作者：冰劍穿心
最近。發(fā)生在廣州華農(nóng)珠江學(xué)院畢業(yè)生答辯現(xiàn)場，一位男老師嚴(yán)批臺上學(xué)生，并直接將論文扔向講臺，視頻被網(wǎng)上傳播，引發(fā)社會輿論關(guān)注。該校宣傳部人員回復(fù)稱，由于學(xué)生答辯準(zhǔn)備不足。該老師素來嚴(yán)格，學(xué)校已經(jīng)約談當(dāng)事老師。有網(wǎng)友認(rèn)為：仍的好，沒毛病。另一部分網(wǎng)友認(rèn)為：批評學(xué)生沒錯，但應(yīng)該保持教師風(fēng)度。
自從演員翟天被爆在北京電影學(xué)院博士研究生在讀期間，發(fā)表的一篇學(xué)術(shù)性質(zhì)文章有疑似抄襲行為之后，關(guān)于畢業(yè)論文一度成了大家討論的熱門話題。多數(shù)人感嘆，現(xiàn)在的大學(xué)生連一篇像樣的論文都寫不了，不是東抄，就是西剽，要么干脆花錢請人代寫。至于珠江學(xué)院這位學(xué)生的論文是否為自己所寫，我們不得而知。但是從答辯現(xiàn)場看，老師怒斥你連“專八”都沒有考過過，竟然還寫專八的論文。也許老師認(rèn)為水分太大才感覺到特別氣憤，一怒之下，就將論文扔給學(xué)生。如果沒有讀過《紅樓夢》那這論文又是如何編造出來的呢？眾所周知《紅樓夢》是我國四大名著之一，一般上過高中的學(xué)生基本都會讀過，何況一個大學(xué)生呢？既然沒有讀過，那么何談研究？況且《紅樓夢》中情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，即使瞎編亂造如何與那眾多的人物掛鉤？如果從這個意義上講，不光是當(dāng)事老師，如果換著別的老師同樣會發(fā)怒。
不過，我們可以透過該事件可以看出，目前我國的大學(xué)本科階段，學(xué)生在編寫《畢業(yè)論文》還存在一定的軟肋。一是文字軟肋，特別是工科類學(xué)生，根本缺乏論文結(jié)構(gòu)的構(gòu)造能力，別說把自己研究成果表達(dá)好。二是積累不足，缺乏實踐。好多大學(xué)生在校期間，由于課業(yè)繁重，根本沒有時間對某一領(lǐng)域某個項目進(jìn)行專業(yè)的深入研究，沒有研究，自然就沒有積累，無從下筆，網(wǎng)上東抄西抄就成了必然。三是教師輔導(dǎo)不足，交流少。大學(xué)由于學(xué)生眾多，老師很難逐一輔導(dǎo)，只是重點關(guān)注，一點帶面，大多數(shù)學(xué)生也抱著應(yīng)付差事，只要能蒙混過關(guān)，拿到學(xué)位證書也就算是萬事大吉，至于論文能有多大的作用那是另當(dāng)別論的事情。如此軟肋不解，那么要寫出好的畢業(yè)論文幾乎是不可能的事情。
俗話說：“只有糟糕的將軍，沒有帶不好的兵”學(xué)生寫不出畢業(yè)論文，除了學(xué)生自身責(zé)任之外，老師的輔導(dǎo)不力也有不可推卸的責(zé)任。既然學(xué)生準(zhǔn)備不足，老師就要加強指導(dǎo)，不能是到了最后的辯論階段將怒火燒到學(xué)生身上，最終也只能是哀其不幸，怒其不爭了。但是翻過來來講，學(xué)生和老師雖然在學(xué)術(shù)上有差異，但是在人格方面卻是平等的，即使學(xué)生不爭氣，也不能在大眾廣庭之下仍摔學(xué)生的論文，一方面是對學(xué)生的勞動成果不尊重，另外從一定意義上講，也是傷害了師生感情，對于學(xué)生的人格也是一種侮辱。學(xué)生尊重老師的權(quán)威，但是老師也要愛護學(xué)生，愛護學(xué)生起碼的要求就是尊重學(xué)生的人格權(quán)。
雖然現(xiàn)在的大學(xué)不事學(xué)業(yè)，學(xué)風(fēng)浮夸的現(xiàn)象存在，老師對學(xué)生嚴(yán)格要求的確沒有毛病。但是嚴(yán)格也得注重工作方式，不能變相的認(rèn)為體罰，發(fā)飆，動怒就是嚴(yán)格，其實這樣的嚴(yán)格往往于事無補，反而會引起學(xué)生的敵對情緒，增加師生之間的矛盾。當(dāng)事老師已經(jīng)被學(xué)校約談，看來學(xué)校也是不認(rèn)同該老師的做法，作為老師無論如何，師德是千萬不能丟的。
