像孩子一樣學(xué)習(xí)
訓(xùn)練營(yíng)期間正值春節(jié)假期，我?guī)е鴥蓚€(gè)孩子旅行，24小時(shí)朝夕相處，三人行必有我?guī)?，我沒(méi)有辜負(fù)夫子的教誨。如果說(shuō)我的認(rèn)知在這段時(shí)間中有所升級(jí)，那就是從他們那里學(xué)習(xí)到了如何學(xué)習(xí)。
孩子是天生的學(xué)習(xí)機(jī)器
他們是兩部學(xué)習(xí)機(jī)器。不光他們，孩子都是天生的學(xué)習(xí)機(jī)器。跟他們比學(xué)習(xí)能力，我們完敗。與其向他人學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，不如低下身向身邊的孩子學(xué)習(xí)。
與孩子相比，成人唯一勝出的地方是經(jīng)驗(yàn)。在外在，它對(duì)應(yīng)行為模式；在內(nèi)在，它對(duì)應(yīng)特定的大腦回路。經(jīng)驗(yàn)意味著行為模式與大腦回路均己定型，好處是調(diào)用這些不需要占用內(nèi)存，速度極快，壞處是失去彈性和可能。
這就是成長(zhǎng)：將無(wú)盡的發(fā)展可能，向著與環(huán)境適應(yīng)的方向收斂。
多少人想重新來(lái)過(guò)，想想而已。
你應(yīng)該向孩子學(xué)什么?
不談經(jīng)驗(yàn)，就談學(xué)習(xí)能力，我們要向孩子學(xué)習(xí)什么？
第一，極度專注。
舉個(gè)例子，每個(gè)戴眼鏡的父母，都被孩子抓走過(guò)眼鏡，我也不例外。過(guò)程中感受非常特別，我覺(jué)得他手伸過(guò)來(lái)也不是很快，每個(gè)動(dòng)作都?xì)v歷在目，但就是躲不開(kāi)，仿佛武俠小說(shuō)里似慢實(shí)快的絕頂高手。
不過(guò)，在抓你眼鏡的那一刻，孩子確實(shí)就是絕頂高手： 心無(wú)旁騖，專心致志，全心全意。既不重視你也不輕視你，更不理會(huì)旁人眼光，完全沒(méi)有心理波動(dòng)，天上地下就只要做這一件事。
怎么可能做不成？
第二，興趣多元。
這似乎與極度專注相左，表面看的確如此，但孩子就能做到兩者和諧共處。 他在每一刻都專注于當(dāng)下注意的焦點(diǎn)，但注意的焦點(diǎn)又隨時(shí)在切換當(dāng)中。 這一刻是你的眼鏡，下一刻是汽車玩具，再下一刻是繪本。環(huán)境對(duì)他來(lái)說(shuō)總是充滿新奇，徜徉其中，專情且多情，孩子做到了。
你我這樣的成人則不然，我們的行為由一個(gè)個(gè)已優(yōu)化的固定進(jìn)程組成，因?yàn)檫@樣最有效率，問(wèn)題是很少有新意。如果要從完全優(yōu)化，也就是完全熟悉的環(huán)境中掙脫出來(lái)，我們就必須主動(dòng)為自己創(chuàng)造新鮮的刺激。套路對(duì)我們有好處，但我們不能只生活在套路中。
我有一個(gè)小小的辦法，來(lái)自美國(guó)的心理學(xué)家Richard Nisbett說(shuō)，要每天記錄一件——哪怕只是一件——與昨天不同的經(jīng)驗(yàn)。它不是日記，而是提醒自己要主動(dòng)尋求變化。
第三，反復(fù)練習(xí)。
形成自我意識(shí)，學(xué)會(huì)爬、走、說(shuō)話，每個(gè)孩子都能越過(guò)這些成長(zhǎng)的里程碑，但每個(gè)孩子的順序、方式都有不同：有人爬得早，有人說(shuō)話早，有人走得早。
表面上隨機(jī)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，隱含著孩子并不隨機(jī)的努力：掌握技能，他們是一樣一樣地來(lái)，每一件都要經(jīng)歷反復(fù)練習(xí)。
任何一件事，孩子們總是會(huì)反復(fù)練習(xí)，仿佛對(duì)它充滿熱情，但這只是旁觀者的想象。孩子對(duì)它無(wú)愛(ài)無(wú)嗔，一旦感到已充分掌握，立即棄之如敝履，掉頭他顧，開(kāi)始下一項(xiàng)學(xué)習(xí)。
全情投入，果斷拋棄。這些成人很難同時(shí)做到的事情，孩子做起來(lái)自然而然。
練習(xí)的起點(diǎn)是模仿，而最好的模仿對(duì)象是誰(shuí)呢？哥哥姐姐。
長(zhǎng)大之前，孩子最好的老師不是教師也不是父母，而是哥哥姐姐。所以，雖然所有哥哥姐姐都想逃離弟弟妹妹，但也總是逃不掉。
一定熟練程度之上，孩子會(huì)在練習(xí)中加入新意。新意并不新奇，其實(shí)就是已掌握的技能像模塊一樣在新情景中移植、重組、分解。孩子是沒(méi)有條條框框的，結(jié)果往往匪夷所思，絕大多數(shù)并無(wú)價(jià)值，只能推倒重來(lái)，但又有什么關(guān)系呢？
學(xué)習(xí)就是過(guò)程，過(guò)程就是學(xué)習(xí)。
第四，總問(wèn)為什么。
孩子會(huì)說(shuō)話以后，“為什么？”這三個(gè)字，父母就再也躲不開(kāi)了?！按蚱粕板亞?wèn)到底”，是孩子的特權(quán)。父母想躲，是因?yàn)樵S多事情問(wèn)到底之后，有一部分并沒(méi)有原因，人生充滿了隨機(jī)，但這個(gè)真相怎么才能跟孩子說(shuō)得明白呢？
