官地鎮(zhèn)中學(xué)自開展"教學(xué)質(zhì)量年"活動以來，始終堅持從農(nóng)村實際出發(fā)，教育教學(xué)從低處入手，抓好過程管理，努力堅持課堂教學(xué)改革,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,取得了一定的成績,但也存在需要改進的方面.
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意教育為宗旨，以規(guī)范學(xué)校管理為基礎(chǔ)，以創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校為抓手，以深化素質(zhì)教育為核心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，以本校教研和培訓(xùn)為主線，提升教師素質(zhì)，加強教學(xué)工作細(xì)化管理，推動課程改革進程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、問題分析
我校是規(guī)模較大的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基本來處農(nóng)民家庭，學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，特別是近幾年來小學(xué)實行集中辦學(xué)，班額較大，導(dǎo)致部分學(xué)生從小學(xué)入學(xué)成績特別差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視不夠，學(xué)困生以較大比例存在，對教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了多方面的不利因素。
新課程改革已進行多年，校本培訓(xùn)也在不斷進行，我校近幾年提出了“自主學(xué)習(xí)、精確講析、扎實訓(xùn)練、科學(xué)評價”課堂教學(xué)模式，但收到的實效還不盡如人意，不少教師缺乏學(xué)習(xí)、改進教學(xué)理念的勇氣和積極性，還因種種因素不能徹底放棄常規(guī)應(yīng)試課堂教學(xué)模式，教師主要是為了教而教，學(xué)生死記硬背、被動的學(xué)。制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)，影響了課堂教學(xué)效果，也影響了教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
目教學(xué)管理上存在的主要問題是過程管理監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致很多工作只有部署，但沒有落實；只有行政管理，缺乏具體的方式、方法的指導(dǎo)；注重教的管理，忽視學(xué)的管理，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的管理缺乏有效措施，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。
三、改進措施
1、以提高教師素質(zhì)為突破口，更好地實施素質(zhì)教育。
大教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)” 。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，學(xué)生對教師的要求越來越高。作為學(xué)生心目中十分信賴和敬仰的人，教師就必須是一個人品典范、有血有肉、能時刻表現(xiàn)出獨特人格魅力的、有廣博知識和多項才能的人。這樣的教師才能使學(xué)生從內(nèi)心崇拜、信服；愿意親近而把教師當(dāng)作知己楷模；心甘情愿地接受教師思想觀點和知識傳授。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長，關(guān)系著祖國的前途命運。新一輪的課程改革是一種全方位的改革，課程改革對教師提出了新的更高的要求。要求教師不但要有嶄新的教育理念、精深的專業(yè)知識，豐富的教學(xué)方法；還要有深厚的科學(xué)素養(yǎng)、靈活的適應(yīng)能力。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著課改的成敗。
（一）率先垂范，樹立高尚的師德形象。開展樹師德形象“八個一”活動。即：1、為學(xué)生做一件實事。2、送學(xué)生一句勉勵的話。3、帶一臉微笑面對學(xué)生。4、與一個后進生做朋友。5、當(dāng)一個學(xué)生或家長的高參。6、做學(xué)生某一方面的顧問。7、以一種健康向上的精神風(fēng)貌去感染學(xué)生。8、做一次受學(xué)生歡迎的好老師。
（二）勤學(xué)苦練，全面提高教師綜合素質(zhì)。啟動提高教師素質(zhì)“三項工程”
（1）建立教師個人博客，開展教師博客論壇。
50歲以下的任課教師在網(wǎng)上建立自己的博客，每月至少在博客上發(fā)表一篇原創(chuàng)日志，主要內(nèi)容為散文、隨筆、教學(xué)論文、案例、反思等。校長親自對教師博客日志進行批閱。教師針對教育教學(xué)問題積極展開博客論壇。
這件事看似不是什么大事，但真正堅持做下去，就不是小事了。對提高教師的素質(zhì)會起到很重要的作用，且這也是非常寶貴的資源??！。試想一想，我們工作了十幾年甚至幾十年的教師，是不是有除了寫過教案、工作計劃總結(jié)等之類的文字，再沒寫過其它的文章的人呢。因為作為教師，大家都特別忙，當(dāng)然也不排除人的惰性。統(tǒng)一要求，將寫博客變成教師必做的作業(yè)了時間久了，也就形成習(xí)慣了。
（2）開展專題教學(xué)研究會，搭建教師展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺，在研究中反思，在研討中提高。
每學(xué)期開展幾次大型的教學(xué)研討會，搭建教師展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。平時堅持每周每個教研組出一節(jié)教研課，要持之以恒，也就不是小事了。必須經(jīng)過集體備課，全組教師聽課后，每個人都要給認(rèn)真地評課，評課后講課教師再寫出反思、改進材料。每組每節(jié)課校長、教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任等都參加聽課、評課，總結(jié)。不僅要對這位教師的課進行總結(jié)，還要對本組近期教學(xué)進行總結(jié)。教師就是在這備、授、聽、評、思的反復(fù)磨礪中不斷成熟起來的。
