應(yīng)“鐵桿英語(yǔ)“版主之邀寫我在美國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，其實(shí)我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可以借鑒給大家參考，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人，沒課時(shí)就去window shopping或上網(wǎng)；也沒有什么有效的方法，只是老師教什么學(xué)什么，生詞也不背轉(zhuǎn)過(guò)身就又忘了。其實(shí)最主要的就是多聽和不斷地重復(fù)說(shuō)，最后如李揚(yáng)所說(shuō)”脫口而出”。
我只是一個(gè)90年從中專學(xué)校畢業(yè)的人，加之中學(xué)時(shí)對(duì)英語(yǔ)也沒什么興趣，何況我生長(zhǎng)和就讀之地一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里的英語(yǔ)老師水平根本不怎么樣，教過(guò)我的兩個(gè)老師都是自學(xué)成才的，甚至一位以前是個(gè)農(nóng)民，所以大家可以想象我的英語(yǔ)是什么程度。詞匯量少得可憐，語(yǔ)法也不行，加之已經(jīng)差不多15年沒有學(xué)過(guò)英語(yǔ)了。
在來(lái)美之前，朋友們也勸我要學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，可我仍然對(duì)那種中國(guó)式的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生不了興趣，我認(rèn)為來(lái)美國(guó)后，在這樣的環(huán)境下自然就會(huì)會(huì)了，所以自己沒學(xué)，也沒要求兒子學(xué)。之所以沒要求兒子學(xué)是因?yàn)槲艺J(rèn)為，孩子在中國(guó)學(xué)了不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和發(fā)音后來(lái)美還得再進(jìn)行糾正將會(huì)更難，事實(shí)上我的考慮是對(duì)的。我也看到很多中國(guó)人的英式英語(yǔ)在這里要進(jìn)行糾正是很難的，特別是沒有在美國(guó)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人，比如我的先生，有些發(fā)音告訴他很多遍了，可他就是改不過(guò)來(lái)。
很多人認(rèn)為身在美國(guó)，在這樣的英語(yǔ)環(huán)境下，不用學(xué)就會(huì)了。其實(shí)完全不是這樣！如果一個(gè)學(xué)生天天上課當(dāng)然會(huì)好很多，他有那種環(huán)境。但是如訪問學(xué)者之類的人，天天和機(jī)器打交道，根本沒有多少機(jī)會(huì)說(shuō)話。像我這種家庭主婦更是沒有機(jī)會(huì)了如果天天呆家里的話。但學(xué)生也只是在上課的時(shí)候聽聽老師用英語(yǔ)講而已（有時(shí)候老師并不是美國(guó)人的話，環(huán)境也不是那么盡人意的），如果下課了只是和中國(guó)人交往的話，你就沒有那個(gè)環(huán)境。在這里有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)：很多中國(guó)人拿著英文資料能看明白，但是不會(huì)說(shuō)不會(huì)聽，也就是說(shuō)是啞巴英語(yǔ)。我聽說(shuō)過(guò)有的學(xué)生在這里第一節(jié)課只聽懂了2個(gè)單詞。這完全不是笑話。
學(xué)生和我的生活完全不一樣，他們天天上課，和講英語(yǔ)的老師同學(xué)接觸，而我在這里只是一個(gè)家庭主婦，除了偶爾上上英語(yǔ)課時(shí)有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)talk以外，其他時(shí)間都是講中文。下面我來(lái)講一下我在美國(guó)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷吧：