還有一部分是父母自以為知道但其實(shí)并不知道答案，被孩子問(wèn)出了“皇帝的新衣”。
所以，保有我們自己心中的孩子，不妨像他們一樣始終問(wèn)自己：為什么？找出自己穿著的皇帝新衣。
第五，純粹。
孩子并不真誠(chéng)也并不誠(chéng)實(shí)，因?yàn)闆](méi)有虛飾和謊言，就沒(méi)有真誠(chéng)和誠(chéng)實(shí)。孩子就是孩子，他只有一層，而這一層是絕對(duì)個(gè)人主義的。
孩子不會(huì)考慮別人的感受和利益，他只會(huì)在自己的感受和利益，與別人的感受和利益沖撞當(dāng)中學(xué)習(xí)。 所以，重要的事情再說(shuō)一遍，哥哥姐姐極為重要，因?yàn)槌烁绺缃憬?，家庭里不存在給予孩子以沖撞的機(jī)會(huì)，而這是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵一層。
孩子也是絕對(duì)實(shí)用主義的。 他們對(duì)任何事物的關(guān)注，都集中于“對(duì)我有什么用？”孩子會(huì)在環(huán)境中選定一個(gè)頭馬，然后用自己的方法搞定他／她，黏著他／她，使他／她成為自己的保護(hù)人和照料者。
這個(gè)人天然是媽媽，如果媽媽不在，則往下類推，再找一個(gè)。養(yǎng)育照顧孩子，不管有多少人多少資源，其實(shí)只是一個(gè)人的事，因?yàn)楹⒆友壑兄挥幸粋€(gè)人。這是演化埋下的生存算法，成人已失去了這般純粹。
第六，重視反饋。
孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，比如學(xué)爬樓梯，他雖然是在爬，但卻始終回過(guò)頭看著你。這就是孩子在反饋中學(xué)習(xí)。他需要你給他傳遞信息，這樣爬是否安全？行不行？好不好？
孩子做許多事情，獲取反饋的動(dòng)因總要占到一半以上。要不然，你以為那些孩子成長(zhǎng)中的“魔鬼兩歲”、叛逆期，會(huì)是怎么來(lái)的？ 孩子故意折磨你呢，各種測(cè)試你底線的行動(dòng)，是他自然達(dá)成的學(xué)習(xí)圖譜。
孩子在環(huán)境中成長(zhǎng)，早期最具支配性的環(huán)境因素就是父母。而他要了解我們，離不開(kāi)我們給他的反饋。
兒童心理學(xué)研究認(rèn)為，與孩子多相處，多游戲，多說(shuō)話，與他像成人一樣對(duì)話，是孩子成長(zhǎng)最關(guān)鍵期（0到3歲）父母最好的策略，也是窮人最好的逆襲。
對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，財(cái)富在這個(gè)階段的力量，遠(yuǎn)不如父母與孩子相處的時(shí)間。財(cái)富不平等，好在時(shí)間是平等的。
第七點(diǎn)，孩子學(xué)習(xí)時(shí)不要臉。
在進(jìn)入社會(huì)環(huán)境之前，孩子不知道什么叫作不好意思。成人則已經(jīng)社會(huì)化了，很難做到不要臉，總是不好意思。
說(shuō)起我們這樣的人，最常遇到的負(fù)面反饋，就是別人對(duì)我們說(shuō)，讀書(shū)有什么用，書(shū)上的東西又跟現(xiàn)實(shí)不一樣，照搬書(shū)上的東西不就是書(shū)呆子嗎？其實(shí)這不過(guò)是對(duì)方順手拈來(lái)的口舌之利而已。
書(shū)上的東西跟現(xiàn)實(shí)是不一樣，現(xiàn)實(shí)只是一個(gè)案例，書(shū)上的東西則是大樣本。本來(lái)不應(yīng)該說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)更靠譜，但既然對(duì)方先比了，那你想想哪個(gè)更靠譜一些？
讀書(shū)，求知，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，使我們可以超越自己經(jīng)驗(yàn)的局限，得以鳥(niǎo)瞰各種可能，再投射到自己的小環(huán)境之中，反復(fù)迭代。
誰(shuí)更靠譜不是很清楚嗎？
總結(jié)一下，今天我們講向孩子學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)，可以還原為這一系列問(wèn)題：
你能像孩子一樣專注嗎？
能像他一樣興趣廣泛?jiǎn)幔?/span>
能像他一樣反復(fù)練習(xí)不覺(jué)枯燥嗎？
能像他一樣問(wèn)到底嗎？
能像他一樣赤裸裸嗎？
能像他一樣重視反饋嗎？
能跟他一樣不要臉嗎？
這些問(wèn)題，思想大先輩們問(wèn)過(guò)。老子就問(wèn)過(guò)我們：專氣致柔，能嬰兒乎？
如果能，祝賀你，你保有終身的學(xué)習(xí)能力；如果不能，你就要多觀察多思考向孩子學(xué)習(xí)這件事。在這部完美的學(xué)習(xí)機(jī)器面前，我們哪里有資格去把他打造成這樣那樣。
我們能做、應(yīng)做的，是幫助他找到自己的路，也趁機(jī)重新思考自己該如何行路。
來(lái)自：30天認(rèn)知訓(xùn)練營(yíng) / 王爍（財(cái)新傳媒總編輯）
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