（3）加大投入，開辟教師學(xué)習(xí)提高的廣闊天地。
教師沒有先進的理念，開闊的視野，無法適應(yīng)新課程改革。特別是農(nóng)村教師，更需要讓他們走出去，到教學(xué)改革的先進地區(qū)去學(xué)習(xí)去感受。領(lǐng)略大師風(fēng)采，感受名校氛圍。我們要抓住一切機會，派老師出去學(xué)習(xí)。
（三）將“自主學(xué)習(xí)，精確講析、扎實訓(xùn)練、科學(xué)評價”課堂教學(xué)改革模式真正落到實處。
新課程實施已有幾個年頭了。幾年來，聲勢之大可用“亂云飛渡難從容”形容。亂云飛過之后，似乎又回到了從前。我們沉靜下來，認(rèn)為課改是必須的，堅決不能就這么回到原地。重新審視新課程的核心理念，就是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與。如何通過一定的載體，讓這一理念得以實現(xiàn)是關(guān)鍵。我們開展“自主學(xué)習(xí)，精確講析、扎實訓(xùn)練、科學(xué)評價”課堂教學(xué)改革。堅決克服教師只會自己講，不會讓學(xué)生練，只知道自己講了多少，不知道學(xué)生會了多少的教學(xué)現(xiàn)狀。這種現(xiàn)狀的產(chǎn)生和存在，不是我們一所學(xué)校，從某種意義上說，是當(dāng)前國內(nèi)教育較為普遍存在的一種現(xiàn)象。不會是學(xué)生的事，甚至抱怨學(xué)生，我都講了幾遍了，他們還不會，而不去反思自己講了幾遍學(xué)生還不會的原因，其實這正說明你講的方法不對，你練的策略錯位，學(xué)生理解與知識本身相悖，導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。各學(xué)科在課堂教學(xué)過程中，必須有不少于15分鐘的學(xué)生自己動手練習(xí)的時間，努力做到當(dāng)堂所學(xué)知識，當(dāng)堂消化理解，當(dāng)堂學(xué)會運用。也就是在課堂教學(xué)中，必須始終堅持一個宗旨，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主參與學(xué)，自己動手練，從而讓他自己在頭腦中形成本學(xué)科知識體系的框架和網(wǎng)絡(luò)，既知道其然，又知道其所以然。
（四）切實加強教學(xué)常規(guī)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向45分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每堂課充分發(fā)揮課堂主渠道作用。針對學(xué)校教師課堂教學(xué)中存在的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一、把功夫下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對所教年級的要求，要統(tǒng)攬教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際認(rèn)識規(guī)律，確定教學(xué)目標(biāo)和要求，掌握重點、難點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
第二、把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：①必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo); ②必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；③必須當(dāng)堂檢查，反饋和鞏固。
第三、把補困放在課后。①建立后進生成長檔案。②任課教師必須對后進生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)。③教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。④經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精批改，注重效率。
第五、加強過程管理。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，一聽：聽課堂教學(xué)；二看：看備課筆記、作業(yè)批改; 三座談問卷：開學(xué)生座談會，問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)工作情況;四總結(jié)提高：總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大; 指出在教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施和意見。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
第六、注重平時考核，對學(xué)生成績考核應(yīng)以平時多種形式考查為主。堅持每個單元進行一次不同形式的檢測，作好成績記載，進行成績分析，再根據(jù)具體情況進行補救。
四、實施過程
1、準(zhǔn)備階段：三月份結(jié)合我校教學(xué)實際，進行深入討論，初步形成方案。
2、學(xué)習(xí)討論階段：四月分組織全體教師學(xué)習(xí)、討論、培訓(xùn)，以繼續(xù)教育學(xué)習(xí)為依托，提高教師專業(yè)能力和教學(xué)水平，進一步明確提高教學(xué)質(zhì)量措施。
3、實施階段：五月份開始，每位老師按照學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量方案要求，進行教學(xué)實踐。。
4、完善和提高階段：六月份，召開教學(xué)質(zhì)量提高工作交流，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，群策群利，真正將方案落到實處。
教學(xué)之路是漫長的，教學(xué)改革的天地是廣闊的。在州市的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們將盡最大的努力提高教育質(zhì)量。
官地鎮(zhèn)中學(xué)
2010年4月16
