實(shí)施好新課程，是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。新課程的實(shí)施對每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。這需要我們更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)方法。眾所周知物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，現(xiàn)就新課程背景下如何做好物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。
一、做好演示實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)物理概念的形成
物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。做好演示實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得與物理概念有直接聯(lián)系的具體直觀的感性認(rèn)識。初中學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，思維活動往往要依靠直觀材料。因此做好演示實(shí)驗(yàn)，對促進(jìn)學(xué)生物理概念的形成非常重要。特別是在學(xué)習(xí)一些重要概念，而教材又未提供合適的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，更需要教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
例如在講解“功”的概念時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請三位同學(xué)分別上來完成:第一個(gè)同學(xué)用力水平推課桌，并推動了一段距離;第二個(gè)同學(xué)用力推教室的墻壁;第三個(gè)同學(xué)提著凳子在教室前面水平走動一段距離。請其他同學(xué)觀察分析三個(gè)實(shí)驗(yàn)有何共同處和不同處。學(xué)生分析討論可得出共同點(diǎn)是:三位同學(xué)都施加了力。不同點(diǎn)是:第一個(gè)同學(xué)施力并使物體在力的方向上移動了一段距離;第二個(gè)同學(xué)雖然用了力，但物體沒有移動距離;第三個(gè)同學(xué)對物體施加了力，物體也移動了距離，但是該距離并不是在力的方向上通過的，此時(shí)教師可以及時(shí)地引出功的概念。
通過這種方式，不但給學(xué)生提供豐富的感性材料，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生形成正確的功的概念。
二、強(qiáng)調(diào)方案設(shè)計(jì)，掌握科學(xué)方法
物理實(shí)驗(yàn)不僅是一種實(shí)踐活動，它更是一種方法和過程，學(xué)生通過親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程，不但可獲得相關(guān)的物理知識，掌握有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)技能;更為重要的是還能體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想方法。如:對比法、科學(xué)推理法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法、多次測量求平均值減小誤差等。
例如，在進(jìn)行“密度”教學(xué)時(shí)，我給出了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目：測量形狀不規(guī)則的固體的密度，要求學(xué)生設(shè)計(jì)并寫出實(shí)驗(yàn)所需的器材、方法、步驟、必要的計(jì)算公式等等。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，方案不止一種，每個(gè)學(xué)生可以各盡其能，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。由于學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的整個(gè)過程，對他們掌握科學(xué)的思想方法會起到積極的作用。
三、體驗(yàn)過程，學(xué)會探究
科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程當(dāng)中，通過經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究相似的過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，并體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
例如牛頓第一運(yùn)動定律是物理學(xué)中較難理解的一個(gè)規(guī)律，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果差，學(xué)生不易理解?，F(xiàn)在可事先準(zhǔn)備好一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自體驗(yàn)偉大物理學(xué)家伽利略的科學(xué)探究過程，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，并使學(xué)生認(rèn)識到:科學(xué)探究并不神秘，科學(xué)家能做的事情，我們也能做。科學(xué)家有時(shí)也會犯錯(cuò)誤，如亞里士多德就曾得出“力是維持物體運(yùn)動的原因”的錯(cuò)誤結(jié)論，并讓這一錯(cuò)誤結(jié)論維持了2000多年。進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到崇尚科學(xué)、批判精神和創(chuàng)新精神的重要性，不能一味地迷信權(quán)威和憑日常經(jīng)驗(yàn)辦事。
四、增強(qiáng)研究性，加強(qiáng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練
物理新課程在實(shí)驗(yàn)要求、內(nèi)容、方式等方面都作了較大調(diào)整，增設(shè)了不少新實(shí)驗(yàn)，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供了保障。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在有效、安全地完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極開展研究性學(xué)習(xí)。
例如在伏安法測電阻后，提出:在測量電阻的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)有最大阻值50歐的滑動變阻器R0和未知電阻Rx各一只，除用伏安法測量Rx外，還有那些方法能測出它的大小?(器材自選)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)出多種測量方法。
通過開展諸如此類的研究性實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、分析問題和解決問題能力的提高都會起到非常重要的作用。
隨著新課改的深入，現(xiàn)在中考實(shí)驗(yàn)更注重了過程與方法及情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，加強(qiáng)了用物理知識解釋生活中的熟悉的物理現(xiàn)象的考查，加大了學(xué)生活動中實(shí)際操作過程及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力的考查。如果還是像過去那樣只重視做一些驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生是很難取得理想成績的。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除了要采取以上一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施以外，還必須密切關(guān)注中考動向，有意識地精選和精編一些新穎的實(shí)驗(yàn)練習(xí)題，特別是一些不同類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究題，讓學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。
五、廣收實(shí)驗(yàn)器材，充實(shí)實(shí)驗(yàn)課程資源
現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的課程資源，已滿足不了新課程背景下數(shù)量較多、形式多樣、探究性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求了，雖然學(xué)?？梢韵蚪虒W(xué)儀器廠家購買一部分，但仍然滿足不了要求，必須想辦法廣泛收集實(shí)驗(yàn)器材，不斷地充實(shí)實(shí)驗(yàn)室的課程資源。例如:利用學(xué)生身邊的木塊、小球、玩具小車等可做慣性、運(yùn)動和力等力學(xué)實(shí)驗(yàn);利用廢棄的可樂瓶可進(jìn)行探索液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等多種實(shí)驗(yàn);利用玩具激光筆可作多種光學(xué)實(shí)驗(yàn)的光源;利用廢舊電器上的零件可做諸多的電學(xué)實(shí)驗(yàn)……指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自制;平時(shí)注意收集等等。這樣不但可以大大豐富物理實(shí)驗(yàn)的課程資源，而且培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新意識，全面提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，在新課程背景下不但要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要?jiǎng)?chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要著重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神、實(shí)踐能力貫穿于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中。
(河北省曲周縣第二中學(xué)
