存在的問題——黑帽思維的后果
學習成效的表現(xiàn)：
利用黑帽做出最佳決策；
指出遇到的困難；
有時會給出白帽思考中也出現(xiàn)的信息；
對所關(guān)注的問題給出合符邏輯的理由；
用在黃帽思考之后，它是一個強大的評估工具；
在綠帽思考之前使用黑帽，提供和解決問題的方法；
不要過度使用黑帽。
4、黃色思考帽的特點：邏輯上的肯定（積極的一面）——追求利益和價值——尋找積極因素——思考存在的價值——發(fā)掘理念的特別之處。
學習成效的表現(xiàn)：
做到深思熟慮；
熟練使用黃帽，盡管相對黑帽來說不那么自然；
使用黃帽對黑帽做出補充；
強化創(chuàng)造性方法和新的思維方向；
說明某主意的價值和可行并給出理由；
講黃帽和黑帽一起使用，講成為強大的評估工具；
5、綠色思考帽的特點：“創(chuàng)造力”的帽子——不以邏輯為基礎(chǔ)——允許多種假設(shè)的存在——激發(fā)創(chuàng)新能力的方法——追求方案的不唯一性
學習成效的表現(xiàn)：
用綠帽思維尋求新方案和備選方案；
修改和去除現(xiàn)存的方法的錯誤；
建立創(chuàng)造力的微觀文化環(huán)境；
為創(chuàng)造力的嘗試提供時間和空間；
在思考中用綠帽來平衡黑帽天生的主導地位；
使用“隨機輸入”的方法來刺激人們的想象力
6、藍色思考帽的特點：“控制力”的帽子——如何進行過程控制——掌管思維過程本身——關(guān)注目的與現(xiàn)實——處理特殊種類的思考
學習成效的表現(xiàn)：
發(fā)揮思維促進者的作用；
集中和再次集中思考；
處理對特殊中誒思考的需求；
指出不合適的意見；
按需要對思考進行總結(jié)；
促使團隊做出決策；
是團隊中的每個人都可以戴上藍帽。
第四節(jié)：六頂思考帽的應(yīng)用和測試題
應(yīng)用：使用原則——如何單一運用一頂帽子——系統(tǒng)地運用帽子——簡短的思考序列——簡短思考序列的條件。
測試題（暫略）
針對實際工作討論和分享。