來(lái)美國(guó)的頭一個(gè)月里，我和兒子天天呆在家里，電視看不懂，也不認(rèn)識(shí)人，也沒地方可去轉(zhuǎn)悠，外面是冰天雪地的，一個(gè)人也看不到，就天天上網(wǎng)。從網(wǎng)上看到這里有一些免費(fèi)的英語(yǔ)班，于是我報(bào)名、考試，參加了一個(gè)ESL班，ESL就是English As Second Language。由于基礎(chǔ)差，我被安排在初級(jí)班，周一到周五每日9：00-12：00。第一天背著書包去上學(xué)時(shí)，教室門還沒開，有兩個(gè)講西班牙語(yǔ)的同學(xué)跟我招呼：How are you? 我竟然不知道怎么回答，羞愧地轉(zhuǎn)過(guò)我的頭望向別處。開始時(shí)，老師講課我聽不懂，同學(xué)講話我更不懂，他們的口音太重了，并且和我一樣不會(huì)表達(dá)，但我發(fā)現(xiàn)他們有的能聽明白，畢竟他們比我呆的時(shí)間長(zhǎng)，有的已經(jīng)呆了3年或更多了，但他們顯然沒有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)。后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)習(xí)題我很會(huì)做，那時(shí)學(xué)的最簡(jiǎn)單的語(yǔ)法我絕對(duì)行。有時(shí)老師問我問題我聽不懂時(shí)她就寫給我看。有時(shí)候老師讓我們對(duì)一個(gè)情景進(jìn)行表演時(shí)很簡(jiǎn)單的一句話，但我不看著就說(shuō)不出來(lái)，可是老師要我們必須看著別人的眼睛，我都不知道一句話我是怎么說(shuō)出來(lái)的，也怕張口。時(shí)間長(zhǎng)了和同學(xué)們熟了也就天天拿著電子詞典偶爾說(shuō)一點(diǎn)，有的話重復(fù)多了就開始脫口而出了。4個(gè)月后學(xué)期快結(jié)束時(shí)，老師給我一張紙讓我保存著，說(shuō)如果分班時(shí)沒有把我分在中級(jí)班讓我給他們看。8月重新注冊(cè)考試后分班時(shí)，我沒有拿出來(lái)，但我被分在了一個(gè)中級(jí)Conversation Class，一周只有兩年上午，老師叫Barbara，是個(gè)非常有激情的人。教材內(nèi)容就是一些情景式會(huì)話和一些語(yǔ)法，內(nèi)容也多是關(guān)于美國(guó)的文化風(fēng)俗習(xí)慣等。
Barbara（我們不能像在中國(guó)一樣call她為”Teacher”，她說(shuō)那樣是很funny的一件事）要求每周一有個(gè)volunteer 向大家通報(bào)天氣預(yù)報(bào)，她告訴我們每句話應(yīng)該如何表達(dá)。每周三有個(gè)人從她給定的報(bào)紙（感覺通俗易懂且簡(jiǎn)短的報(bào)紙，我非常喜歡）上找到一篇感興趣的article來(lái)講述給大家并且提問，事實(shí)上大多數(shù)時(shí)候我沒聽懂，每個(gè)來(lái)自不同國(guó)家的人存在著不同的濃重的口音，在我聽來(lái)中國(guó)人算好一些，可別人并不這么認(rèn)為，其實(shí)只是因?yàn)槲覀兊陌l(fā)音相同而容易聽懂而已。所以說(shuō)哪怕上了英語(yǔ)班，學(xué)習(xí)環(huán)境也并不是那么好，只能說(shuō)有些你能表達(dá)的話在經(jīng)過(guò)很多次表達(dá)后更流利了，原來(lái)表達(dá)不清的話可以有很多次機(jī)會(huì)去表述，不過(guò)總還算是有個(gè)環(huán)境吧。但是即便你和一個(gè)美國(guó)人在一起交流，也只能是提高些聽力而已，因?yàn)樗麄兏静粫?huì)教你一句話應(yīng)該如何正確地說(shuō)出來(lái)，得靠你自己琢磨他們的表述。
通常地，課本里的一些錄音Barbara會(huì)讓我們?cè)诓豢凑n本的情況下仔細(xì)聽后再回答問題，看你是否catch key words，然后再聽，再看課文，再同學(xué)之間進(jìn)行對(duì)話。對(duì)話時(shí)她會(huì)走動(dòng)著聽每個(gè)人的發(fā)音是否正確，語(yǔ)調(diào)是否正確。這幾天，她正在用一本美國(guó)大學(xué)生用的教材教導(dǎo)我們?nèi)绾畏浅Ｓ泄?jié)奏有韻律地發(fā)音，就是說(shuō)出來(lái)像美國(guó)人的語(yǔ)調(diào)一樣。她說(shuō)不能每個(gè)單詞分解開來(lái)說(shuō)，要表達(dá)得非常smooth，有些詞必須連在一起說(shuō)，你若不這樣，別人會(huì)聽不懂。在這里舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：I can do something 和I can’t do something。在我們聽來(lái)can和can’t美國(guó)人發(fā)的是一個(gè)音，若不懂完全不知道他們說(shuō)的究竟是能還是不能，但經(jīng)過(guò)她的指點(diǎn)就明白了，區(qū)別在于stress，你得根據(jù)他的發(fā)音重在哪里來(lái)判斷?？上н€有2周這個(gè)學(xué)期就結(jié)束了，我也將恢復(fù)無(wú)人指點(diǎn)和教導(dǎo)的處境。
