2009年，全國新教育年會在海門召開，朱永新教授首次在會議上提出了“完美教室”的概念。那時候的我，因為要讓自己的女兒能夠上城區(qū)優(yōu)秀中學(xué)，從鄉(xiāng)村小學(xué)校長調(diào)到實驗學(xué)校做一名班主任，正處于教育彷徨中的我，正在四處尋求教育生長點，聽到這樣的聲音，我暗暗告訴自己，我屬于完美教室。到了2010年，我剛剛送完畢業(yè)班，我的心中有一種強烈的訴求：我要教一年級，教出新教育一個完美教室來。”我向校長申請教一年級，校長疑惑地問我：“你這么大個子，教一年級？你覺得合適嗎？”說實話：我身高1米75，體重175斤，連我自己都覺得不太適合。同事們聽了我的想法，都笑著說：“算了吧，大個子，原來還是校長，教一年級！”但是完美教室的魔力讓我規(guī)避了一切的眼光，我毅然決然地選擇了一年級，因為我要通過我的行動把朱老師提出的完美教室做得完美，哪怕是努力地朝向完美。
四年多時間里，我放棄了很多娛樂，每天工作13個小時。很多朋友說：你過得這么苦，干嘛呢！其實“子非魚，安知魚之樂”。我每天都是辛苦并幸?？鞓分∫驗槲矣型昝澜淌?。因為我希望：“守住自己的教室”，讓每一個生命在教室里開出一朵花來?，F(xiàn)在，我就跟大家說說著四年走過的路。
在我的班級博客上，有這樣一段班級個性簡介：一個大個子帶著一批小孩子在一批家長的關(guān)注下，乘著“我要做紳士（淑女）”、“醉心閱讀”這兩條舟船，向著明亮前行！我想著“我要做紳士淑女”與君子蘭的花語相近，況且，君子蘭的名字與新教育道德發(fā)展的最高境界想吻合，再加上能夠相伴著君子蘭進行“醉心閱讀”，那是無比愜意的事情。從此，君子蘭班誕生了。教室后墻的大標題就變成了“我是一株蘭”。教室里其他地方做成了板塊管理，“領(lǐng)巾飄飄”“班歌”“班主任寄語”“我的秀場”“我是紳士淑女”“醉心閱讀”各個版面都有我們君子蘭的特有標志、特有底色，班級里的名言、書畫作品都是跟君子蘭有關(guān)。
在教室后面的后墻角，我們把這塊地方定名為“相信種子的力量”。那里種植著我們的班花——君子蘭。還有孩子們自己的養(yǎng)殖的小植物、小動物，有了這個角落，孩子們能夠隨時看見生命的成長，感受自己以外的生命呼吸。
我們還制作了班徽、班旗，創(chuàng)作了班歌。對君子蘭文化進行了班本化的解讀，接下來聽聽我們班的孩子們演唱的班歌《我是一株蘭》：
一、君子蘭書吧——與人類的崇高精神對話
腹有詩書氣自華，我希望通過閱讀真正改變孩子們的氣質(zhì)，涵養(yǎng)孩子們文化內(nèi)在。讓他們“既質(zhì)又文，君子堂堂”，讓他們的一舉一動，一顰一笑，從內(nèi)至外散發(fā)儒雅氣質(zhì)和寧靜之氣，展現(xiàn)一個紳士淑女的形象。
面對林林總總的繪本，我發(fā)自內(nèi)心地為孩子們感到高興?？墒亲屛腋械揭馔獾氖牵汉芏嗪⒆訋追昼娨院?，就從書中游離開來?？磥?，再好的書只有孩子們愿意閱讀了才有收獲，才能拔節(jié)，我只有先教會孩子“愛上讀書”。
我開始為孩子們講故事。說句實話，我的講故事能力還是很強的，倪源蔚小朋友寧愿放棄每天的鋼琴練習，也不會落下聽故事，哪怕她的媽媽答應(yīng)給她講故事也是不行。因為我每天給他們講一個故事，孩子們聽上了癮。利用孩子們對我講故事的迷戀，我講了一段時間后改變了策略：開始是講全部，后來講70%，要想知道后面是什么，自己去看！接著是50%，到最后，想再講故事，孩子們已經(jīng)厭煩我的了！他們已經(jīng)走到我前面去了，因為他們實在禁不起那些故事的誘惑。
