以下內(nèi)容是實打?qū)嵉慕虒W經(jīng)驗，我盡量寫得不過于苛刻和尖酸，但是如果是家長閱讀到底，還是反感，這里先鞠躬致歉，以免影響今天的心情。
孩子要寫好字，所以要練字，這個大概是每個家長都認可的事情。
然后就是線下練字（書法）班，網(wǎng)絡(luò)班，買字帖，買各種教具等等。
非課堂教育或者培訓是市場行為，買和賣都在平等自愿的原則下，這個環(huán)節(jié)我們不做點評，直接跳過。
無論從哪個環(huán)節(jié)開始，孩子總要開始落筆，落筆后寫出的字的好與壞是個致命問題，也是所有環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的問題。
一個有寫好字或者書法功底的孩子，寫好一個字可以自己判斷問題在哪里（這當然也是我們教學的最高目標和要求），但是一個毫無書法美感的孩子，寫完一個字之后會怎么樣呢？趕緊寫下一個字，他的目標是完成作業(yè)，至于質(zhì)量要么不在他的能力范圍內(nèi)，要么不在他的心思范圍內(nèi)。
這時，誰離他最近？
家長。
這個最佳練習改正時間，正確的做法是家長立刻、馬上看到問題，然后糾正孩子，讓孩子在下一個字改進，一個字改進幾次就可以寫出近乎完美的形態(tài)，如果這個完美的字是孩子自己創(chuàng)造的，他會興奮、高興、滿足、愉悅、成就感……而且?guī)缀醪粫偻洝?/p>
家長說，我掏錢了，所以這個不該我管。
一個好老師說，我愿意管，但是在這個關(guān)鍵時間點，我不在呀?
家長說，我就因為字丑，所以才讓孩子報班的，要是我自己寫的好，還要你老師干嘛，還花錢干嘛？
就目前的市場環(huán)境，教和學在這里存在一個本質(zhì)誤解，學的人以為錢花了，就應(yīng)該把能力學會；但是老師認為，錢收了，我把最正確的東西教給你了，我們是等價交換。
至于孩子是否掌握，看機緣吧？
家長的想法：錢=能力回報
實際的情況：錢=教學輸出
最終的結(jié)果：錢≠能力回報，或者小概率，錢=能力回報
在現(xiàn)存市場的情況下，唯一有機會破局的是
錢=家長的能力回報
家長的能力回報=孩子的能力回報。
最后實現(xiàn)：錢=孩子的能力回報
嗯，很多家長說，我最不愿意教孩子，教一次吵一次，孩子還少許能聽老師一些，完全不聽家長的。
這個難題，不能用邏輯推演，暫時也只能靠家長的智慧了。
個人的小觀點認為，教育的核心是重復，重復的原因是看著孩子在成長過程中一次次犯錯，不斷犯錯是常態(tài)，正確是小概率事件。從這個觀點來說，直面孩子的低級錯誤而不怒才是家長必須克服的心理問題。
家長真的練不好、學不好，或者真沒時間學，怎么破？
借助工具開心練字小程序，從量化上一條的去卡，這個總不難了吧？這個作為成年人如果再看不明白，就有點說不過去了。
家長說，那個圖片上的規(guī)則我看不懂，怎么辦？