在我上英語(yǔ)學(xué)校期間的去年7月底，經(jīng)朋友介紹向一位傳經(jīng)者學(xué)習(xí)《圣經(jīng)》。這位傳經(jīng)者上門免費(fèi)宣揚(yáng)，是個(gè)非常虔誠(chéng)的人。起初我有點(diǎn)心存芥蒂，我先生發(fā)現(xiàn)真如朋友所說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有幫助，遂他要求一周兩次，事實(shí)上，這個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)我的幫助真的是很大，因?yàn)槲矣衷黾恿藢W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且完全是在和一個(gè)純正的美國(guó)人交談，也了解了這個(gè)美國(guó)文化之一的東西，雖然這個(gè)教派被某些教派稱之為邪教。這是一個(gè)發(fā)音純正，清晰而宏量的人，每周大約3-4小時(shí)時(shí)間完全是在全神貫注地聽他講或我們和他進(jìn)行討論，有時(shí)候時(shí)間甚至更長(zhǎng)。開始時(shí)，我聽起來(lái)還是有很大困難，那是來(lái)了8個(gè)月了吧，聽不太懂也問不出來(lái)話，需要先生當(dāng)翻譯。后來(lái)我慢慢地試著自己去問，再后來(lái)我竟然發(fā)現(xiàn)我基本能聽懂他的話了（當(dāng)然不是完全是向他學(xué)習(xí)的結(jié)果），除了有些詞不懂以外，有時(shí)比我先生聽得還明白。有一次很晚了，他講起他的故事，越講越快，我竟然全都聽明白了。不過(guò)那也是因?yàn)槭呛蜕钣嘘P(guān)的，沒有太復(fù)雜難懂的詞匯而已。
這個(gè)也就是說(shuō)，多給自己創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，特別是和美國(guó)人交談的環(huán)境。譬如，偶爾我也去教堂參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還在一所學(xué)院上conversation課，這個(gè)課多是幾人一組圍繞老師給的材料進(jìn)行交談，不是太滿意，但還是比呆家里好罷了。
很多朋友建議說(shuō)多看電視，特別是那種肥皂劇，詞匯都是和生活有關(guān)的也不復(fù)雜，但我不知怎么地看的就少。不過(guò)近來(lái)偶爾看看感覺容易多了，進(jìn)步還是有的。
在這里，看到很多韓國(guó)人來(lái)到美國(guó)就能聽能講，比中國(guó)來(lái)的博士碩士強(qiáng)多了，可見中國(guó)的英語(yǔ)教育方式是不太合理的。從兒子身上看到，其實(shí)如果老師在上課時(shí)完全用英語(yǔ)，學(xué)生的聽說(shuō)能力也不會(huì)存在問題，完全不會(huì)學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。因?yàn)槲覂鹤拥揭粋€(gè)完全英語(yǔ)的地方上學(xué)時(shí)，他連26個(gè)字母也認(rèn)不全，更別說(shuō)聽和說(shuō)了，但是約6個(gè)月時(shí)，他就能聽明白老師講的內(nèi)容了，開始中文夾著英語(yǔ)說(shuō)，快到11個(gè)月時(shí)，他已經(jīng)能很流利地重復(fù)老師講的故事給我們聽了。
關(guān)于如何記單詞，我覺得專門來(lái)背單詞對(duì)我是沒什么效果的，到用的時(shí)候我根本不知道要用哪一個(gè)，也不知道要如何用，特別是動(dòng)詞，后面是否要接個(gè)of, with 或什么，所以我覺得通過(guò)閱讀來(lái)記單詞應(yīng)該更可行。遇到生詞，我就通過(guò)金山詞霸查清它的各種用法包括常用詞組然后記錄下來(lái)。事實(shí)上很多單詞美國(guó)人也并不常用，他們用來(lái)表達(dá)的也都是一些常用詞。
來(lái)了美國(guó)，從不得已學(xué)習(xí)英語(yǔ)到真的喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，感覺真是一大進(jìn)步！我放棄了很多賺美元的機(jī)會(huì)，而只是在家里偶爾為中國(guó)人理發(fā)賺取一點(diǎn)零花錢。由此，我想在現(xiàn)已取得的進(jìn)步上繼續(xù)努力，爭(zhēng)取回國(guó)后還能有個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，所以發(fā)現(xiàn)了這個(gè)地方?？戳藙?chuàng)始人的資料，真是佩服呵！他真的有著一些美國(guó)人的精神，為夢(mèng)想而勇往直前！希望他有著不朽的未來(lái)！！