為了激勵孩子們閱讀，我們設(shè)計了《“我們是小小讀書郎”閱讀檔案》。通過計算閱讀分的方法鼓勵孩子們閱讀。親子共讀、主題閱讀、講故事比賽、背誦大賽、書本劇表揚，演講比賽，每周好書推薦……我把所有的招數(shù)都使上，孩子們變得越來越喜歡閱讀。
但是我發(fā)現(xiàn)：孩子們特別不愛惜圖書，總是想當然地在人家的圖書上畫畫寫寫。還很不注意地撕下自己喜歡的圖片。怎么讓孩子們愛惜圖書呢？必須讓他們成為圖書的主人。我們教室有個很大書吧的特點，把每一個圖書的倉壁分配給孩子們，讓他們開個人圖書館！一聽說開個人圖書館，我們班的張芊煜同學(xué)一個人帶了很多新書，我就讓她單獨成立一個圖書館！孩子們有了自己的領(lǐng)地后，開始為自己的圖書館取名，“細柳”“陽光”“書海、”“書仙”“海洋”“幻影”等一些有趣的名字出現(xiàn)了，很多孩子設(shè)計了自己的圖書館的圖騰，還有些孩子為幾個合作者拍了照，裝了鏡框放在圖書館里，顯示自己的主權(quán)。我呢？為每一本書粘貼了“圖書漂流證”，讓孩子們在圖書的漂流中獲得更多的閱讀機會。孩子們對自己的書籍特別地愛護。他們的圖書館是常辦常新，圖書是經(jīng)常更換的。現(xiàn)在聽說已經(jīng)開辦了VIP業(yè)務(wù)。那天我去翻翻書，想借一本，結(jié)果聽到了這樣的聲音：高老師，你在本書吧的閱讀量不夠，不符合VIP條件，不能借這本書。喔！他們在比著各自的業(yè)務(wù)量呢！我只好把書放下！
孩子們只要愛上了讀書，他們的閱讀速度簡直是驚人的，我們海門每個學(xué)期的必讀書目對他們來說已經(jīng)是小菜一碟，好在新教育兒童的閱讀階梯書目提供給孩子們很多的適合的書籍，當我把整套整套的書搬進教室的時候，看到的是一片“貪婪”的目光?，F(xiàn)在，很多孩子還不滿足，已經(jīng)開始閱讀余秋雨的《借我一生》，讀原版的《紅樓夢》，讀《中國通史》，讀泰戈爾的詩集，我開始的時候還擔心：他們是不是在假讀書??！后來看到他們在那些大部頭中津津有味地閱讀時，我知道他們已經(jīng)喜歡上了！有些孩子閱讀后要跟我交流，居然還有人跟我交流尼采，跟我談起卡西莫多，跟我討論黛玉、寶釵的人格特征……我怕丟臉，被孩子們追著急急忙忙閱讀。幾年下來，我把以前虧欠的書都讀了下來。都是讓孩子們給逼的！
二、君子蘭銀行——無限相信每個孩子的潛能
1、《我是紳士（淑女）每日評價便簽》規(guī)范和引領(lǐng)了孩子們的行為。
要把紳士教育真正地落實到每一天，還需要合適的評價機制?！段沂羌澥浚ㄊ缗┟咳赵u價便簽》就應(yīng)運而生了，每天傍晚利用10分鐘，對孩子的一天生活進行“暮省”。這樣的“暮省”方式，讓孩子有了自我反思的過程。獲得“每日之星”之后，他們就可以在《我是紳士（淑女）的評價攀登表》中爬上一格了。每周五的上午，我針對孩子們的一周表現(xiàn)，為每一個孩子寫下簡評。我們學(xué)校在期末的時候進行“陽光學(xué)生”頒獎，每日之星的總計表就是“陽光學(xué)生”的評價依據(jù)。
我是紳士（淑女）每日評價便簽（略）
