一、分角色朗誦，初步感知全文
師：同學(xué)們好！（屏幕顯示“貓”，標(biāo)題下配有貓的動(dòng)漫圖像及作者姓名）。喜歡《貓》這篇文章嗎？
學(xué)生齊應(yīng)：喜歡。
師：真好！里面寫(xiě)了幾只貓??？
學(xué)生齊應(yīng)：三只。
師：這三只貓各有什么特點(diǎn)呢？先請(qǐng)同學(xué)分角色朗誦相關(guān)課文，大家邊聽(tīng)邊識(shí)別，圈出關(guān)鍵詞句，作出評(píng)判：我最喜歡哪一只，最不喜歡哪一只，要用文中重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生主動(dòng)自薦，有語(yǔ)文課代表隨即組合為三組。
A組誦讀第一只貓的描述。角色：“我”（男同學(xué)），“三妹”（女同學(xué)）。
B組誦讀第二只貓的描述。角色：“我”（男同學(xué)），“三妹”（女同學(xué)）。
C組誦讀第薩三只貓的描述。角色：“我”（男同學(xué)），張嬸、夫人、三妹（分別為女同學(xué)）。
師：哪一組讀的最好？
生齊：第三組。
師：好在哪里？
生1：不同人的心情與性格區(qū)別開(kāi)了，像演戲一樣。
生2：：他們讀的部分本來(lái)故事性就強(qiáng)，他們討巧。
師：不無(wú)道理。三個(gè)組讀得都不錯(cuò)，都值
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