那么，挫折教育有哪些好處呢？有利于孩子早點(diǎn)客觀、正確地認(rèn)識這個(gè)世界，不要想當(dāng)然的活在象牙塔里，便于更好地適應(yīng)復(fù)雜的社會；有利于提高孩子的抗壓能力與心理承受能力，避免以后栽跟頭時(shí)，難以面對與承受；能提高孩子對事情的判斷力與認(rèn)知力，鍛煉孩子的思維能力，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)性；能夠激發(fā)孩子的斗志與對勝利的渴望，培養(yǎng)孩子不服輸?shù)臍赓|(zhì)；挫折雖然是酸澀的，但卻成為孩子今后美好的回憶，無形中成為一筆豐厚的財(cái)富；挫折，還可以成就孩子的作文，讓孩子有話可說，富有真情實(shí)感。該怎樣讓孩子懂得珍惜生命，怎樣能夠承受挫折？這是每個(gè)家長、每位老師都應(yīng)該思考的問題。
不少家長認(rèn)為，孩子的耐挫力差是家庭溺愛造成的，所以只要讓孩子吃點(diǎn)苦就能解決問題。其實(shí)這并不正確，溺愛未必是孩子耐挫力差的主要原因。大人對孩子期望太高，會造成孩子壓力過大，精神傷害遠(yuǎn)大于溺愛。如果不加以引導(dǎo)，就會使孩子的耐挫力不斷降低。增強(qiáng)孩子的耐挫力，就該從小培養(yǎng)他們的自信心，讓他們有力量面對將來的挫折。挫折教育應(yīng)該貫穿一個(gè)人成長的始終，單靠吃幾天苦是解決不了問題的。
孩子的成長過程又何嘗不是這樣呢？一方面孩子渴望自由，不需要受到任何人的約束；另一方面，孩子又發(fā)現(xiàn)生活中將面臨種種約束。應(yīng)該怎么辦？如何找到這樣的平衡點(diǎn)，就需要我們的家長去人為創(chuàng)造。首先，家長要相信孩子具備解決問題的能力，不要一味主觀的認(rèn)為孩子太小，任何事情對他來說都很困難；當(dāng)孩子自己解決困難時(shí)，要和他站在一起，孩子才能有安全感，關(guān)注孩子的行動，并在孩子實(shí)在完成不了時(shí)給予幫助；家長要幫助孩子在這個(gè)過程中總結(jié)出孩子面對挫折的能力，一步步幫助孩子建立強(qiáng)大的自信心。
我們平時(shí)就應(yīng)該有意識地對孩子進(jìn)行一些抵抗挫折的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的逆境情商，減少消極、抵抗等負(fù)面情緒的干擾。如，在家中開展輪流小孩當(dāng)家的活動；每月學(xué)會做一些家務(wù)；適當(dāng)組織孩子登山野炊等戶外活動；讓小孩參加軍訓(xùn)；給孩子多參加社會勞動實(shí)踐機(jī)會等等。這樣，我們就可以讓孩子從溫室中走出來，并得到適當(dāng)?shù)淖晕义N煉，培養(yǎng)出敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，最終成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣ⅰ?/p>
讓我們接受挫折教育，或成長為一個(gè)建康快樂該子的孩子，這種教育的核心是培養(yǎng)孩子一種內(nèi)在的自信和樂觀。幸福既是一種外部的狀態(tài)，也是一種內(nèi)在的品質(zhì)。幸福的狀態(tài)易來易失，如給孩件新玩具，孩子歡樂雀躍，但這種情緒很快容易消失，幸福的品質(zhì)卻十分穩(wěn)定，這是種感覺良好和產(chǎn)生樂觀的素質(zhì)。對挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時(shí)不斷受挫和解決困難中學(xué)來的，父母在培養(yǎng)孩子“幸?！逼焚|(zhì)方面起重要作用。