《每日評價便簽》很好地規(guī)范了孩子們的行為，在兩年時間里，幫助孩子們養(yǎng)成了很好的習慣。但是到了三年級，我發(fā)現(xiàn)，孩子們?nèi)找娉砷L的個性發(fā)展需求與《每日評價便簽》產(chǎn)生了矛盾。這時候必須要進行體制改革。該如何改呢？我一直向自己和書籍求證。最后，我把目光定在了雷夫老師所實施的班級經(jīng)濟運行方式上?？梢约藿舆^來，我借用了這種評價方式的“殼”，滲透的是我們的班級文化。
2、君子蘭銀行激發(fā)孩子們的生命潛能。
我把這樣的方式定名為“君子蘭銀行”。經(jīng)過班級委員會的研究，確定了范晉銘和黃宸擔任這項工作的前期組織，范晉銘是行長，黃宸是副行長，他們倆征求大家的意見，共同創(chuàng)建“君子蘭銀行”的游戲規(guī)則，各小小組的組長是日常的記錄人員，相當于各個銀行點上的主任。這樣的游戲規(guī)則是靠大家共同捍衛(wèi)與遵守的，必要時對規(guī)則進行不斷修正。
首先要讓孩子們賺錢，閱讀課外書、課堂問答、作業(yè)優(yōu)秀，習作發(fā)表、幫助別人、學(xué)會本領(lǐng)、比賽得獎……凡是學(xué)習和生活有進步的都可以掙錢。反之，只要學(xué)習不認真、作業(yè)老賴，行為上犯錯誤，都要扣款。
有了錢當然要鼓勵消費?。『⒆觽兊南M方式、消費金額都是由君子蘭銀行的行長來確定的。最吸引孩子們的是免考。只要孩子們的君子蘭幣達到了50元，孩子們就有資格申請免考。第一次申請免考的是倪源蔚、秦銘悅、陸柳璇三個女孩。三個孩子的申請引起了全班的轟動，在我們發(fā)放試卷的時候，那幾個孩子高昂的頭顱，讓我們很真切地感受到他們心中的驕傲和自豪！引來的是一片羨慕的噓噓聲。其次讓孩子們羨慕的是，只要孩子們的君子蘭幣達到50元，就可以到新華書店購買一本課外書籍，然后到班級的財務(wù)委員那里實報實銷，上周，顧譯天這個家伙一下子買了四本書，讓財務(wù)委員心痛了好長時間。最讓孩子們感興趣的獎勵，應(yīng)該是他們花錢，我享受了！孩子們出十塊錢，我到操場上跑一圈。每個孩子的心底里都會有這樣的野望。每次看到我跑一圈，他們就開始計算他們用了多少錢。還有就是孩子們想要自己出書，請我給他們寫序言的時候，他們也得消費。類似的消費方式有很多種，像免做作業(yè)、獲得活動機會等等，各種主意是層出不窮。
坐牢。當然，班級里也有一部分學(xué)生，他們獲得君子蘭幣的速度跟不上扣除君子蘭幣的速度，他們成了新“負“翁，意志力堅強的孩子在努力使自己脫貧致富，可是有幾個孩子采取的是“耍賴皮”的態(tài)度，君子蘭幣在他們心中已經(jīng)成為沒用的東西，他們還會在其他孩子身邊唱那首歌：“扣吧！扣吧！扣我一千、扣我一萬！”他們的那種“賴皮”的態(tài)度破壞了游戲規(guī)則，違背了契約精神，還會影響到君子蘭銀行的運行，影響到其他學(xué)生的態(tài)度。說句實話，這時候的孩子一點都不可愛。但是我知道：當一個孩子最不可愛的時候，是最需要愛的時候！不過，愛不等于簡單地安慰。我得采取措施了。
“坐牢”是指“在座位上不得自由地玩?！?。什么時候君子蘭幣成正值了，就可以出牢了。當然，坐牢的時候也是賺取君子蘭幣的時候，可以閱讀課外書啊！我們班的高勝楠感覺坐牢特別難受，一直要想著去玩，我看到了，就陪著他一起坐牢，和他共讀一本書，漸漸地，他喜歡上了閱讀。高勝楠本來是個特別好動的孩子，他們家是開超市的，只要他呆在家里5分鐘，就能撞倒兩個貨架。前幾天，他媽媽告訴我：“高老師，我們家高勝楠變得很安靜，開始在家里看書了，讓我很不習慣！”“哈哈！都是因為坐牢坐成的！”“什么，坐牢？！”“你可以到博客上看我寫的文章。”
“坐牢”這只是讓落后的孩子有一種緊迫感，一起參與到我們的“君子蘭銀行”的活動中去。但是，我也在擔心，是不是給孩子心中留下陰影呢？后來讀到泰戈爾的一句話：只有愛你的人才有資格責罰你。心中的忐忑才漸漸退去。
三、君子蘭展臺——讓每個孩子成為他自己
當然，君子蘭的成長并不簡簡單單是“我要做紳士淑女”“醉心閱讀”，他的生命必須是不斷豐盈的。在一次家長會議上，我和家長們溝通：我們這一代人想著的是如何改善生活，所以，我們奮力地工作。我們的孩子們長大后沒有了掙錢的欲望，他們失去了自己前進的動力，到了他們那一代人該做些什么呢？我們海門的末代狀元張謇說過：天之生人也，與草木無異，若遺留一二有用事業(yè)，與草木同生，即不與草木同腐。我覺得：我們一定讓孩子有一種自我實現(xiàn)的理念。才能告知整個世界——我曾經(jīng)來過！
做展覽。二年級暑期，張芊煜去了南非，回來后把自己的見聞記錄了下來，我建議她媽媽，組合一下南非生活的文章和圖片，定名為《非洲之行》，辦成一個展覽。于是，開學(xué)的那一天，張芊煜真的把一塊展板扛來了，引起了同學(xué)的圍觀。展覽不僅激勵了張芊煜的成就感，同時讓其他孩子感受到了南非的風情，效應(yīng)非常好！三年級暑期，黃宸同學(xué)去了一次廣州，很執(zhí)著地把廣州游覽以及生活的內(nèi)容做成了展覽。非常漂亮！
張譯尹說：“高老師，我最近沒有什么地方去，但是我也想辦展覽。”我問：“你喜歡什么？”回答是做泥塑。我告訴她泥塑就是可以辦展覽的。張譯尹約了同是泥塑愛好者的同桌，利用雙休日，把自己得意的作品拍成照片，裝飾在KT板上，還給展覽定了個主題——趣味泥塑。這是她們這輩子最初的展覽，遠遠比不上羅浮宮里作品，就是我們小鎮(zhèn)上的文化館里展覽也是比不上，但是，看著兩個孩子舉著作品一臉笑意走進教室的時候，這次展覽在她們心中是誰都無法比擬的。我被她們的行動感動了。
從此，辦展覽在我們班是一發(fā)而不可收拾！
出書。從四年級開始，我把暑假作業(yè)分成ABC三類作業(yè)。A類作業(yè)是基本題：完成《過好寒假》，面對的班級里成績有點困難的孩子，因為這樣的作業(yè)對他們來講已經(jīng)是攀爬的目標了；B類題是寫7篇習作，開學(xué)之前做成展版。這類題目適合中等生，同時帶點創(chuàng)意；C類題，具有較強的挑戰(zhàn)性：寫10篇文章，形成一個系列，開學(xué)前做成一本書。
選完作業(yè)后，我請他們把自己的名字鄭重其事地簽在作業(yè)單上。酷似明星簽名，其實簽下的是一種責任。我以為挑戰(zhàn)的人很少，結(jié)果是出乎意料得多！
暑假里，周二晚前，孩子們把自己所寫的習作發(fā)到博客上，星期三，我就在網(wǎng)絡(luò)上進行點評，然后，讓孩子進行修改。今年暑假里，我們幾個家庭到云南去旅游，我的電腦一直帶著，因為到了時間，我得為孩子們批閱作業(yè)。這是我和孩子們的約定。我不失信，孩子們也會很守信。
開學(xué)后，我收到了孩子們帶來的作業(yè)，也就收到孩子們帶來的驚喜。洋洋灑灑20多本，精彩地堆放在我的眼前。有的是家長和孩子共同協(xié)作的；有旅游主題的，有顧嘉曦和他的爸爸同寫生命主題，記錄他們姊妹三個的成長過程；有的同學(xué)互相合作的，姚鈞文、孫昕懌等幾個孩子合作寫了一本《英語島的傳說》，短短的一個暑假，就寫了15000字；原本特別害怕習作的姜靖燁也選擇了出書，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，邊游覽，邊習作，開學(xué)的時候交出了一本特別漂亮的書，交書的時候，整個小臉都是紅彤彤的；倪源蔚寫了《巴巴娜小傳》上下冊，他的家長還把孩子的書印了200多套，很光榮地送給自己的親朋好友；應(yīng)孩子的邀請，我?guī)徒加稹堒缝系榷鄠€孩子的書寫了序。
四、君子蘭慈善——讓生命融入更多的生命
新教育認為，人的道德人格發(fā)展三境界六階段學(xué)說認為：人的道德人格發(fā)展最高的境界是道德仁愛境界的惠澤天下階段。我們的君子蘭慈善行動就是引領(lǐng)孩子正朝向這一境界。
事情的緣起是幾個孩子的偶然行動。2013年2月，顧嘉曦、張芊煜、陸柳璇幾個孩子利用假期，到疊石橋市場上賣報。這幾個孩子的家庭經(jīng)濟非常好，但是她們沒有用自己家里的錢，而是靠賣報掙得的錢買了襪子等一些禮物，送給敬老院的老人?！逗ｉT日報》對他們的行動做了報導(dǎo)。
于是，黃煒利、費佳鈺一批孩子也是緊緊跟上。他們已經(jīng)成了敬老院的常客，他們不僅僅是去捐款捐物，還有的是去當義工，陪著那里的老人聊聊天。
去年，我們班的張芊煜在媽媽的陪同下，在期末前請假到西寧去，我開始很詫異，后來知道他們是倒西寧對口資助了跟他同年齡的孩子，我馬上準假。
我們附屬小學(xué)有個行動就是做慈善。今年暑假，我們帶著我們班的幾個孩子去陜西西鄉(xiāng)縣，是為了把我們實驗學(xué)校附屬小學(xué)全體師生的一顆善良之心帶去。我們到西鄉(xiāng)一所農(nóng)村小學(xué)去，給那里的孩子們送去一套校服，給那里的學(xué)校送去一套音響。并把一些有志于慈善的一些家長送到西鄉(xiāng)，讓我們的慈善之行的種子種在孩子們的心中。原本這次我不必成行，一個是工作比較忙，我今年都去了兩次陜西了。后來想想這次行動的意義，想想“己立立人己達達人”，想想自己從電視上看到的孩子們的貧困，于是，我毅然決然地去了！因為我相信：只有朝向卓越的教師才能帶出不斷朝向卓越的孩子。從陜西回來以后，我們通過展覽宣傳了這次活動的意義，對全校的孩子促動很大。姜思羽在文章中寫道：我很好奇，為什么食堂的阿姨不像我們學(xué)校那樣為每個學(xué)生準備一個湯碗，后來才知道，如果這樣的話，碗就不夠了，我的心理酸溜溜的。我們班的陸亦曉說：幸福就是要在生活中體會，然后感悟出來，我從來沒有現(xiàn)在這樣覺得自己幸福無比。
每一次的捐款、捐物，我們的儀式最隆重……
我們已經(jīng)真正地走在做慈善的路上。雖然有點蹣跚，但是我們的每一步都是為了后面能走得更好！
五、君子蘭博客——書寫師生的生命傳奇
師生共寫隨筆指倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育、學(xué)習生活，在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，促進超越自我。堅持寫教育隨筆，每天上網(wǎng)都能聆聽到花開的聲音。
孩子們寫隨筆是從一年級就開始了。可是真正找到《君子蘭》報這個載體還是從三年級開始的。學(xué)生每周一篇隨筆，星期二晚前批閱好56個孩子的隨筆，特別優(yōu)秀，有思考，有導(dǎo)向作用的文章請孩子們打到博客平臺上，星期三開始，我從班級博客平臺，把優(yōu)秀的文章收集后，編輯好，周末前發(fā)放給學(xué)生。我做第一期的時候，因為工作不熟悉，整整用了8個小時。等一份報紙做成以后，整個人都癱倒了。四年級以后，編輯君子蘭報的任務(wù)由我們班的宣傳委員胡天驕和陳艾陽擔任了。他們倆在我的輔導(dǎo)下，逐漸接手，最后，按照胡天驕的要求，連編輯的話都成了他們的陣地。進入五年級，《君子蘭》報更進一步，已經(jīng)形成了電子版，版面擴大了，欄目更新了，孩子們可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀，并在網(wǎng)絡(luò)上點評跟帖了。
每一次我給孩子們安排寫隨筆的時候，也是孩子們?yōu)槲野才艑戨S筆的時候。
我寫隨筆是從2010年教師節(jié)開始的，每天晚上，回到家里，我都要把自己的心得寫上，或者就是打開博客，翻動翻動，四年多時間里，我寫好了705篇博文，50萬字左右，并用相機記錄下孩子的每一次活動。我想：許多年后，對我們班的孩子來講，這是一筆非常寶貴的財富。每天回到家靜下來的時候就是對著博客發(fā)呆，我覺得那種發(fā)呆就像是菩提樹下的冥想，我的很多班級管理的創(chuàng)意就在這樣的冥想中實現(xiàn)的。開始的時候，我要寫500字左右的隨筆，要熬2個小時，現(xiàn)在只要老婆把晚飯燒好，我就能寫出1千多字的隨筆。四年時間，我把家里的兩張沙發(fā)坐塌了，現(xiàn)在，我的老婆看見我坐到新沙發(fā)上就特別緊張。
四年多時間，君子蘭班經(jīng)過自己的努力獲得了許多額外的獎賞。獲得了海門市優(yōu)秀班級、海門市書香班級、新教育“十佳”教室“提名獎。我也成為了南通市優(yōu)秀班主任，新教育培訓(xùn)中心培訓(xùn)師，為全國各地的新教育同仁做了30多場報告。君子蘭班級的文化隨著我的講座走遍了全國各地。
每當我要懈怠的時候，總會有新教育的活動在背后推我一把，給了我更多的動力；每當我想懶床的時候，夢想會輕輕把我拉起，和我喁喁私語；每當我外出的時候，我總感覺有56根絲線纏繞在我的身上，給我溫暖，給我幸福。我知道，我愛著他們，他們也愛著我！孩子們留在我身邊的時間還有一年半，我要緊緊抓住這短暫的時間，讓他們的君子蘭氣質(zhì)更鮮明，讓君子蘭文化更完善，讓君子蘭品牌更響亮。
在未來的日子里，我永遠堅定地行走在朝向完美的路上……
新教育實驗，是一個以教師專業(yè)發(fā)展為起點，以通過營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)建理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推進每月一事、締造完美教室、研發(fā)卓越課程、家校合作共建、十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。
什么是新教育？對于我來說，當一些理念漸被遺忘，復(fù)又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現(xiàn)在的背景去續(xù)承，去發(fā)揚，去創(chuàng)新的時候，它就是新的。
